化学教学模式

1、周 瑶 107622017210524,化学教学模式,目 录,1、教学模式 2、化学教学模式 3、化学教学模式常见类型,1、教学模式,教学模式的定义，较有代表性的是70年代乔伊斯和韦尔在教学模式一书中提出的：“教学模式是构成课程和课业、选择教材、指导教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。”,国内关于教学模式的定义并没有统一定论，大致分为以下几派：,1.2、教学模式发展,1、发展阶段(1982-1995) 1972年，乔伊斯和韦尔发表教学模式，教学模式理论研究开始的标志 刘知新化学课堂教学模式初探我国化学教学模式研究的开端 1982年刘知新将科洛费方案、卡普拉斯的三阶段学习循环及探究学习等国

2、外化学教育界盛行的模式理论引入中国,2、起步阶段(1996-现在) 1996年，刘知新发表化学课堂教学模式再探作为化学课堂教学模式研究进入发展阶段的一个标志 1998年化学教学杂志陆续发布上海市及其他省市的化学教学模式研究的一系列文章,2、化学教学模式,我国对化学教学模式的研究起步较晚，最早提出这一词的是刘知新老先生。他曾在化学课堂模式初探与化学教学模式再探中指出，化学教学模式是对化学教学任务、教学过程及学生类型概括化的结果。,2.1化学教学模式的特点,4、化学教学模式常见类型,1、讲授法 讲授法是教师组织学生学习认识活动的一种基本方法，是教师通过言语对学生系统地传授知识的方法。该模式的基本程

3、序为：,优点是： 能最大限度地发挥教师的作用，使学生在短时间内掌握大量的、系统的知识，是一种高效、经济的教学方式； 可控性强，不受年级、时间和地域的限制，在任何时间、地点都可以使用。 能培养学生倾听、思考的习惯。 缺点是：限制了学生的主动性和积极性，不利于学生探究精神和动手技能的形成。,2、讨论式 这种方法是教师指导，设置问题，运用讨论的方式激励学生强化学习活动以促成学生获得成就感，让学生可依据一系列的素材，在讨论中获得答案。这种方式的核心在于讨论论题的连贯性和所追求的认知的深刻性。,该模式的基本程序为：,讨论法的特点是：以问题为中心，教师指导，学生为过程主体。这种方式在讲授基本概念或元素性质

4、辨析时，或在复习教学和习题教学中针对某些易有歧义的问题进行教学时，会发挥调动学生学习的积极性、主动性、甚至创造性等良好作用。,3、探究式,探究式教学就是教师在教学过程中根据教材的内容和教学过程的需要提出具体针对性的问题、引导、启发学生进行探讨和研究，达到学生独立思考，密切合作进而提高分析问题和解决问题能力的一种教学模式。,探究式教学的目标：,探究式教学基本程序：,4、演示法 演示法是生动直观的组织学生学习认识活动的方法。它包括：进行示范性的表演实验、演示实物标本和模型、映示幻灯片或进行投影映示，以及播放教学影片或录像等。,5、实验法 实验法是最能体现化学学科特征的、组织学生学习认识活动的基本方法。也是有效地激发学生的学习兴趣，培养他们的实验能力的基本途径。,自学辅导法 自学辅导法是教师知道学生通过自学课本和参考书以获得知识的一种方法。这种方法重点在于学生自学，教师辅导。,练习法 练习法是以学生的学习实践活动为主，辅以教师必要的讲述和总结的一种方法。在上课时采用的练习法包括：口答、必答和操作练习几种方式