六年级数学上册 3.5 百分比的应用（第2课时）教案 沪教版_第1页
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文档简介

1、3.5(2)百分比的应用教学目标1.将解决一个数的百分比是多少的相关应用问题；提高阅读图片的能力，根据饼状图和直方图解决实际问题；2.通过研究和解决实际问题，培养学生的观察、概括和语言表达能力；3.通过合作学习和讨论，培养学生与他人交流的意识和能力；4.通过解决实际问题，学生可以了解数学与生活的关系，树立数学学习的信心；当涉及到限定利率、增长率、利率、税率等概念时。思想道德教育应结合课题进行渗透。教学重点和难点掌握一个数字是多少的相关应用问题；在理解百分比含义的基础上，提高看图能力和分析解决问题的能力。教学工具的准备多媒体设备。教学过程设计第二节课时间首先，创造问题情境学生们能从上面的图片中得

2、出什么结论？描述1.通过本课题，学生可以理解图形中一些数据的含义，同时，本课主要研究如何从图形中获取一些已知的数据。2.利用这个话题还可以让学生感受到全球水资源的短缺，倡导和平时期节约用水。第二，探索新知识：(单位：人)右边是对228名学生上学方式的调查。问：有百分之几的学生乘公共汽车来学校？百分之几的学生乘地铁来学校？百分之几的学生步行来学校？百分之几的学生骑自行车来学校？1.右边的图片包含哪些条件？2.这个问题需要多少百分比？如何索要？描述1.让学生从给定的图片中获得已知的条件，培养学生读图的能力。2.本主题中的数据单位是人，而不是百分比。饼图各部分的百分比总和不能超过100%。第三，应用

3、新知识，努力取得成功例6经济学家称家庭或个人食品消费支出占总消费支出的比率为恩格尔系数，即恩格尔系数=恩格尔系数可以用来描述不同的消费结构，也可以间接反映国家发展的不同阶段。粮农组织条例如下表所示：恩格尔系数大于或等于60%恩格尔系数50%到60%之间恩格尔系数40%到50%之间恩格尔系数30%到40%之间恩格尔系数不到30%绝对贫困食物和衣服富裕的富有的最富有的人(注：50%60%是指包括50%但不包括60%的所有数据，依此类推。(根据上表，结合中国城乡居民恩格尔系数，请判断以下年份属于哪个阶段。年恩格尔系数1978年1995年2001年城市57.5%49%37.9%农村的67.7%58.6%47.7%例7下图显示了一所学校六年级学生的考试成绩分布。如果这个年级的学生总数是308，根据图表中的数据，计算分数为8185、8690和9195的学生占学生总数的百分比。描述1.通过这两个例子，学生接触到其他类型的图表，并锻炼他们阅读图表的能力。2.随着恩格尔系数曲线的下降，我们可以更加情绪化地解释我国人民生活水平的不断提高。第四，巩固实践和成功经验：课堂练习：第93页，练习1、2和35.组织知识并形成结构：1.让学生总结他们

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