四年级数学 加法交换律教案 人教新课标版

1、加法运算定律加法交换律教师授课时间2011年 3月 课时1课题加法运算定律加法交换律课型新授教学目的1、 掌握加法交换律，并会应用定律进行计算。2、 学会用字母表示加法交换律。3、 培养观察、比较、概括推理能力。重点掌握加法交换律，并会应用定律进行计算。难点掌握加法交换律，并会应用定律进行计算。教学过程一、复习1、进行口算。39+47 83+15 420+18047+39 15+83 180+4202、口答。（1）小明栽了18棵杨树和14棵柳树。他一共栽了多少棵树？（2）小敏做了25朵红花，做的黄花比红花多5朵。她做了黄花多少朵？设计意图：通过练习，让学生感受两个加数的顺序，为下面的教学作铺垫

2、。二、导入同学们做题速度真快，今天我们还要再解决一些数学，看看小精灵带来的问题吧。三、预习请同学们看一下教材第27页的这幅图，你能从图中得到哪些数学信息？要我们解决的问题是什么？设计意图：通过主题图，培养学生的观察能力和获取有用信息的能力。四、讲授新课1、弄清题意。现在有哪个同学来说说这幅图中都有哪些数学信息？李叔叔上午骑了40千米，下午骑了56千米。2、要我们解决的问题是什么呢？李叔叔一共骑了多少千米？3、弄清了题意，我们再来思考一下，这道题该怎样列式？思考列式，同桌互评。40+56 56+404、这两个式子有什么相同点？（相等，都等于96）这两个式子都表示了什么意义都表示了李叔叔一天的总行

3、程。）5、这两个算式之间可以用什么数学符号连接呢？为什么？等号。因为两个式子得数相等并且意义相同。6、大家能不能再举出几个这样的例子呢？同桌讨论，举例。学生汇报，老师根据学生的回答进行板书。学生在回答过程中可适当引导学生回答有关于其他表达式的。18+17=17+18350+150=150+350274+100=100+274873+127=127+873设计意图：让学生发挥自己的思维进行举例，调动学生的积极性和主动性。7、这几组算式有什么共同特点？你发现了什么规律？学生说出共同特点：两个数相加，结果只与加数的大小有关，而与这两个加数的顺序无关。规律是：交换加数的位置，它们的和不变。8、师：大家

4、发现的这个规律，叫做加法交换律。板书：两个加数交换位置，和不变。学生注意倾听老师的讲解，并注意板书。设计意图：引导学生自我总结规律，培养学生的概括推理能力。9、刚才同学们有没有注意到，老师在用语言表达这个加法交换律比较麻烦，怎样表示既简单又清楚呢？试一试用你喜欢的符号表示两个加数，你能用式子表示加法交换律吗？学生独立思考，根据加法交换律的定义想想怎么表示。老师指名回答，板书学生的回答。（1）甲数+乙数=乙数+甲数（2）+=+（3）a+b=b+a10、很好。大家比较一下所有的表达方式，哪个最简单呢？学生比较明确：用字母表示最简单。11、字母的式子告诉我们什么？任意两个数相加，交换位置，和不变。这就是加法交换律。设计意图：用数学语言准确表达。五、巩固练习课本28页的“做一做”300+600=（ ）+（ ）（ ）+65=（ ）+35 b+a=( )+( ) 甲+（ ）=乙+（ ） 全班交流。让学生巩固