四年级数学上册 加法口算与估算教案 西师大版

1、加法口算与估算教学目标：1结合具体的情景，探索并掌握整万数的加减口算；能进行多位加减法的估算，并解释估算过程，培养估算的意识和能力。2结合计算，体验计算方法的多样化并与同学交流自己的计算方法和过程，培养探索精神，增强合作意识。3在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。教学重点：探索并掌握多位数的加减口算与估算的方法。教学难点：理解多位数的加减口算与估算的方法。教学关键：充分利用学生已有的知识，结合具体的情景，引导学生在合作交流中探索算法。教具准备：多媒体课件和多位数口算卡。教学方法:引导-自学预习提示：1.+=( )因为是( )万,是( )万,23万+52万=( )万,所以+=( )万=(

2、 )。2.16000+30000=( )因为16000是( )千,30000是( )千,16千+30千=( )千,所以16000+30000=( )千=( ) 。3.-=( )因为是( )万,是( )万,76万-21万=( )万,所以-=( )万=( )。4.15000-3000=( )因为15000是( )千,3000是( )千,15千-3千=( )千,所以15000-3000=( )千=( )。5.+( ) 因为用四舍五入法省略万后面的尾数是（ ）万,402万接近400万,我们可以把看作400万计算, 用四舍五入法省略万后面的尾数是（ ）万,29万接近30万,我们可以把看作30万计算,40

3、0万+30万=430万,所以 +430万。 教学过程：秋天是收获的季节，这节课老师带着大家去粮库看看，看那里会有什么样的数学问题等着我们去解决。一、出示27页主题图，引导学生认真观察。提问：从图里你获得了哪些信息？根据学生的口答，教师出示例11怎样列式？ +=（）（千克）师：这是一道多位数的加法算式，这节课我们来探讨多位数的加减法的口算和估算问题。（板书课题） 2自主探索算法。 师：根据列出的算式，你能独立算出结果吗 ？（学生独立尝试，教师巡视，个别交流辅导，注意发现不同算法。）3讨论交流算法。指名汇报算法，进行全班交流，学生可能提供以下几种方法：a +=； b因为26+32=58，所以26万

4、+32万=58万； 学生可能还有其他算法，只要合理，教师都应给予肯定。教师要引导学生通过比较不同的算法发现先把这些多位数改写成用万作单位的数，再口算比较简便。4巩固算法。再次出示27页主题图，让学生思考：你还能提出哪些数学问题？你能解决自己提出的问题吗？让学生独立提出问题并解决问题后，教师组织学生进行全班反馈交流。交流时要注意让学生说出你是怎样口算出来的？5归纳算法你是怎样口算多位数的加减？（让学生充分发表自己的意见）你认为口算多位数的加减应注意什么？二、出示例21怎样列式 -（ ）为什么算式中要用约等号？2自主探索算法。打开课本28页，按照例2的提示语独立解决问题。3讨论交流算法。指名汇报估

5、算过程，通过交流，引导学生认识：估算时，应把有关数据按四舍五入法省略万位后面的尾数，再进行口算。4巩固算法。师：根据例2的情境图，你还能提出哪个数学问题？学生可能会提出：2001年和2002年某地大约共退耕还林多少公顷？学生提出上面的问题后，教师让学生独立解决，在此基础上进行反馈交流。交流时要让学生说说你是怎样估算的？5归纳算法。师：你是怎样估算多位数的加减？（让学生充分表达自己的意见）你认为估算多位数加减要注意什么？游戏：看卡片估算。针对学生练习中存在的问题，教师进行有针对性的辅导。三、巩固练习1小猴摘桃2估算-时，把看作（ ），把看作（ ），因为 （ ）-（ ）=（ ），所以- （ ）。3

6、估算+21300 +- -990324解决问题 （1）东方村今年收玉米千克，前进村今年收玉米千克，两个村今年共收玉米多少万千克？（2）某制鞋厂今年生产童鞋双，去年生产童鞋双，今年生产的童鞋大约比去年多多少万双？四、全课小结师：本节课你学到了什么？你认为进行多位数的加减口算和估算时要注意什么？五、习题设计1.口算-=（ ）万 27万+15万=（ ）万70000+25000=（ ） 48000-6000=（ ） 78万-15万=（ ）万 -=（ ）万 160万+44万=（ ）万 100万-92万=（ ）万 2.估算-71009（ ）万 + （ ）万51705-19375 （ ）万 + （ ）万3解决问题（1）红星村今年产棉花吨，希望村今年产棉吨，？（请你提一个数学问题并解决。）（2）我国第1颗人造地球卫星的最大速度是每分米，最小速度是每分米。这颗人造地球卫星的最小速度比最大速度大约每分慢多少米？（