理论知识辅导(心理咨询师)

1、华夏心理教育中心 曹 雪 ,心理咨询师培训考前辅导,解读心理咨询师,心理咨询及相关知识,定义：心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。 问题： 什么是心理问题？ 如何解决？ 过程是什么？ 如何协助？ 求助者有什么特点？ 对心理咨询师有什么要求？,心理咨询及相关知识,心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。,心理问题： 诊断：一般、严重、可疑、神经症,过程： 诊断、咨询、巩固 （目标、方案、咨询、评估与转介）,什么是心理？,心理是脑的功能，是对客观世界能动的反应,外界信息的输入,内部分析与整合,改造客观世界,心理表现为什么？,对世界的认识,对世界的改造,对世界的情感体验,在对

2、世界作出反应时稳定的特征人格,心理咨询及相关知识,心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。,熟练掌握： 心理诊断 （初诊接待、资料收集、初步诊断、鉴别诊断、原因分析） 心理咨询 （咨询态度、目标与方案制定、两类技术、三类疗法、疗效评估） 心理测验,心理咨询师： 基本条件 知识技能 基本态度,协助： 两类咨询技术,求助者： 是否适宜咨询（内容、诊断、匹配） 自身特点（年龄、性格、问题、文化） 阻抗与移情,心理问题： 诊断：一般、严重、可疑、神经症 内容：知、情、意、行、人格,过程： 诊断、咨询、巩固 （目标、方案、咨询、评估与转介）,解决： 三类咨询方法,学科关系图,2020/7/26

3、,请注意以下关键词：,心理 现象 心理过程、人格 影响因素 生理、心理、社会 正常与异常 标准 评估,2020/7/26,心理咨询 概念 原则 过程 态度 技术 方法,学科关系图1,2020/7/26,基础心理学,心理过程,人 格,=,+,婴儿,幼儿,老年,发展心理学,时间,知、情、意、行,需要与动机、能力、气质、性格,社会交往与个性形成,社会心理学,=,正常,异常,变态心理学,量化,心理测量学,咨询心理学,改善,学科关系图,2020/7/26,基础心理学知识概览,基础心理学研究正常成人心理现象最普遍、最一般规律的学科 绪论（对象内容、本质、简史、方法） 心理活动的生理基础（结构和功能神经系统

4、、内分泌系统、巴甫洛夫） 心理过程（知、情、意） 人格（倾向性、特征）,2020/7/26,绪论（识记）,绪论是本章的总论，需要掌握以下内容： 心理学的研究对象及内容 心理的本质（是人脑对客观现实的能动反映，心理发展阶段：感觉、知觉、思维萌芽、思维） 简史（诞生、各学派、当代发展） 本节内容，以了解、识记为主。,2020/7/26,心理学发展简史,单选题,26、持环境决定论观点的是（ ）。 （A）机能主义心理学 （B）格式塔心理学 （C）行为主义心理学 （D）精神分析学说 答案：C,心理活动的生理基础（识记）,生理活动是心理活动的基础 神经系统（神经元、外周神经系统、中枢神经系统、大脑皮层）

5、内分泌系统（垂体腺、肾上腺、甲状腺、性腺） 高级神经活动的反射学说（巴甫洛夫） 本节内容，以了解、识记为主。,2020/7/26,神经系统的结构,2020/7/26,神经系统图,神经系统包括： 外周神经系统 脑神经 脊神经 中枢神经系统 脊髓 脑,多 角 度 看 脑,桥脑,延髓,中脑,小脑,脊髓,间脑,端脑,单选题,26、调节睡眠与觉醒的神经结构是（ ）。 （A）小脑 （B）脑干网状结构 （C）丘脑 （D）下丘脑 答案：B,无条件反射和条件反射 无条件反射是先天带来，不学就会的反射。 条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射。,巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,食物 流唾液（

6、无条件反射） 铃声 + 食物 流唾液 铃声 流唾液（条件反射）,基础心理学的内容,心理过程,人 格,认 知,情绪情感,意 志,倾向性,人格特征,需要、动机,能力、气质、性格,感觉、知觉、记忆、 思维、言语,意志行动阶段 动机冲突,快乐、愤怒、悲哀、恐惧 心境、激情、应激 道德感、美感、理智感,心理现象,认知过程概念定义,感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 记忆：记忆的定义是记忆是过去的经验在头脑中的反映。 思维：思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，最主要的特征是间接性和概括性。,202

7、0/7/26,感觉和知觉（重点掌握）,感觉： 概述、定义 感受性和感觉阈限（定义、定律） 感觉现象（适应、后象、对比、联觉） 各种感觉（外：视觉、听觉、嗅觉味觉、皮肤感觉、内：平衡觉、运动觉、机体觉内脏感觉（痛觉） 了解感受性与感觉阈限关系、对各种感觉现象进行区分、了解各种感觉的概念、定义。,2020/7/26,后像,2020/7/26,后像,2020/7/26,感觉对比,2020/7/26,视觉,适宜刺激：380-780nm的电磁波 视觉器官：锥体细胞（明）；杆体细胞（暗） 颜色视觉：色调波长；明度强度； 饱和度灰色比例。 颜色混合：色光的混合相加； 颜料的混合相减 色觉异常：色弱；部分色盲

8、（红-绿；黄-蓝）； 全色盲 色觉异常的原因：隔代遗传（外祖父-儿子）,2020/7/26,颜色视觉,2020/7/26,听觉,适宜刺激：16-20000Hz的空气震动声波 敏感范围：1000-4000Hz 听觉特性：音调频率、响度振幅、音色波形 痛觉遍布全身所有组织中。 痛觉对有机体有保护作用。 痛觉难以适应。,2020/7/26,痛觉,单选题,28、感觉适应指在外界刺激持续作用下感受性（ ）的现象。 （A）降低 （B）提高 （C）不变 （D）发生变化 答案：D,单选题,29、音色主要由声音的（ ）决定的。 （A）频率 （B）波形 （C）强度 （D）音调 答案：B,感觉和知觉（重点掌握）,知

9、觉：理解知觉特性、掌握不同的知觉种类。 定义与基本特性 整体性、选择性、恒常性、理解性 知觉种类 空间知觉（大小、形状、方位、距离） 时间知觉 运动知觉 错觉,2020/7/26,知觉的特性整体性,对象背景 分组原则： 整体性原则 连续性原则 相似性原则 接近性原则,2020/7/26,知觉的特性选择性,2020/7/26,知觉的特性恒常性,2020/7/26,知觉的特性理解性,2020/7/26,记忆（识记）,记忆及记忆过程： 定义、种类（5）、过程（3） 遗忘规律：先快后慢 表象 三个记忆系统（瞬时、短时、长时） 掌握记忆过程、遗忘曲线，了解三个记忆系统的差别。,2020/7/26,202

10、0/7/26,保持曲线,记忆（识记）,三个记忆系统（瞬时、短时、长时）,2020/7/26,记忆（识记）,三个记忆系统（瞬时、短时、长时）,2020/7/26,单选题,30、由于表象具有（ ）所以表象可以为想象提供素材。 （A）概括性 （B）片断不稳定性 （C）可操作性 （D）直观形象性 答案：C,单选题,31、语言文字的材料在短时记忆中多是（ ）的编码。 （A）形象 （B）抽象 （C）视觉 （D）听觉 答案：D,思维、言语及想象（重点掌握）,重点掌握思维： 定义、特征、思维的智力操作过程（分析与综合，抽象与概括） 种类 概念掌握与问题解决的思维过程 言语及想象 掌握思维及种类、言语中枢机制和

11、想象的分类。,2020/7/26,单选题,68、（ ）是指人脑对客观事物间接的、概括的反映。 （A）概念 （B）思维 （C）语言 （D）言语 答案：B,小测验,请出声念10遍老鼠，开始！ 请出声念10遍鼠老，开始！ Ok，准备好了么？看谁速度最快！ 提问： 猫最怕什么？,言语运动中枢=布洛卡中枢。 受损产生表达性失语症 不会说。,言语听觉中枢=威尔尼克中枢。 若受损伤，产生接受性失语症听不懂。,视觉性言语中枢：角回。 若受损，失读症看不懂,书写性言语中枢： 若受损，失写症不会写,单选题,67、大脑皮层中角回受到严重损伤，患者会出现（ ）。 （A）失读症 （B）表达性失语症 （C）失写症 （D）

12、接受性失语症 答案：A,单选题,32、颞上回受到损伤的人可能出现（ ）。 （A）接受性失语症 （B）失读症 （C）表达性失语症 （D）失写症 答案：A,言语活动的中枢机制 言语运动中枢：布洛卡中枢。 若受损伤，产生表达性失语症不会说。 言语听觉中枢：威尔尼克中枢。 若受损伤，产生接受性失语症听不懂。 视觉性言语中枢：角回。 若受损，失读症看不懂 书写性言语中枢： 若受损，失写症不会写 说听读写,意识和注意（掌握）,不是心理过程！ 意识的定义、不同意识状态（睡眠、梦） 注意的定义、种类（无意、有意、有意后） 注意的特征（广度、稳定性、转移、分配） 了解。,2020/7/26,单选题,29、注意属

13、于（ ）。 （A）认知过程 （B）情感过程 （C）意志过程 （D）心理状态 答案：D,2020/7/26,多选题,112、注意分配的条件是同时进行的几种活动（ ）。 （A）必须其中有非常熟练的 （B）必须都是非常熟练的 （C）不能有内在的联系 （D）必须有内在的联系 答案：AD,单选题,31、梦出现在（ ）。 （A）快速眼动期 （B）深度睡眠阶段 （C）睡眠锭阶段 （D） 波阶段 答案：A,2020/7/26,动机与需要（掌握）,驱动力 定义和种类 需要层次理论 生理、安全、爱和归属、尊重、自我实现 了解需要层次理论，能够学会分析和使用。注意需要和动机的区别。,2020/7/26,情绪、情感和

14、意志（重点掌握）,情绪 定义和功能 情绪理论 维度和两极性 种类 了解情绪理论的基本内涵，掌握情绪概念，掌握正常情绪与异常情绪的区分。,2020/7/26,情绪、情感和意志（重点掌握）,意志 定义 意志行动的基本阶段（准备、执行） 动机冲突：双趋、双避、趋避、双重趋避 意志品质（自觉性、果断性、坚韧性、自制性） 能够学会对动机冲突进行分析，理解道德冲突与非道德冲突。,2020/7/26,单选题,26、一个高中生在分科时，既想学理科也想学文科，这时他遇到的冲突属于（ ）。 （A）双趋式冲突 （B）双避式冲突 （C）趋避式冲突 （D）双重趋避式冲突 答案：A,2020/7/26,人 格,人格概述

15、定义、特征、结构（倾向性动力、特征） 能力 能力结构的理论 能力发展的个体差异 影响能力发展的因素（遗传、教育环境）,2020/7/26,人 格,气质 定义和学说（体液、体型、血型、激素） 高级神经活动类型学说 （活动类型与气质类型） 如何看待 性格 定义和结构,2020/7/26,人格理论,人格理论 弗洛伊德本我、自我、超我 荣格内-外向人格类型理论 奥尔波特特质论共同特质和个人特质、首要特质、中心特质和次要特质 卡特尔的人格特质理论16PF 艾森克的人格结构维度理论EPQ/气质类型 人格五因素模型（OCEAN）,2020/7/26,几点说明,基础心理学是最基础的学科，要把握好基本概念的基本

16、定义； 在基础心理学基础上复习其他学科，进行对照学习社心、发心、变态、测验、咨询 领会教材内容，学会再认即可； 习题册要认真完成。,2020/7/26,基础心理学,心理过程,人 格,知 情 意,需要 动机 能力 气质 性格,社会交往促进个性形成,社会心理学,社会知觉,社交情绪,归因,态 度,沟通与人际关系,社会影响,爱情、婚姻、家庭,社交动机,社会心理学知识概览,概述 社会化与自我 社会知觉与归因 社会动机与社交情绪 态度 沟通与人际关系 社会影响 爱情、婚姻和家庭,2020/7/26,概述,定义： F.H.奥尔波特：社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科。” G.W.奥尔波特：社会

17、心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。,2020/7/26,概述,社会心理与社会行为： 社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的状况。勒温（K.Lewin，1936）提出过一个著名的公式： B=f（P，E） 其中B行为，P个体，E个体所处的情境，f函数关系,2020/7/26,单选题,28、社会行为公式B = f （ P , E ）中，P 指（ ）。 （A）行为 （B）个体所处的情境 （C）个体 （D）函数关系 答案：C,概述,社会心理学简史： 根据美国学者霍兰德（E.P.Hollander，1976）的研究，社会心理学的发展可划分为三个阶段：

18、 启蒙期哲学思辨阶段 形成期经验描述阶段 确立期实证分析阶段,2020/7/26,单选题,33、根据霍兰德的观点，社会心理学的形成期是在（ ）。 （A）社会哲学阶段 （B）哲学思辨阶段 （C）经验描述阶段 （D）实证分析阶段 答案：C,社会化：个体由自然人成长、发展为社会人的过程 终身社会化 早期社会化 继续社会化 再社会化,人类由较长的生活依附期 人类的遗传本质提供了社会化的可能性,社会化与自我,社会化与自我,单选题,34、性别表示男女在（ ）。 （A）生物学方面的差异 （B）人格特征方面的差异 （C）社会学方面的差异 （D）行为方式方面的差异 答案：B,社会角色及理论,社会角色的概念： 个

19、体与其社会地位、身份相一致的行为方式相应的心理状态。 社会角色的分类 先赋成就 规定开放 功利表现 自觉不自觉,2020/7/26,角色扮演 角色失调 冲突 不清 中断 失败,多选题,101、一般来说，农民属于（ ）。 （A）成就角色 （B）规定性角色 （C）功利性角色 （D）不自觉角色 答案：ABC,单选题,50、角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，这属于（ ）。 （A）角色冲突 （B）角色不清 （C）角色中断 （D）角色失败 答案：D,2020/7/26,自我、身份与自尊,自我 主我、客我、镜我 功能 形成与发展 身份 自尊 自尊的公式 影响因素,2020/7/26,自尊=成功/抱负,

20、保持个体内在的一致性,解释经验,决定期待,生理 自我,社会 自我,心理 自我,单选题,69、由他人的判断所反映的自我概念，是（）。 （A）主我 （B）客我 （C）镜我 （D）超我 答案：C,单选题,29、自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即（ ）。 （A）从生理自我到心理自我，最后到社会自我 （B）从生理自我到社会自我，最后到心理自我 （C）从社会自我到生理自我，最后到心理自我 （D）从心理自我到生理自我，最后到社会自我 答案：B,单选题,36、自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，这是（ ）的观点。 （A）C罗杰斯 （B）M米德 （C）W詹姆士 （D）K勒温 答案：A,社

21、会知觉与归因,社会知觉的基本概念 影响社会知觉的因素：经验、动机、情绪 图式及图式的作用 印象形成的三种效应 首因效应与近因效应、光环效应、刻板效应 印象形成中的信息整合模式： 加法、平均、加权平均、中心品质模式 印象管理/印象整饰,2020/7/26,单选题,51、刻板印象使人的社会知觉过程简化，因此它具有（ ）的作用 （A）概括化 （B）社会适应 （C）抽象化 （D）消极 答案：B,2020/7/26,单选题,38、在形成总体印象时，不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度，而且从逻辑上判断各种特征的重要性，这是（ ）。 （A）平均模式 （B）中心品质模式 （C）加法模式 （D）加权平均模式

22、 答案：D,单选题,70、在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有（ ）的性质。 （A）积极 （B）双向作用 （C）消极 （D）定势作用 答案：C,2020/7/26,社会知觉与归因,归因的定义 行为的原因分类 内-外、稳定-易变、可控-不可控 罗特的控制点理论 内控、外控 归因的三种原则 不变、折扣、协变 影响归因的因素,2020/7/26,不变性原则：寻找某一特定结果与特定原因间的不变联系。 折扣原则：如果也存在其他看起来合理的原因，那么某一原因引起某一特定结果的作用就会打折扣。当一种结果看起来是由一种以上的原因引起的时候 ，将其归结于某一特定原因时显然需要谨慎行事。 协变原则：,多选题,

23、115、根据凯利的三维理论，个体在归因时需要掌握包括（ ）的信息。 （A）协调性 （B）特异性 （C）共同性 （D）一致性 答案：BCD,2020/7/26,单选题,39、根据凯利的三维理论，如果特异性高、共同性和一致性低，那么人们往往做出（ ）的归因。 （A）社会视角 （B）行为主体 （C）刺激客体 （D）情境 答案：D,社会动机与社交情绪,社交动机概述 动机的概念与过程 动机强度与活动效率关系,2020/7/26,主要的社会动机 亲合、成就、权力、侵犯、利他,亲合的作用,影响亲合的因素,亲合 起源于依恋,影响成就动机的因素 目标的吸引力 风险与成败的主观概率 个体施展才干的机会,侵犯的构成

24、,伤害行为 侵犯动机 社会评价,侵犯的影响因素,情绪唤起水平 道德发展水平 自我控制能力 社会角色与群体 大众传媒的影响,由利他动机引起,以人为对象,亲社会行为,自然环境 社会情境 时间压力 利他的对象的特点,心境 内疚 人格,外部因素,利他者的 心理特征,影 响 因 素,救助技能与手段的掌握，会增加人们利他行为发生的可能性。,利他技能,社交情绪 人际交往中个体的一种主观体验，是个体的社会需要是否获得满足的反映。,羞耻与内疚,嫉妒,社交焦虑,是一种与人交往的时候，觉得不舒服、不自然，紧张甚至恐惧的情绪体验。 1、抑郁 2、酗酒 3、社交焦虑,针对性 持续性 对抗性 普遍性,羞耻：因为缺憾，或不

25、一致，产生痛苦的情绪体验。 内疚：认为自己对实际的或想象的罪行或过失负有责任，产生的强烈的不安、羞愧和负罪的情绪体验。,2020/7/26,态度,态度的形成 概念评价、反应倾向、功能、属性、形成 态度的改变 态度转变的模型 态度转变的影响因素,态度,态度转变理论 海德平衡理论 费斯廷格认知失调论 社会交换论 态度测量,2020/7/26,单选题,71、个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向是（ ）。 （A）归因 （B）态度 （C）动机 （D）情绪 答案：B,2020/7/26,多选题,87、态度的特点包括（ ）。 （A）对象性 （B）内在性 （C）稳定性 （D）指向性 答案：ABC,沟通与

26、人际关系,沟通的结构与功能 概念、结构、功能、分类、沟通网络 体语沟通 目光与面部表情 身体运动与触摸 姿势与装饰 人际距离,2020/7/26,目光与面部表情 目光眼睛是最有效的显露个体内心世界的途径。 面部表情,身体运动和触摸 人在触摸和身体接触时情感体验最为深刻。,姿势与装饰,人际距离 公众距离 社交距离 个人距离 亲密距离,多选题,88、身体语言包括（ ）。 （A）面部表情 （B）身体姿势 （C）妆饰打扮 （D）人际距离 答案：ABCD,2020/7/26,沟通与人际关系,人际关系的原则和理论 人际关系的概念 人际关系的建立与发展的阶段 自我暴露与人际关系的深度 良好人际关系的原则 人

27、际关系的三维理论 人际吸引：亲合、喜欢、爱情 人际互动,2020/7/26,单选题,37、了解人际关系深度的一个敏感的“探测器”是（ ）。 （A）自我暴露程度 （B）相互评价 （C）情感卷入程度 （D）目光 答案：A,2020/7/26,单选题,41、在人际吸引的影响因素中，可视为相似性的特殊形式的是（ ）。 （A）熟悉 （B）互补 （C）邻近 （D）竞争 答案：B,2020/7/26,多选题,114、下列说法中正确的包括（ ）。 （A）恐惧越强，亲合倾向越弱 （B）恐惧越强，亲合倾向越强 （C）焦虑越强，亲合倾向越弱 （D）焦虑越强，亲合倾向越强 答案：BC,2020/7/26,社会影响,从

28、众 社会促进与社会惰化 模仿、暗示和社会感染,2020/7/26,从众 是在群体压力下，个体在认知、判断、信念与行为等方面自愿与群体中多数人保持一致的现象。,社会促进 结伴效应 观众效应,社会懈怠 群体一起完成一件任务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。,模仿 是没有外在压力条件下，个体受他人的影响仿照他人，使自己的行为与他人相同或相似的现象。,下降率,几何级数率,先内后外率,模仿是学习的基础,适应作用,促进群体形成,模仿的意义,塔尔德 模仿率,暗示 在非对抗的条件下，通过语言、表情、姿势以及符号等对他人的心理与行为发生影响，使之接受暗示者的意见和观点，或者按所暗示的方式去活动。,影响

29、暗示的主要因素,家庭,婚姻,爱情,单选题,42、在有人陪同的活动中，个体会感到社会比较的压力，从而提高工作或活动效率，这是社会促进中的（ ）。 （A）结伴效应 （B）观众效应 （C）比较效应 （D）竞争效应 答案：A,2020/7/26,爱情、婚姻与家庭,爱情 婚姻 家庭,2020/7/26,基础心理学,心理过程,人 格,婴儿,幼儿,发展心理学,时 间 进 程,知 情 意,需要 动机 能力 气质 性格,社会交往促进个性形成,社会心理学,童年,青春期,青年,中年,老年,社会知觉,社交情绪,归因,态 度,生理变化促使心理机能发展,沟通与人际关系,社会影响,爱情、婚姻、家庭,社交动机,发展心理学知识

30、概览,概述 对象、简史、研究方式、讨论问题 各阶段心理发展规律 婴儿期 、幼儿期 、童年期 、少年期、青年期、中年期、老年期,2020/7/26,遗传与环境之争,争论的议题：影响心理发展的因素究竟是什么？,班杜拉的社会学习理论（新行为主义）,1三元交互决定论：在人的心理机能中，人的内部因素、行为和环境影响三者之间互为决定因素。 2观察学习：是一种示范行为学习，是通过替代强化，以间接经验为基础的学习。 3主体的自我调节作用：人不是环境刺激的消极的反应者，而是具有自我组织、自我调节能力的积极塑造者；人本身就是改变自己的动因。,皮亚杰的认知发展理论,1、皮亚杰的心理发展观 心理发展实质上是主体对客体

31、环境的适应； 适应的本质在于主体与环境的平衡； 2皮亚杰的心理发展建构说 认知结构的发展：图式、同化、顺应和平衡四个概念 3影响儿童心理发展的基本因素 成熟、经验、社会环境和平衡 4心理发展阶段说 感知运算、前运算、具体运算、形式运算 5、道德发展学说 前道德、他律、自律,皮亚杰的认知发展理论,心理发展观,认知结构 是一种内在的心理结构，是不同发展水平的儿童对外界事物作出反应的组织方式。,图式 是指动作或活动的结构或组织。动作或活动是指外部动作和内化了的思维活动。图式最初来自遗传，是一些先天性的无条件反射，以后在适应环境的过程中，图式不断丰富起来。 图式从低级向高级发展是通过同化和顺应两种形式

32、进行的。,同化 是指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。,顺应 是指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。,平衡 是主体的发展趋向，主体主动趋向于与环境平衡；这种平衡是通过同化和顺应两种机能实现的。皮亚杰强调主体在认知发展建构过程中的主动性。,皮亚杰的心理发展阶段说,（1）感知运动阶段（02岁） （2）前运算阶段（26、7岁） （3）具体运算阶段（6、7岁11、12岁） （4）形式运算阶段（11、12岁14、15岁）,皮亚杰的道德认知发展学说,（1）前道德判断阶段（45岁） （2）

33、他律道德判断阶段（4、5岁8、9岁 （3）自律道德判断阶段（8、9岁以后）,皮亚杰的心理发展阶段说,（1）感知运动阶段（02岁）： 主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验，形成一些低级的行为图式，以此来适应外部环境，进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。 客体永久性: 即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。大约在912个月。,（2）前运算阶段（26、7岁）：,主要特征是把上一阶段中获得的感知运动图式内化为表象系统，具有了符号功能，开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物，但还不能很好地掌握概念的概括性和一般性，具体表现为： （1）泛灵论，

34、认为外界的一切事物都是有生命的。 （2）自我中心，认为所有的人与自己都有相同的感受，不能从他人的角度看待问题。 （3）思维的不可逆性，只知道AB，不知道BA。 （4）未掌握守恒。掌握守恒是指不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的。,（3）具体运算阶段（6、7岁11、12岁）: 这个阶段儿童的主要特征是获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持。 （4）形式运算阶段（11、12岁14、15岁）： 能够提出假设，凭借演绎推理等形式解决抽象问题，其认知活动达到抽象逻辑思维水平。,单选题,52、相互作用论的代表人物是（ ）。 （A）皮亚杰 （B）普莱尔 （C）吴

35、伟士 （D）班杜拉 答案：A,艾里克森心理发展阶段理论的主要特点：,（1）人格发展是自我逐渐形成的过程； （2）阶段性和连续性统一的观点，即他将个体一生人格发展视为连续的而又具有不同阶段特质的统一的过程； （3）人格发展是连续一生的发展进程，他的心理发展阶段划分包括从出生到衰亡整个人生历程； （4）二维性的发展阶段说，即他不是一维的纵向发展观，而是强调人格发展成功与否与横向维度上的两极内容有关。,艾里克森的人格发展八阶段理论,社会要求在个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机 （1）婴儿前期（02岁）： 信任-怀疑；希望品质。 （2）婴儿后期（24岁）： 自主-羞耻；意志品质。 （3）幼儿期 （47岁）： 主动-内疚；目标品质。 （4）童年期 （712岁）： 勤奋-自卑；能力品质。 （5）青少年期（1218岁）：角色同一性-防止角色混乱； 诚实品质。 （6）成年早期（1825岁）：亲密-