（山西专版）2018年秋七年级语文上册第三单元10再塑生命的人.pptx

1、10*再塑生命的人,认一认 師师尋寻臺台 靜静陽阳撚捻 撫抚霧雾緩缓 數数惱恼臨临 雙双懷怀啟启,蘆芦爐炉遞递 撲扑涼凉靈灵 撿捡淚泪獨独 綻開绽开經過经过 緊張紧张駕駛驾驶 縫製缝制爭執争执,拓展知识 动词的分类及其用法 动词，表示人或事物的动作或一种动态变化。一般出现在名词主语或主句后面。 1有的动词表示一般的动作，如“来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识”等。 2有的动词表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念”等。这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。 3有的动词表示能够、愿意这些意思，叫作“能愿动词”，它们是“能、要、应、肯、敢、得(di)、能够、应该、

2、应当、愿意、可以、可能、必须”，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”等。,4还有一些动词表示趋向，叫作“趋向动词”，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起”，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如“跳起来、走下去、抬上来、跑过去”。 如“小心翼翼地缓慢地向对岸驶去”，这句话中的“去”就是表趋向的。 5“是”“有”也是动词，跟动词的用法一样，“是”也称为判断动词。如“杯是杯，水是水”。 动词运用得好，能使所写的事物生动形象，给文章增色。如我们刚学过的从百草园到三味书屋一课中，在百草园捕鸟的一系列动词的运用，就把雪

3、地捕鸟写得生动形象，使人如临其境。,新视野看山西 做生活的强者 记羽毛球场上的“独臂侠”任红姓 任红姓，山西太原人。1998年，因工厂事故，他失去了右臂。他消沉过，但并没有自怨自艾，他尝试着重新接触社会，借着推销假肢，接触不同的残疾人。他以自己为例，驱散他们心中的阴影。,他说，残疾不代表生活不好，只是需要换一种方式生活，要有更勇敢的心态。他开始尝试着打羽毛球，接受自己另一种生活方式。2008年，他去参加北京奥运会火炬传递手的选拔，虽然最后没被选上，但他依然感到很开心。 现在，他依旧活跃在太原大营盘附近的羽毛球俱乐部，依旧不时地陪刚加进来的新人练球。他说，现在的生活比他残疾之前所想象的还要好。,

4、1(山西中考)书法是中华民族的艺术瑰宝。请赏读下面的书法作品，并用楷体将其正确、规范、美观地书写在田字格内。,pn,nin,x,翼翼,慨,绽,3下列各项中，没有错别字的一项是( ) A拼凑探测议花团锦簇 B赠送领悟油然而生 C争执 惭愧 皮倦不堪 D奥密 悔恨 截然不同 解析：A.议仪；C.皮疲；D.密秘。,B,D,解析：“不求甚解”多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解， 此句应用“一知半解”。,5下面句子中标点符号使用有误的一项是( ) A朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？ B我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” C她就

5、是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。 D更妙的是三、五月明之夜，天是那样蓝，几乎透明。 解析：“三五”表示农历每月的十五号，中间的顿号应删去。,D,6读下面的语段，表述错误的一项是( ) 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里

6、，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。,D,A“痛快”“寂静”“暖和”都是形容词。“办法”“脾气”“世界”都是名词。 B文段中画线句中的“争执”是动词，指“我”和莎莉文老师因为“杯”和“水”产生了不同的看法。 C“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”这句话写出了“我”的内心世界。 D面对大发脾气的我，莎莉文老师很没耐心地把布娃娃的碎布扫到炉子边，然后带着我去暖和的阳光里。 解析：面对发脾气的“我”，莎利文老师很有耐心地把布娃娃的碎片扫到炉子边。,7仿照下面的句子，仿写两个句子。(提示：请

7、以“大海”“天空”为喻体) 例句：如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。 仿句：_，_。_，_。,如果说人生是一望无际的大海,那么挫折则是一个骤然翻起的浪花,如果说人生是一片湛蓝的天空,那么失意则是一朵飘浮的淡淡的云,8(山西中考)下面两张图来自美国哈佛大学。现在有两位同学，分别表达了对“图一”的理解。请你读“图二”，将你的理解写下来。(不少于20字),“图一”理解：,同学一：如果我们用欣赏的眼光对人对事，你会发现别人的优点，此时我们是快乐的！ 同学二：善于发现美好的事物，并懂得感恩，就会感到幸福。 “图二”理解： 示例一：大脑如同肌肉，锻炼得越多收获也越多。当我们的大脑

8、充满活力地思考以及运作的时候，获得的快乐就越多。示例二：学习的动力来自质疑、探索和发现的共同驱动。示例三：善于提出疑问，保持好奇心，总能发现生活带给我们的惊喜，就会有学习的动力。,9阅读下面的材料，写出一个从材料的主要角度探究出的道理。 一杯水的重量 老师拿起一杯水，问：“这杯水的重量是200克，各位可以将这杯水端在手中多久？” 很多人都笑了：“200克而已，拿多久又会怎么样？” 老师没有笑。他接着说：“拿一分钟，各位一定觉得没问题；拿一小时，可能觉得手酸。拿一天呢？一个星期呢？那可能得叫救护车了。”大家又笑了，不过这回是赞同的笑。,老师继续说道：“一杯水，随着所拿时间的延长，它的重量也在发生

9、变化，其实这杯水很轻，但你拿得越久，就觉得越重。所以，我们必须适时放下这杯水，休息一会儿再拿起，只有这样我们才能拿得更久。” 其实，在我们的人生中也经常会遇到这样一杯“水”，我们该怎样对待呢？,只有会适时释放压力的人才能更好地承受压力。(只要能从“适时释放压力能更好地承受压力”或“会释放压力才能避免小压力变大压力”的方面回答即可),风景线 朱卫国 田老师守在教室门口，娇小的身体里正积蓄着越来越多的愠怒，在积蓄的同时，她也在酝酿应对策略，她准备了最后的杀手锏，这一次不完胜的话，她真没招了。 马小淘并没有跑着过来，这让田老师一点都不意外。田老师把发髻扎得干净利落，马小淘觉得今天老师的架势有些不寻常

10、。 “按照昨天定的规矩，跑十五圈，不然不许进教室！”田老师的话干脆有力，没有半点商量的余地。习惯性迟到患者马小淘耳朵听到了，心里却不以为然，马小淘就应该是马小淘，有必要害怕吗？,马小淘没有动，他在等田老师下一步老套的程序先批，后训，再温情脉脉地开导。 “不愿跑，是吧？那我替你罚！”田老师冲向了教室前面的跑道。全班同学的目光被牢牢地牵引过来。马小淘有些惊愕地站在原地。 田老师一圈一圈地跑着，同学们远远地替她数着圈数，五圈、八圈、十圈，田老师的脚步开始有些艰难了，汗水直淌而下，教室里的同学也逐渐安静下来，有同学把责备的目光射向了马小淘，这让马小淘有些不自在，在同学印象中，这是田老师第一次如此“折磨

11、”自己。田老师还剩最后两圈，浑身湿透，步伐愈来愈慢，疲惫感完全裹挟着她。她像一个战士，倔强地跑完了十五圈，终于累趴在了跑道上。,同学们冲出教室，一拥而上，扶起了田老师。 马小淘如芒在背，没有了“老油条”的神气，他感觉到了所有同学对他投来的异常目光，田老师的这一招让他猝不及防。田老师走过来，喘着气轻轻地对马小淘说：“替你罚完了。” 第二天，马小淘没有迟到，早早地来到学校，捧着一钵怒放的月季花，送给班主任田老师。 田老师捧着花闻了又闻，笑着问：“特意买的吗？” “不是，家里养的。想向您说声对不起。”马小淘的态度有了明显变化。 “那好，我接受你的道歉，不过有个条件，这花呢，就属于我的了，我把它放在教

12、室窗台上，你替我养着它，每天早晨按时浇水，学期结束了，这花还好好的，就算我真正原谅你了，可以吗？”,马小淘有些意外，又有些欢喜。 翌日，田老师宣布了一条新班规：今后谁迟到了，就为班级罚养一钵花。孩子们面面相觑，继而欢呼赞成。 马小淘养护得很尽责，那钵花在窗台上开得愈发美丽，在马小淘眼里，它就如田老师一样漂亮。当然，马小淘真的没有再迟到。 一个月未到，教室窗台上悄悄摆满了各种花钵，赤橙黄绿青蓝紫，像少年澎湃的心事。奇怪的是，并没有学生再迟到。,_ _ 10请按如下提示简括马小淘的心理变化。 ( )( )( )意外欢喜 11仔细研读文中画线的句子，说说它的作用。 运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘

13、出那钵花在马小淘心目中的美丽，流露出马小淘对花和像花一样美丽的田老师的热爱。,不以为然,有些惊愕,如芒在背,12从选文内容看，马小淘是一个怎样的孩子？ 马小淘是一个顽皮淘气，知错能改的孩子。 13你喜欢文中的田老师吗？为什么？ 示例：喜欢。因为她美丽而有智慧，懂得学生的心理，善于创造机会教育学生，并在教育中让学生懂得什么是美。(言之成理即可),14根据选文内容，补写一个照应文章题目的结尾。 示例一：田老师看着窗台上的风景线，望了望孩子们，笑靥如花。 示例二：窗台上的多姿多彩的花组成了一道亮丽的风景线，让整个班级变得绚丽多彩起来。 (能紧扣题目“风景线”和学生的表现写，语句通顺，内容扣题即可),15文中的田老师，是位好老师。哪位老师在你成长中给你留下的印象最深？请简要说一说