过秦论ppt.ppt

1、,过 秦 论,贾 谊,学习目标 1、识记贾谊及其文学作品 2、归纳文言现象，疏通文章内容,西汉杰出的政论家、文学家，学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士，后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤,后贬为长沙王太傅。33岁抑郁而死。,所著政论文有过秦论陈政事疏论积贮疏。,其文议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。,贾谊,贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。 梁王堕马寻常事，何用哀伤付一生。 毛泽东,合作学习,要求：组长分工，小组成员合作，做好黑板展示准备,翻译课文1-2段的语句，并指出其中的文言现象（通假字、古今异义、词类活用、特殊句式）,1、据崤函之固，拥雍州之地 2、有席

2、卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。,占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地 。 崤函（xio hn） 雍（yng）州,有席卷天下，征服九州，横扫四海的意图和并吞八方荒远之地的雄心。 席、包、囊，名词作状语，像席子一样、像包袱一样、像口袋一样,3、内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。,对内建立法规制度，从事耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连横策略，使诸侯自相争斗。 内、外，名词作状语，对内、对外 “衡” 通“横”，连横的策略 斗，使动用法，使争斗,4、蒙故业，因遗策 5、南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。,继承先前的基业，沿袭前代的策略。,向南

3、夺取汉中，向西攻取巴、蜀，向东割取肥沃的地区，向北占领非常重要的地区。 膏腴（goy），指土地肥沃 南、西、东，名词作状语，向南、向西、向东,6、会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士,集会结盟，商议削弱秦国。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的优秀人才。 会盟，集会结盟。 爱，吝惜。 致，招致，招纳。 以，介词，用来 弱，使动用法，使弱，削弱。,7、开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。 8、强国请服，弱国入朝,打开函谷关口迎战敌人，九国的军队有所顾虑徘徊不敢入关。 逡巡（qnxn）,强国主动表示臣服，弱国入秦朝拜。,9、秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。

4、,秦有富余的力量来控制他们的弱点，追赶逃走的败兵，百万败兵横尸道路，流淌的血液可以漂浮盾牌。 橹（l），盾牌 弊，弱点、毛病。 北，打了败仗逃跑的人。 亡，动词作名词，逃跑的人,分析文章结构，明确全文中心。,（一）归纳各自然段的段意。,1、秦王朝势力的崛起（第1段）。 2、秦王朝势力的进一步扩展（第2段）。 3、秦始皇统一全国（第3段）。 4、陈涉起义和秦王朝的覆灭（第4段）。 5、阐述秦王朝迅速灭亡的原因（第5段）。,（二）明确全文中心论点,1.文章的标题“过秦论”是什么意思？ 2.文中指出了秦哪一方面的过失，原因是什么？,就各段段意可明白，文章前三段说的是秦的兴盛过程，第四段写秦的灭亡，最

5、后写灭亡的原因。所以从内容上来看可分两大部分：A、叙述秦王朝的兴亡过程；B、阐述秦王朝迅速灭亡的原因。因此文章的重点在于分析秦王朝的灭亡，秦的过失自然不在它逐步强盛时期（攻），而在它夺得天下之后（守）。 秦失天下的原因：“仁义不施而攻守之势异也。”,分析本文如何让观点来统率材料,（一）思考并讨论： 1、“仁义不施而攻守之势异也”这句话直指的对象应该是秦始皇，那么文章为什么不直接从秦始皇开始写，而是从秦孝公写起，历经惠文、武王、昭襄王，延及孝文王、庄襄王，及至始皇。 2、就秦王朝的这一历史史实，按贾谊的观点，你会怎样选取材料来论证？,总结：作者所谓“仁义不施而攻守之势异也”，指的是“夫兼并者，高

6、诈力；安定者，贵顺权，此言取与守不同之术也。”秦要统一全国，自然要对山东（崤山之东）诸候采取攻势，逐步消灭它们；而在统一全国之后要防止人民颠覆它的政权，这就转入守势。处于攻势“尚诈力”，处于守势“贵顺权”。“顺权”就是施行仁义以收拢民心。秦灭六国后依旧残酷地压迫人民，不施仁义，故而迅速灭亡。要讲清这一点，只有以史实为依据，从孝公写起，说明秦的兴亡过程。,（二）分析本文在各个历史阶段中如何围绕“仁义不施”选取的材料？,提示：1、秦孝公之时，选取了“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸候。”这一事例，来说明秦的统治者“不施仁义”而“尚诈力”。 2、孝公之后五君时，选取了秦的对立面诸

7、候连衡一方来反衬。齐、赵、楚、魏四国的孟尝君、平原君、春申君和信陵君，“此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士”以此显示秦残暴，不施仁义。 3、秦始皇时：攻，突出了用形象的动词及动词短语，高度概括了秦的暴政，“振长策”“御”“执敲扑”“鞭笞”。用“胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”这一细节来体现秦的强大并从侧面反映了秦“不施仁义”。守，选取“焚百家之言”“隳名城”“杀豪杰”“收天下之兵”这些事例来体现强秦的暴虐依旧，仁义不施依旧。,（三）思考同样不施仁义，作者又是如何选择材料来体现秦攻时所向披靡，守时溃不成军？,提示：双方力量的对比,作者正是通过秦不亡于地广人众的诸侯，而亡于在各方

8、面都远不及诸侯的陈涉这个史实，引出结论。前半篇以诸侯作反衬，极写秦国之强，后半篇也以诸侯为反衬，极写陈涉之弱，将秦国与陈涉都向两极予以强化，这样对比更为鲜明，悬念更为强烈，结论也更为可靠。,了解贾谊写过秦论的用意，进一步体会如何让观点来统率材料,为了表达文章的这一主旨，过秦论前四段，按时间顺序，详略有致地概述了秦从攻到守，由兴而亡的全过程。以三分之二的篇幅来渲染秦的强盛，这就与秦的迅速灭亡形成强烈的反差。因要“过”秦，便反复对比：秦先弱后强之比，九国之师与一秦之比，强秦与陈涉之比，九国之师与陈涉之师之比。两两比较，处处体现秦仁义不施，攻守之势异这一重点。以“攻”的时候，秦国所向披靡，锐不可挡；而“守”的时候，竟土崩瓦解，一朝覆亡，由史出论，得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论。正是顺理成章，水到渠成，令人信服。,教师评析： 过秦论用占全文大半的四段篇幅叙述秦国由弱而盛，又由盛而亡的史实，在篇末点明论点。以史实说话，用叙事来说理是史论的特点。 一般的议论文用例与史论的叙事说理不一样，史论的善于叙事，要善于概括事实，善于描写事物的大的、总的、突出的方面，善于勾勒整个历史发展的轮廓等等。只有通过这种叙事的特定手法，以此为说理的基础，