《风娃娃》名师精品课件.ppt

1、0、云见之让路，小树见之挥手。 秧苗看见它弯腰，花儿看见它点点头。 在风、0、0级无风炊烟上，1级柔风烟稍倾斜，2级轻风叶响，3级微风枝摇，4级和风尘起，5级清风水起浪，6级强风大树摇，7级骤风难走，8级大风枝折识别读法、1、朗读文本、2、叙述方法、3、想象话、4、大板块内容、中国字、5、0、识别读法、识别单词、0、请看图，识别单词、0、表示声音的单词多为“口字旁”。 认识读音，0，拖曳，chu l bi fn，这些个的动作由我来做！认识读音、0、认识读音、0、认识读音、0、帮助、拉出强壮的秧苗开花指责，谁敢挑战？ 看课文，看课文，看准语音。 0、看了课文，自由地读了课文，想了想，课文说了什么

2、？ 0、这篇课文通过风所做的一些事，生动地介绍了风人偶弯曲可爱，又“傻瓜”可爱，风给人们带来的好处和坏处。 看课文，默读课文，找到描绘人偶动作的句子。 0、朗读课文，风母说话时可能会微笑鼓励风娃娃，朗读时声音温和，节奏轻快。 偶人来到田野里，看见大风车慢慢转动，吸来的水断断续续地流着。 他深深地吸了一口气，鼓起下巴，用力地朝风车吹去。 表明洋娃娃正在努力为人们做好事。 看课文，风车一口气转动！ 被吸上来的水奔跑着，哗啦哗啦地流到田里。 小苗一盏茶着水，笑着点头。 这些个的语言采用了拟人化的修辞方法，水流湍急，幼苗滋润，起到很大的衬托木偶的作用。 看文字，摆姿势，看娃娃的热情和欢乐的语气。 这些

3、个的语言采用了什么样的修辞手法？ 有什么作用？ 看了课文，偶人又来到河边，看见很多船夫划着大船。 他们弯下腰，流汗，吆喝着“喂，喂”，可船却慢慢地走着。 他跑去忙不迭，对着帆用力呼气，船就忙不迭了。 船夫们笑着，一边收拾纤维绳，一边感谢人偶。 连续使用“弯曲”“流动”“呼喊”几个动词，船夫们拉纤维很辛苦，写着“船慢慢走道儿”，说明了需要木偶的帮助。 看文字，好事：帮助风车抽水，扬帆，看文字，洋娃娃，帮助人们做好事，真的很简单，有力量就好了。 这是渡边俳句，是对洋娃娃的心理活动描写：以为洋娃娃只要有力量就能对人们做好事，这是为了下一个洋娃娃的好意做坏事埋下了埋伏。 看了课文，他这么想着，来到了广

4、场。 那里有几个在放风筝的小盆友。 因为看到了人偶，所以在忙不迭过去用力吹了。 风筝在空中摇摆，有的还绊着。 有会儿着，风筝飞得无影无踪，小盆友们非常悲哀的。 “忙不迭”一词，写下了小盆友们看着放风筝想帮助他们的迫切心中的感觉。 风筝被吹飞了，小盆友们悲哀的了。 这表明洋娃娃热情地做了坏事。 看了课文，娃娃一点也不知道，可是他还是往东吹，往西吹。 就这样，人偶把人们晒干的衣服吹跑，折断路边新栽的小树，人们生气，责备他。 看文本，坏事：放风筝，放衣服，折小树，看文本，洋娃娃不敢再去帮忙了，他懊恼地在天空转，想：我帮人们工作，为什么他们还责备我看了课文，洋娃娃以为有力量就能帮助人们工作，不想那对人

5、们好不好。木偶亲切做坏事的理由是什么？ 看完课文，洋娃娃回家问妈妈。 妈妈说：“小盆友，只是对办事儿有个好愿望是不行的。 真的对别人有用吗？”这对我们说，“无论做什么从此往后，都要动脑筋。 动动手动脑，事情能办好是有道理的。 风母的话重心很长，姚姥(姚姥)出来了。 0、认识分类，认识事物，谈论叙述方法情，偶人，来到哪里，看什么？ 做了什么？ 说叙述方法，0，偶人，帮人们工作，热情做坏事，吹汽车，很高兴。 你必须考虑在办事儿中是否对别人有用。 擅长吹帆船，吹风筝，穿衣服，折小树，受到人们的责备，他很喜悲哀的。 仔细观察、想象、0、想象、0、想象、0、想象、0、中国字、0、车、得、写苗、左右构造、中国字、0、上下构造、左窄宽、独字、车、第二笔要抄，最后一笔要竖。 头支笔横短一点，第三支笔横长一点，竖在纵中线上。 写、苗、中国字，0、上宽窄，“田”略平。 “艹”旁边长，下面是“田”，不从上往下。 道、苗、右部抑制伸长，“口”略平。 左窄右宽，提倡第七支笔。 写中国字，0，左窄右宽，以“禾”为部首，最后一笔为点。 请写下中国字，再加上0、() ()、1 .拼写。 朗读田野、事情、风车、速度、