5+30+5课堂教学模式.ppt

1、石室联中 物理组,5+30+5课堂教学模式,总的理解是：,教学重心的转移:由关注教师的教转变为关注学生的学 课堂主体地位的体现:学生是学习活动中的主体;教师是学习活动中的主导,1教师在课堂里讲得太多,学生活动较少; 2.学生课堂杂闹，难于专心听讲与思考 3学生学习中只带耳朵或者机械记笔记（原因是老师灌输的太多的后果） 4学生不会看书; 5学生学习方式单一（主要是接受） 以上主要原因： 老师灌输过多,学生被迫接受。,聚焦当前课堂,1静心：是上好一堂课的前提；也是学生思考问题的前提.波涛不成影，止水可照人。 2老师更加精讲；课堂效益更加提高； 3让学生有较多的自主学习的时间； 4培养学生具有良好的

2、学习习惯； 5培养学生会学习。（会看书、会听课、会思考）,产生的效应, 一阶段：前5分钟 1内容安排： 1）复习：与这节课有关的课前知识；与这节课有关的学习方法； 2）纠错：作业中的典型错误；学习中提出的问题；教学过程中发现的教学问题。 3）预习：本节课教材中的内容；本节课要补充的教学内容；,实施方法：,1）多媒体呈现：展示课堂教学目标。课前做好课件，课上通过大屏幕给学生看。 2）讲学稿呈现：将复习的内容、纠错中的典型的题、增补的课堂内容都可以以讲学稿的形式呈现。 3）教材：本节教学的相关内容（可以看完、也可以看其中一部分）,2呈现的形式：,1）展示课件：预习内容及要求；课堂教学目标；典型错题

3、的正确答案； 目的：让学生知道自学什么，怎么学，学完要解决什么问题。让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 2)指导学生自学、纠错 3）兵教兵：优秀学生检查指导学困生 。能将学习成绩优秀的学生与学困生在座位上有所搭配，方便指导。4)教师巡视，察言观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度 ，发现学习中的问题，便于上课讲解。,3教师的活动：,“精心”：主要体现在一个“精”字上。课前精心设计；实验精心准备；教学过程精讲；（讲重点；讲关键；讲突出问题）。 “重点”：在这个过程中，充分发挥重点知识的辐射功能（主要的带动次要的知识的理解，切记面面具到）； “典型”：充分发挥典型题多变的功能（一题多变，

4、一题多解）。,二阶段：30分钟。,1内容安排： 1）小节：与这节课有关的知识和学习方法； 2）巩固练习：精选习题；分层设计； 3）思维拓展：给学生留有思考的空间；反思学习过程中的成败体验。 4）学生交流、展示；,三阶段：后5分钟,1）多媒体呈现：告知学生要做的活动、思考的问题 2）讲学稿呈现：提供学生要做的巩固练习、思考的问题 3）学生交流（实验探究过程、感受物理）、板演过程（解题、画图）,2呈现的形式：,1）展示课件：告知学生要做什么、怎么做 2)指导、帮助学生 3）发挥兵教兵：优秀学生帮助学困生、检察学困生完成情况，为课后收集教学情况做素材4）布置作业。,3教师的活动：,1课前备课组对教材

5、、教法要充分讨论，达成共识，增强目的性，提高统一性； 2备课组成员加强分工与合作，确保备课效益与备课质量； 3学生小组合作学习，发挥兵教兵的作用，充分利用学生资源，做到堂堂清； 4加强课后指导，做到天天清；,课外配套措施,1.前后5分钟，任务安排不明确，或者内容不恰当，学生实效性较差； 2.学生自学能力要不断培养； 3.30分钟的精讲，学生思考的时间有限；学生活动体验不够充分； 4.情景创设受影响，教师激趣不浓。 5.作业纠错不便进行，学困生学习困难更大。,存在的问题,有这么一群人，守着教育之根本，辛勤地在自己的田里耕耘着，循着教育之规律，使其娇嫩的幼苗，允吸教育的营养，快乐地生长。 还有这么

6、一群人，他们时常仰望着天空，凭借天上星星之光，照亮着教育的智慧，追梦着美好的未来。,耕耘、追梦,课例： 第六节眼睛与视力矫正讲学稿,教学目标: 1.了解眼睛的结构; 2.理解正常人能看清远近物体的原因; 3.理解近视眼的成因及矫正; 4.理解远视眼的成因及矫正; 5.加强用眼卫生,保护视力. 预习: 1.预习内容:P7172第一自然段 2.思考: 1)说出人眼的结构及名称;填写在图一中。 2)初步说出人眼结构与凸透镜成像原理有什么对应关系? 填写在图二中。 3)初步说出正常人眼是怎样看清远近物体的?,学习笔记 1人眼可以简化为一个 和一个 ; 晶状体、角膜、玻璃体相当于 视网膜相当于 。 2.

7、正常人怎样看清远近处物体? 1）.正常人的眼睛的“焦距”都小于 cm,物距都大于 。所以物体在视网膜上成 象。 2）.看远处的物体时,睫状肌使晶状体变 ,成像在视网膜上. 3）.当晶状体变得最扁平时,眼睛能看清最远点,正常人的远点在 . 4）.看近处的物体时,睫状肌使晶状体变 成像在视网膜上. 5）.当物距为25cm时，物体在视网膜上所成的像最清楚，因此把25cm的距离叫 。 结论：正常人看远近物体时，通过睫状肌的作用来调节 的弯曲程度（相当于改变 的焦距），使物体的像总能落在视网膜上。,3.近视眼的成因及矫正 1）.近视眼的特征：能看清 物体，不能看清 物体。 2.形成原因：晶状体过 ， 功

8、能过强，成像在视网膜的 。 3.矫正方法：佩带焦距合适的 。 4.远视眼的成因及矫正 1.远视眼的特征：能看清 物体，不能看清 物体。 2.形成原因：晶状体过 ， 功能过弱，成像在视网膜的 。 3.矫正方法：佩带焦距合适的 。 5.眼镜的规格 1.近视眼镜是 ; 2.远视眼镜是 ; 3.眼镜的规格用“度数”来表示;度数= (焦距的单位是“米”）,课堂训练 1.人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的,关于人眼的成像情况,下列说法正确的是( ) A.成倒立、放大的实象；B.成正立、缩小的实象； C.成倒立、缩小的实象；D.成正立、放大的实象. 2.正常人眼睛能将物体的像始终成在视网膜上,从而看清远处

9、或近处的物体,这是由于人眼看物体时( ) A.不断改变物距,使成像在视网膜上; B.不断改变晶状体的凸起程度,使成像在视网膜上; C.不断改变相距, 使成像在视网膜上; D.以上说法均不正确.,3.有些老年人在看书时,需戴上老花镜,而他们看较远处的物体时却要将老花镜摘下来,这是因为( ) A.不习惯; B.为了爱护眼睛; C.远处物体通过老花镜更看不清楚; D.以上说法均不正确. 4.不正确用眼等原因都会导致患上近视眼,有近视眼的人大多数是采用戴近视眼镜的方法进行矫正.下列说法正确的有( ) A.近视眼镜是凸透镜; B.近视眼镜是凹透镜 C.戴近视眼镜的作用是使进入人眼的光先发散一些,使成像在

10、视网膜上; D.戴近视眼镜的作用是使进入人眼的光先会聚一些,使成像在视网膜上; 5.现代医学对近视的矫正有一种新的技术,就是利用激光对近视患者的角膜进行适当的切削,来矫正视力.这种对角膜进行切削的目的是( ) A.增加进入人眼的光线; B.改变晶状体过凸的状态; C.减少进入人眼的光线; D.改变晶状体过扁平的状态;,6把图中的凸透镜看作眼睛的晶状体，光屏看作是视网膜给凸透镜“戴”上近视眼镜，使烛焰在“视网膜”上成一清晰的像若“取下”近视眼镜，为使光屏上的像清晰，在保持烛焰和透镜位置不变的条件下，应将光屏（ ） A保持在原来位置 B靠近透镜 C远离透镜 D无论怎样移动光屏都不能使像清晰 7.某人戴的老花眼镜的度数是500度,则老花眼镜是 透镜;其焦距为 cm. 8王老师在课堂上，看近处课本时要戴上眼镜，观察远处同学时又摘下眼镜，这样戴上摘下，非常不方便王老师的眼睛是_（近视、远视）眼，可以用_镜来矫正。小军将一种新型眼镜送给了老师，如图所示，镜片A区厚度相同，B区可以矫正视力，现在王老师可以通过_区看书，通过_区看同学，再不需要频繁戴上摘下眼镜。,9.某物理兴趣小组用一组眼睛模型，一个