教育人才成本核算.pptx

1、,宁夏理工学院,教育人才成本核算体系,制作 ：会计10102班四组 （向紫阳 李俊 吴可嘉 夏祁飞 杨元刚 徐合东 陈红斌 张勤勤 高凤丽 赵邦峰 ）,教育部有关负责人称理工科人均培养成本一年约1.5万元,文科每年约1.2万元1.3万元。但是原教育部一位副部长在一个新闻发布会上指出,培养一个本科生一年至少要4万元5万元。而又有权威机构测算,培养一个大学生一年只需要7 000元8 000元。不同版本的“大学生培养成本”,数额竟然相差很大,成了一本“糊涂账”。 由此可见,依据大学生年人均培养成本来制定收费标准是当务之急。,教育人才成本核算的意义,(一)有利于树立成本意识,提高办学效益 (二)有利于

2、政府制定拨款标准和收费标准,增加培养成本的透明度 (三)有利于加强投资的计划性,减少资金浪费 (四)有利于合理配置高等教育资源,提高资源利用率 (五)有利于建立和完善高等教育投入多元化机制 (六)有利于调动高校教职工办学积极性,高校教育成本核算的会计前提 第一，会计主体 第二，持续经营 第三，会计分期 第四，货币计量,高等教育成本核算的原则,第一，权责发生制原则 第二，配比原则 第三，区分收益性支出和资本性支出原则,高校教育成本核算的内容 广义来说 ， 高校教育成本是指高等学校开展教育活动消耗的所有资源的价值，包括社会和受教育者个人或家庭直接或间接支付的全部费用 。狭义来说，高校教育成本是指高

3、校用于培养学生所耗费的，可以用货币计量的教育资源的价值，属于财务范畴的以货币实际支付的成本，而不包括社会和个人投资于高等教育丧失的机会成本。这里所指的是狭义的高校教育成本。 教育成本核算包括两个基本环节： 第一，按规定的成本开支范围对教育费用进行汇集，计算教育费用的实际发生额； 第二，根据教育成本核算，采用适当的方法，计算出教育总成本和单位成本。,高校教育成本核算的特点 （1）核算对象价值的不确定性。成本核算是为了确定产品的价值，但是对于人才成本核算，核算的对象是学生，而学生的价值是不能量化的，无法确认学生的学习成果，给人才成本核算带来了一定的难度。但可以通过一些指标来评价学生的价值，例 如：

4、学生的就业情况，是学生的平均成绩等。 （2）成本的多样性。高校培养人才成本主要指财务成本和管理成本。人才培养财务成本是指发生在人才培养的过程中用于支付给老师的工资、公务费、房屋建筑物和仪器设备的折旧费等，其中包括直接成本和间接成本以及期间费用。后者指用于高校内部经营管理的各种成本的总称，是根据财务成本和其他有关资料进行不同的归类、分析和调整计算出来的。 （3）核算对象的非同异性。 在产品成本核算时，产品分为不同的类型，每种类型都要进行成本的核算。但对于人才成本核算，核算的对象只有学生，显然研究生和专科生的人才成本不能等同。因此，要根据学生的不同层次，而采取不同的成本分配标准,高校教育成本的核算

5、体系设计 1、核算周期 实行人才培养成本核算应按照培养周期进行，即从每届学生入校之日起至该 毕业生毕业一个核算周期。,2、核算方法 高校人才成本核算以每个系的学生作为成本核算对象，归集和分配培养人才的支出，计算人才成本。假定同系中各个学生的个人差异将在计算平均人才成本的过程中抵消。高校事业活动中的支出可分为12大类:教学支出、科研支出、行政管理支出、后勤支出、学生事务支出、教职工福利保障支出、其他支出、教学服务支出、科研服务支出、其他服务支出。其中直接与培养各种学历教育的学生有关的支出包括教学支出、业务辅助支出、行政管理支出、后勤支出和学生事务支出。前4种支出又具体细分为：人员费用、业务费、设

6、备购置费、设施修缮费、其他费用。,3、账户设置 （1）“人才培养成本毕业生”账户：本账户相当于制造业成本会中的“产成品成本”账户，用于反映毕业生的人才培养总成本、其借方反映完工产品（毕业生）的增加。由“人才培养成本在校生”及“人才培养费用”分配转入；贷方反映完工产品的减少，即学生毕业离校。本账户按系别或学号设置多级明细账。,（2）“人才培养成本在校生”账户。本账户相当于制造业“在产品成本”账户，用 于反映在校生的人才培养成本，其借方反映在产品成本的增加，由“人才培养费用”分配转人；贷方反映在产品的减少包括学生转入毕业阶段、转学、辍学或意外死亡等。该账户也按学生的系别或学号设置明细账，方法同上。

7、,（3）“人才培养费用”账户。本账户是成本计算性质的过渡账户，用以分类和归集学校 在学生身上的投资，其借方反映投资支出的实际数额，贷方反映转入“才培养成本毕业生”或“人才培养成本在校生”账户的金额。这个账户相当于制造业成本会计中的“生产费用”账户，每学期末结清，一般没有余额。 人才培养费主要应该由高校支出中的事业支出构成，本账户可根据需要设置多级明细账分类记录有关事业支出的金额。比如“人才培养费用教学支出”“人才培养费用科研支出”“人才培养费用业务辅助支出”、“人才培养费用行政管理支出”、“人才培养费用折旧费用”、“人才培养费用无形资产摊销”等,1,22,计算步骤 成本计算就是指把生产费用通过

8、系统化的方法分配计入企业所生产的各种产品的过程。类似地，人才培养成本的计算就是把支出的人才培养费用通过系统化的方法分配计人学校培养出的各个学生的过程。从图1.1中可以看到，这个过程一般分两步走：,（1）各项费用的归集：将人才培养费用区分为直接材料、直接人工和共同费用，对于直接材料、直接人工即可直接归属的费用。按年级、系别、学号或其他标志归集；对于不可直接归属的共同费用按照费用项目归集。 （2）共同费用的分配：对于共同费用，通过上述归集后，在一定会计期间结束时，应按照受益原则以一定的分配标准和方法进行分配。分配时按照系别分别设户、按费用项目设专栏，将各系及各个费用项目本期发生数额进行归集汇总，以

9、便作进一步分配。,费用的归集和分配 根据图1.1，人才培养费用的归集在日常进行，按用途分类（费用项目）归集到“人才培养费用”的各级明细账中，各类费用项目已在账户设置中已作说明。,借：人才培养费用某项目 贷：现金 银行存款 应付工资 应付福利费 累计折旧 无行资产摊销 学生奖贷基金,每学期末或学年末，再按照受益原则进行分配，结清“人才培养费用”账户，转入“人才培养成本”账户借方。作分录如下： 借： 人才培养成本在校生（毕业生）某学生 贷：人才培养费用某项目 每学期末或学年末，在校生完成学业即将毕业，应将人才培养累计费用转入“毕业生”账户，作分录如下： 借： 人才培养成本毕业生某学生 贷：人才培养成本在校生某学生,值得注意的是：在人才培养费用的分配中，奖助学金应直接计入某学生的人才培养成本；工资按照支付的对象在人才培养中所起的作用来判别是否应计入人才培养成本，进而分配给受益对象（学生）；固定资产折旧费用可按照各系所占用的课时进行分配，进