人的性状和遗传说课稿.ppt

1、人的性状和遗传说课稿,生物学八年级（下册） 第八单元第二十二章第二节,城郊九年一贯制学校 张云霞,苏教版,二、学情分析,五、教法和学法分析,四、教学重点和难点分析,一、教材分析,说课流程,三、教学目标分析,六、教学过程分析,七、教学反思,一、教材分析,从教材的编排来看，这一节在这一章起着承上启下的作用。一方面，本节是对第一节教学内容的深入和具体化，另一方面本节的内容是整个遗传学知识的基础和入门，因此本节课的知识学得是否扎实，对本章乃至高中阶段遗传学知识的学习都至关重要。,二、学情分析,八年级学生在以往的生活实践中，对“人的性状和遗传”这方面的知识有一定的感性认识。但没有理性认识。因此在教学过程

2、中，我密切联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，让他们能够用所学知识解释生活中问题，为生活服务。,三、教学目标分析,1、知识与技能： (1)、列举人体常见的遗传性状 (2)、举例说出生物的相对性状 (3)、引导学生说出生物的性状是由基因控制的 2、过程与方法： (1)学会开展调查活动，培养学生统计及数据处理能力；通过资料分析，提高学生分析推理、表达交流的能力。 (2)通过合作探究基因控制性状培养学生逻辑思维能力。 3、情感态度和价值观： 通过探究基因控制性状，培养学生相信科学、爱科学，建立科学的现代化思想理念。,四、教学重点和难点分析,难点 指导学生画出基因控制性状的图解,重点 引导学生说出

3、生物的性状是由基因控制的,五、教法和学法分析,1、说教法 （1）谈话法 (2) 多媒体展示法 2、说学法 自主学习、合作学习、探究学习 要我学 我要学 学会 会学,六、教学过程分析,(一)创设情景，引入新课（出示图片）,六、教学过程分析,(二)新课讲解： 热爱父母从了解父母开始 下列性状中, 哪些与你的父亲相同?哪些与你的母亲相同 ?（多媒体展示） A、能不能卷舌 B、眼皮是双还是单 C、有无耳垂,活动一,六、教学过程分析,(二)新课讲解： 调查思考 师：做一个小调查，以全班同学为调查对象，同学们在书上做好记录。 请一个学生到讲台前进行调查： 、能不能卷舌 、眼皮是双还是单 、有无耳垂,活动二

4、,设计意图： 这一环节学生总结出同种生物的一种遗传性状的不同表现类型叫做相对性状。我利用了白版的书写，插入功能，让学生参与，学生完成。进一步理解什么是相对性状。,判断：是不是相对性状（多媒体展示） (1)黄皮肤和黑眼睛； (2)猫的白毛和狗的黑毛； (3)鹰嘴鼻和平直鼻； (4)狗的直毛和狗的 (5) 同样是生长成熟的鱼，鲤鱼 的个体较大，鲫鱼的个体较小；,自学与合作学习：基因控制性状 要求学生带着问题自学教材39、40页的内容： 1、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？ 2、什么是显性基因？什么是隐性基因？ 3、如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐

5、性性状的基因组合有哪些？ 4、如果某人某一性状的基因组合是Dd,请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？,活动三,基 因 的 遗 传,解决问题,小明的困惑：小明发现父母都是有耳垂的，而自己却是无耳垂的，难道自己不是父母亲生的吗？ 提出问题：小明及父母的基因组成是怎样的？ 作出假设：父 母 孩子 ,想一想,活动四,1、 能够显示出隐性性状的基因型是： A、DD B、Dd C、Aa D、aa 2、基因型AA和aa的亲本进行杂交，其受精卵的基因组成是？（ ） A、Aa B、AA C、aa D、三者都可以 3、小麦的高杆（H）对短杆(h)为显性。两株高杆小麦（Hh）杂交，子代小麦中基因的可能组成是（ ） A、HH、Hh B、HH C、Hh、hh D、HH、Hh、hh,某人的鼻子本来比较平直，一场车祸后， 伤虽然好了，但是鼻子却撞歪了。他担心会遗传给下一代，因此很伤心，你能给他做做思想工作吗？怎么做？,帮帮忙,七、教学反思,本课我充分利用白板的书写插入、聚光灯、拉幕等功能激发学生的学习热情，调动其学习积极性，学生在教师的引导下活跃起来，很自然的融入到学习中。白板改变了传统的教学模式，使教师由台上走到台下，由台前走到“幕后”。（课前