八年级地理教材分析.ppt

1、八年级地理教材分析电子邮件：第1章：从世界看中国，1。课程标准的要求和解释：1 .用地图来说明中国的地理位置和特点。2.记住我国的领土面积，并在地图上指出我们的邻国和接壤的海洋，这表明我国既是一个陆地大国又是一个海洋大国。3.在中国行政区域地图上准确找出34个省级行政区域，并记住它们的缩写和行政中心。4.说出我国的总人口，用相关数据说明我国的人口增长趋势，说出我国的人口政策。5.用人口分布图来说明中国人口分布的概况。6.用民族分布图来说明中国少数民族的分布特点。课程标准解释示例1。用地图告诉我们国家的地理位置和特点。(地理位置可以从三个方面来解释：半球、纬度以及陆地和海洋位置，并应在地图和地球

2、仪上实现。地理特征主要体现在纬度和海陆位置上。在一定程度上，这些特征也反映了中国地理位置的优越性。至于它为什么优越，我们可以从地理位置上解释各方面提供的优势。)，2 .教材主要内容分析：(中国地理位置)1 .教材逻辑联系：中国地理位置，纬度位置，陆海位置，评价，优势，优势，P2图1.1，P2图1.1，P3活动，P3活动，2。教学建议：(1)应用(3)通过P4活动3总结中国的优势地位。第二章：中国的自然环境。1.课程标准要求和解释：1 .用中国地形图来说明中国地形的主要特征。2.用这些数据来说明中国气候的主要特征和影响因素。3.在地图上找出我国的主要河流，并概述长江和黄河。课程标准解读实例：1

3、.用中国地形图来说明中国地形的主要特征。(注重地形和地貌特征，避免记忆大量的地形名称和分布。它可以恰当地介绍不同地形对人类活动的影响，并引导学生对中国的地形(潜力)做出简单的评价。说明对阶梯边界线上的山脉有一个大致的了解有助于判断某个区域属于哪个阶梯；说明2、了解每一步的主要地形类型可以了解主要地形区域的分布情况)，2、利用数据讲述中国的主要气候特征和影响因素。(1)数据包括温度和降水分布图、气候统计数据、直方图、示意图(如季风)等。(2)还需要分析气候的主要特征及其影响因素。(3)气候特征包括复杂性和多样性(包括五个温度区、一个高原气候区、四个干湿区和五种气候类型)；季风气候很重要(包括炎热

4、、亚炎热和温带气候)。(4)影响气候的因素可以结合上述特征进行研究；气候特征的评价可以与同纬度地区的气候特征进行比较。3.在地图上找出我国的主要河流，并概述长江和黄河。(一)主要河流可在地图上找到，例如流入太平洋、印度洋和北冰洋的河流，以及向内的河流。长江、黄河概况包括长江水能、航运、洪水等的起源概况和人地关系中的突出问题。水能、泥沙和黄河以上的河流。)，2 .教材主要内容分析：1 .教材内容的逻辑联系是：地形特征是西高东低，三个台阶，分界线，地形类型，影响，P22图2.1，P22图2.2和P23活动1，P22图2.2，P23活动2，3，4，五种地形类型和分布P25图2.5，P26活动，P25

5、课文和P26阅读，五种地形类型的比例，优势，广阔的山区，山地发展，问题，P28图2.8和P29P31图2.13、P32图2.14和读数、P33图2.15、P32图2.14和读数、P34活动2、P35图2.16、P35读数、P36图2.17、P37活动、P42图2.26、P43活动和读数、纬度位置、影响、特征、季风、季风气候、P40活动2、3、源流概况、危害、重泥沙含量、处理、截流和水污染、处理、黄河： 洪水危害、成因、长江：治理、P53图2.36、P53图2.37、P54图2.38、P55活动1、P58数据、P56活动、P55读数、气候多样性：a、分析P31图2.13和P32图2.14，总结中

6、国冬、夏季气温。 阅读P33图2.15，了解中国温度区的划分以及不同温度区人们生产和生活的差异。阅读P35图2.16，分析中国年降水量的分布规律，完成P37活动1，了解降水量差异对人类的影响。阅读P36图2.17，了解中国干湿地区的划分，完成P37活动2，了解干湿地区对人类的影响。2.教学建议示例：从以上部分，可以直接概括出中国的气候特征之一：气候复杂多样。阅读图2.26，了解中国的主要气候分布，总结各种气候的特点。通过P43阅读材料和活动，了解气候多样性对人类的影响。第三章：中国的自然资源。1.课程标准要求和解释：1 .举例说明什么是自然资源以及它们的主要类型。2.利用数据，讲述中国土地资源

7、的主要特征。3.利用这些数据，描述了中国水资源的时空分布特征及其对社会经济发展的影响。4.用实例，讲述中国为解决水资源分布不均而修建的大型工程。课程标准解释示例：2 .利用这些数据，可以看出我国土地资源的主要特征(主要特征包括：数量大、类型齐全、主要利用类型分布不均、土地难以利用比例大等。要突出耕地的特点和利用保护，可以结合实例，特别是当地的实际情况。数据如：土地利用类型分布图、土地利用类型构成图、部分国家耕地面积和人均耕地面积统计图、一些具体实例等。)，2 .教材主要内容分析：1 .教材：的逻辑联系、土地类型的分类、构成特征、分布特征、差异及原因、对策、P67图3.8与阅读、P69活动、P6

8、8图3.9、评价、P67活动、问题、P71图2。教学建议2。分析P67的图3.8，了解中国土地构成的特点。3.分析P68图3.9，结合P69活动，了解中国土地资源分布特征及原因。4.利用P67活动评估中国土地数据的优缺点。5.给出家乡耕地变化数据，引导学生分析耕地减少的原因，并提出对策。第四章：中国经济发展，1。课程标准要求和解释：1 .运用数据，结合实际，讲述中国农业布局的概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。2.利用数据，说出中国工业的地理分布。用实例说明高技术产业在工业发展中的作用。3.比较不同型号的特点分布是指农、林、牧、渔业的主要分布区域，从而总结农业的区域差异(东西、南北的差异

9、)，并分析自然原因。(数据包括地图、文本等。联系实际是指联系当地或其他地区，通过比较不同地区的农业生产条件来解释农业的地区差异。给出的例子可以把握某一元素的不同情况并进行比较：例如，从地形学的角度；从热的角度来看，等等。2.教材主要内容分析：1 .教材：的逻辑联系、农业部门的分类、挑战与对策、P100图4.13与阅读和P101活动、P98图4.11、各农业地区的分布与差异、P102图4.16与P103图4.17与活动、因地制宜发展农业等内容超出了课程标准2的要求。使用P102的图4.16和P104的活动3，了解农业生产应适应当地条件。(注：P101活动2和P103活动3可根据实际情况选择)，第

10、5章：中国地理差异，1。课程标准要求和解释：1 .在地图上找出秦岭和淮河，并说明秦岭和淮河的地理意义。2.用地图指出四个地理单元的范围：北、南、西北和青藏，并比较它们的自然地理差异。3.讲述各地理单元的自然地理环境对生产和生活的影响。2.教材主要内容分析：1 .教材：的逻辑联系，南北差异，自然环境差异，P7图5.9和P8活动，P8活动2。原因，P7数字和P7字符，P8数字，区域内差异，人文差异，P9图5.13，P10阅读和活动，2。教学比较南方和北方的自然差异。2.使用P8活动2分析自然差异的原因。3.比较P7和P8照片，了解南北地区的内部差异。4.结合P9图5.13完成P10活动1。比较南北

11、文化差异及其原因。5.通过P10阅读和P10活动2和3，了解南方和北方之间的其他文化差异及其原因。区域地理的例子：西双版纳。一、课程标准的要求：1 .了解中国民居、服饰和食物的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响。2.结合相关数据，说明地方文化特色对旅游业发展的影响。3.用地图告诉该地区的位置，并对该地区的地理位置做一个简要的评估。4.阅读地图和气候统计图表，讲述区域气温和降水分布的概况，总结气候特征。根据相关资料，讲支柱产业在区域经济发展中的主导作用。6.说明区域环境和发展对生活方式和生活质量的影响。7.以某地区为例，说明中国西部开发的地理条件和保护生态环境的重要性。第二，教材内容：的逻

12、辑联系，旅游资源，雨林动植物资源，民族风俗文化，旅游及其影响，问题与对策，P58图7.11，7.12，P59课文，P60阅读与活动2，P63活动2，P64活动3，地点，P57图7.10，3，教学2。分析P57图7.10，总结西双版纳的区位特征。3.利用P60活动分析气候特征、傣族文化与自然环境的关系，总结旅游资源优势。4.分析图7.16和7.17，了解旅游业的发展及其对其他行业的影响。5.使用P63活动2和3了解问题和对策。关于乡土地理的教学：乡土地理是义务教育初中地理课程标准的四个部分之一。一方面，在初中生中开展乡土地理教学可以促进学生进一步了解家乡；另一方面，这也有利于培养学生热爱家乡的感情适用于学生熟悉或接近学生实际生活的教学内容。活动探究模式是教师设计一系列学生活动，引导学生逐步总结并得出结论的课堂教学模式，适用于逻辑性和规律性较强的教学内容。3.问题导向学习模式是教师提出一系列问题，让学生