College Librarians Will Decide on What Path to Follow in The Era of MOOC.doc

1、MOOC时代，高校图书馆将何去何从 尹雪 任树怀 摘 要：介绍慕课的兴起与发展过程，分析慕课的特点，重点研究慕课对高等教育的革命性颠覆对图书馆造成的影响。面对慕课的到来，高校图书馆需要走进慕课，解放思想，积极寻求新的发展契机，推进“大校园”服务模式。关键词：慕课 高等教育 高校图书馆College Librarians Will Decide on What Path to Follow in The Era of MOOCYin Xue, Ren ShuhuaiAbstract：This paper introduces the rise and development of process

2、 for MOOC, and analyzes the characteristics of MOOC， focusing on the influence for Library caused by MOOC to overturn the of higher education . Facing the arrival of MOOC ,university library needs to come into MOOC, emancipate the mind, seek new development opportunity, promoting the campus service

3、model.Key words：MOOC, higher education , College Librarians慕课席卷而来，为传统教育带来前所未有的变革。2013年，Jim Michalko在OCLC研究会议上的报告慕课与图书馆：是机遇还是挑战中提到“慕课是一项破坏性技术（disruptive technology）”。“破坏性技术”通常会打破常规，建构新的规则。Jim Michalko将慕课视作“破坏性技术”，同样具有双重意义，它将改变我们对高等教育的思考和讨论方式，也将重新设定未来的教育格局。这场风暴将波及和扩展到大学管理及其教辅机构，作为大学教学支持和学习中心的图书馆，不得不正视

4、和迎接慕课带来的教育变革。1 MOOC的兴起MOOC (Massively Open Online Courses)，又称慕课，即大规模开放式在线课程，通过互联网发布，为全世界学习者免费或低费开放世界顶级高校优质教育资源，是信息技术时代教育领域开拓的全新教育模式。据介绍，慕课出现于 2008 年，真正的井喷却始于 2011 年秋。美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安.史朗在互联网上公开人工智能导论课程，一时间吸引了来自 190 多个国家的 16 万人同时注册1，自此，MOOC引发了广泛关注并催生了 Udacity 在线课程；不久，斯坦福大学教授们联合创立盈利性在线教育平台Coursera，上线不到一年

5、，注册者便突破了 234 万，之后普林斯顿大学、斯坦福大学、加州理工、密歇根大学和宾夕法尼亚大学等 62 所知名大学加入合作共建在线免费课程2；2012年，MOOC开始在全世界流行，吸引了成千上万的学习者注册自修。哈佛大学和麻省理工大学联合开办了非盈利在线教育平台edx，与Udacity 和 Coursera一起，成为MOOC教育的三大驱动力3。之后，许多全球百家知名大学纷纷申请加入MOOC行列。在亚洲，清华大学、北京大学、香港大学、香港科技大学、日本京都大学、韩国首尔国立大学等高校加入EDX；在欧洲，英国大规模开放式网络课程平台“未来学习”（FutureLearn）正式启动，包括伯明翰大学、

6、谢菲尔德大学、利兹大学、诺丁汉大学、华威大学等在内的21所著名高校，加入了这一平台的构建中；在澳洲，爱尔兰都柏林圣三一学院、澳大利亚莫纳什大学也加入其中4。2012年11月，美国教育理事会 对世界顶级高校在Coursera上发布的几门课程进行评估，其中有5门课程于2013年进入了的学分推荐计划，大学将承认学生在线选修这些课程的学分。这一事件标志着慕课正式进入了正规的高等教育体系，也意味着它将为高等教育带了前所未有的革命性变化。2 MOOC的特点MOOC的英文释义即代表其自身具有大规模的学习者，任“其”自取的开放度以及灵活自如的时空选择等特点。2.1大规模(Massive，M) 慕课所面对的学习

7、对象是全球任何有学习愿望的学习者，其授课人数不受时空限制，规模空前。2.2开放（Online,O） 慕课对每一个学习者提供公平相等的学习机会，学习者可在任何地点、任何时间、任何情况下开始学习，课程进度由其自身把握。与传统的网络远程教视频课程相比，MOOC是全新的2.0版，在这个平台上，将完整、系统的实现课堂教学、学生学习以及师生互动，分享观点，完成作业，参加考试、评估分数，得到证书的全过程。2.3在线(Online,O) 在线学习不仅意味着慕课允许学习者可以采取方便自如的学习方式，同时也为学习者节省了大量的时间。注册一个MOOC平台不到一分钟时间便可完成。与因特网上所有的服务平台一样，注册者只

8、需要提供其姓名和EMAIL地址，而后设置密码，了解和同意慕课平台的服务条款和规则，点击注册，即可获得一个MOOC平台的学习账号。选择一门课程后，所需课时费用，以及何时开始到哪结束等问题都无需费心，极大的节省了学习者的时间和精力5。2.4课程优质(Course,C)慕课所提供的全部课程将由世界顶级大学教授所提供，其课程质量和授课形式都远远超越以往的在线课程。3 MOOC对高校图书馆的影响3.1慕课使得图书馆服务对象泛化一直以来，高校图书馆都致力于为本校师生提供文献资源服务。尽管近年来高校图书馆从封闭式服务逐渐走向开放式服务模式，但始终未能从根本上突破校本位思想，各大高校图书馆依然延续着各自发展的

9、单一模式。慕课极具开放性的授课特征，让学习者不受时空和门槛限制自由获取学习资源成为可能，这将在极大程度上打破高校乃至国家对资源的垄断，降低学习的难度。图书馆作为高校的学习资源中心，势必面临学习资源极度开放带来的挑战，不得不转换角度，解放思想，将服务扩展到全世界的学习者。换句话说，图书馆的服务对象将从原来的在校师生泛化到网络上的任意需要资源的学习者，服务对象和服务需求不再单一。3.2慕课促使图书馆馆员角色转变慕课让网络介入正规教育，带来课堂翻转6，调换课堂与业余学习内容和学习方式。今后的大学教室和图书馆是汇集学习者面对面讨论和解决问题的场所，而真正获取大量专业知识的地方则转向网络课堂。伴随这一变

10、革的，将是网络信息资源和数字图书馆资源的极大丰富和极度开放。这对于学习者，并非只有福音，还有困扰和迷惑。网络信息良莠不齐，无序杂乱，常常成为学习者首先面临的问题。而作为信息导航者的图书馆员有义务将信息检索方法传输给广大在线的学习者，有责任根据知识产权管理编辑最佳学习指南，以及在促进区域内和机构间的网络建设，开发新的授课词汇表、MOOCs协议存档和再利用等方面作出贡献7。更重要的是，原来坐等学生到馆求助的思维状态随着实体教育的弱化而得以彻底摒弃，在网络教学环境下，图书馆员面临扩大他们工作领域的新机遇，或将扮演在线资源指导师为学习者主动推送信息资源包，随时回应学习者的资源请求，从而推动馆员完成作为

11、教学合作者、内容创建者角色的华丽转变。3.3慕课将进一步深化虚拟图书馆建设 慕课，以披荆斩棘的发展势头深刻影响了传统教育的模式，成为推动时代发展的车轮。而图书馆事业的发展，历来都围绕着时代主题稳步推进。从过去单一的纸质资源建设到网络时代数字资源和实体资源的整合，从封闭的馆舍空间到开放的信息共享空间，时代发展的脉搏始终左右着图书馆的发展方向。在慕课引发的教育革命中，图书馆同样不可避免的成为参与者、推动者、支持者。慕课以全方位的网络教学模式，使学习者突破物理障碍，自由选择时空接受专业教育。相应的，学习者对网络信息资源的需求将大幅上升。这种通过网络上课并获取所需信息资源的学习模式，或将进一步动摇实体

12、图书馆馆藏文献信息作为主体建设的地位，从而促使图书馆像虚拟方向发展。4图书馆如何面对MOOC的到来4.1积极走进慕课，了解和接受慕课对于图书馆员来说，慕课尚且是一种新事物。我们对于不了解的事物，无法进行介绍、支持和宣传，更不会去融入和推进它8。因此，图书馆员正视慕课的到来，需要成为慕课的广大学习者中的一员。选修一门慕课，全面的走近它，体验慕课的教学内容和形式，细致的观察，从中找到可提供支持的机会9。从与其它学习者的交流中，找到图书馆未来在慕课发展中所应扮演的角色。4.2努力寻求慕课下自身发展契机利用慕课模式重新构想图书馆在机构或者社区的角色，在改革过程中构建灵活的信息传送基础设施，做好权限管理

13、，增强对教学课程的支持力度。在进一步推进和完善数字图书馆建设的同时，加快对开放存取资源的整合和调度，为慕课构建起强有力的信息资源支持，以全面适应和支持学习者的学习模式。4.3 解放思想，推进“大校园”服务模式 教育资源全球化、公开化，倒逼图书馆有从原有的服务模式中解放出来，冲破校本位与馆本位的禁锢，积极寻求与其他机构和社区的利益相关者合作和沟通，共同关注慕课学习者的需求，联合构建网络资源信息中心，推进全球式“大校园”服务模式。5结语慕课，冲破了大学围墙，打破了地域和阶级屏障，更带来全新的教育理念，使“指尖上的学习”变成现实10。在慕课引发全球大讨论，激发各高校的热情之时，图书馆在这场对话中不可

14、缺席。随着慕课发展越来越严谨和正规，图书馆对资源的提供、对知识产权的管理等,对慕课的发展愈加必不可少。面对慕课，图书馆需要也必须做好充分的准备，积极的参与这场教育革命，而不是固步自封，坐以待“毙”。参考文献1李曼丽,张羽,黄振中.慕课正 酝酿 一场新教育革命 N .中国青年报.2 0 1 3一 0 5 -2 3 (3 )2姜泓冰. “慕课” ，搅动大学课堂. 人民日报/2013 年/7 月/15日/第 015 版.3 杰弗里巴托莱特 (Jeffrey Bartholet),郭凯声. MOOC的希望与困境. 光明日报/2013 年/8 月/31日/第 005 版.4蔡弘. 20多所大学提供免费在

15、线课程，学生可以通过电脑和手机在线学习英国版“慕课”平台正式启动. 中国教育报/2013 年/10 月/26 日/第 004版.5同26 任树怀，现代信息技术对图书馆服务的挑战，上海外国语大学讲座报告。7 Nora Almeida. A New Polemic: Libraries, MOOCs, and the Pedagogical Landscape.2014-03-05/2013/a-new-polemic-libraries-moocs-and-the-pedagogical-landscape.8 春玲编译.图书馆员：MOOC 的宝贵支持者. 图情领域发展战略跟踪扫描,2013( 6),p16-18.9 Librarians: Your Mo