《初中物理综合实践活动中教师指导策略的研究》中期报告.doc

1、初中物理综合实践活动中教师指导策略的研究中期报告常州市清潭中学物理组 范颖一、课题的提出综合实践活动是新一轮基础教育改革中应运而生的产物其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育，物理综合实践活动则更好的体现了研究性学习这一重要组成部分。物理综合实践活动是以学生的生活背景、生活经验、亲身体验和主管需求为中心，强调了新课程中倡导的以“学生为中心”的观点，体现了学生在活动中的独特地位和价值。活动开展是在学生的活动经验和活动过程的基础上的，强调了学生的亲身经历。物理综合实践活动的高于物理课堂教学的教育活动，在深化数值教育的前提下，虽然课堂教学强调学生自主发现和探究，但

2、也要围绕课堂主题，最终得到与课堂教学目标相一致的结果，而物理综合实践活动是基于课堂学习的内容，由学生提出感兴趣的问题，从本质上跳出了书本的限制，回归到学生的自我生活世界。作为教师，应该具备新形势下教育教学的新要求，应具备引导学生开展综合实践活动能力，教师要从多方面开展教育技术应用与创新的实践：教师有效地分析活动目标、活动内容，根据学生特点和资源条件设计有效可行的实践活动，并积极寻求优化活动的措施；具有甄别、收集、整合、应用和具备相关知识的技术技能；在开展过程中研究学生评价方法，激发学生活动热情、创新意识和活动能力；主动督促、参与、指导学生的活动，并从中找寻对学生发展更有利的方式方法；从社会角度

3、分析，教师也有义务促进学生利用技术健康快乐的成长。二、本课题研究的基本内容、重点、难点、创新之处综合实践活动作为新一轮课程改革的必修课，虽然已经全面的走进学校。然而并没有统一的课程标准和教材，只有弹性化的指导。所以教师在进行教学中很难对其有充分的把握和准备，在实践过程中就会遇到各种与预期相悖的情况出现，所以将指导策略作为一项研究内容将为更好的引导学生开展活动提供更便捷的途径。本人在对在准备开展综合实践活动前期准备时查阅资料发现，大部分关于综合实践活动开展的意义与价值，很少有实例分析或以学生的调查为主要活动形式，很少看到关于教师在指导上应做哪些准备、具备哪些技能进行指导的相关研究，基于物理方面的

4、以实验为载体的研究性活动几乎没有。所以在将要开展的物理综合实践活动预设了很多问题和解决方案，想通过课题研究的方式，找到针对于物理综合实践活动中教师如何进行有效指导的可行性办法，为今后也同样对物理综合实践活动有所茫然的同仁们提供管窥之见。三、研究方法研究思路： 1开展综合实践活动的前期准备 （1）如何激发学生参与活动的积极性 （2）如何帮助学生确立研究问题或制作项目 （3）如何指导学生进行活动方案设计2.进行综合实践活动中 （1）活动进展不利的解决办法 （2）如何做好日常研究的讨论、记录和方案的修改（3）如何督促、参与、评价学生活动3. 指导学生进行综合实践活动的整理、归纳、总结并鼓励学生问题再

5、生成研究方法：1、文献研究法。阅读关于物理新课程标准，不断补充科学文化素养，关注关于综合实践活动的新成果，培养著作、文献资料的理解、分析、应用能力，明确基本原理和方法，从而尝试提出有建设性的研究方法、策略。2、行动研究法。组织学生开展物理综合实践活动，从中找到研究潜在问题，探索解决方式方法，逐个击破在实践过程中不断反思，积累经验，逐步完善指导方法。3、经验总结法。及时发现研究中出现的问题，及时做好相关记录并进行不断反思，探寻可行性方法后整理思路、总结方法。 4、逻辑归纳法。在实践过程中总结、探讨该课题的理论价值与实践模式，归纳出一套切实可行的方法策略、评价体系等。四、研究步骤：1、成立课题小组

6、，组织定时、定点讨论研究。2、阅读学习相关文献、学习科学技术能力、增强教师理论学习。3、通过组织学生开展实践活动，在实践中找到对指导的潜在问题。4、通过对学生指导，新方法的应用，整理总结出一套对教师指导具有普遍适用的方式方法。5、注重对学生评价方式方面的研究，激发学生进行活动的热情，为研究提供更多研究实例。五、初步成效（一）在课题进行之初进行学生情况反馈和分析，通过与学生交流和学生对学生活动过程中反映出如下问题，并通过研究找到这些问题的一些解决方法或一些将要进行的有针对性解决问题的构想：一、提高学生参与活动积极性学生参与中和实践活动的积极性不高的原因是多方面的，如学生已经习惯了被动接受知识，不

7、知如何进行研究；学生对研究的问题不感兴趣；不愿承担研究任务；自己的活动没有得到老师或学生的认可等。但不论是哪种情况，教师都要对症下药，因为这是开展好综合实践活动的前提。1、 以自愿为主的分组方式教师不一定了解学生的性格、习惯、爱好，而这些往往是学生能密切合作的重要因素。因此，在建立小组时，教师要首先提醒他们要选择在兴趣相投、能力互补的队友，教师在尊重学生自由组合的前提下进行适当的调整，调整过程中也要进行合理的安抚。自愿结合志同道合的小组，才能齐心协力，为达到共同目标而努力。2、 让学生主动承担自己的活动任务。在活动中学生被动接受任务或小组分工不明确、不平均也是导致学生积极性不高的一个重要因素。

8、为避免此种情况的发生，教师应要求小组按活动内容认真讨论，明确各阶段的具体任务，并让小组成员根据自身情况和优势条件，主动承担任务。在尊重个人选择的基础上，小组协商，统筹分配，在明确自己任务的前提下按部就班进行。教师要使学生认识到分工是为了更好地发挥和展示每一位同学的长处，不是分家单干，而是一种相互信任、相互负责、相互协调基础上的分工。要求组长及时召开小组讨论会，明失误、早修正，全体组员各司其职，认真落实活动中的各项内容。3、 及时做好学生的思想工作在活动中，小组或个体会有兴趣不浓，或敷衍了事，或遇到挫折、意见不合等情况出现校级情绪。针对这些现象，教师首先及时做好这些学生的思想工作，可以引导学生开

9、展“为什么要开展综合实践活动？”“怎样化解矛盾和冲突？”“别然挫折和失败打倒”等，教师要给与特别的关注和指导，使他们在活动中省悟，进而积极参与到活动中去。4、 让每个学生都有成功的体验在综合实践活动中，教师要让所有参加活动的学生都能看到自己的成功，因为任何人在自己辛勤劳动的成果得到大家的认可与赞扬时，都会感到无比的喜悦和自豪。这种成功的体验会激励他不断进取。因此，教师要注意观察、收集记录学生在学生在整个活动中的每一次进步、每一个闪光点。二、帮助学生提问解决学生提不出可研究的问题，是开展课题研究的前提。然而由于长期受被动接受学习习惯的影响，很多学生缺乏问题意识，一下子提不出问题或不知该怎么提问，

10、帮助学生确立研究题目是教师义不容辞的责任。1、联系实际寻找问题其实可待研究的问题有很多，它就在学生的身边，就在学生每天的实际生活中。学生视而不见的主要原因是缺乏问题意识。因此，教师要打开学生探索求知的意识和欲望，用心的观察、反复自问，认真多角度的去思考分析问题。2、创设情景发现问题当学生为找不到可研究的问题而困惑时，用创设问题情景的方式来达到解惑和锁定意向课题不失是一种及时的解决方案，既通过再现与学生知识水平相关联的有趣、有疑的生活情境与社会现象，引导学生发现并提出问题。3、营造民主氛围，激励问题产生学生提问不仅需要敏锐的观察能力，也需要足够的勇气。有的时候，也并不是缺乏问题意识，而是不敢提问

11、。主要可能原因：怕提出的问题太肤浅，怕被教师和同学笑话；怕提出的问题离谱，没有可研究的价值。作为教师应该从学生的角度出发，学生处在的年龄段决定学生思考问题并不周全是很正常的，让其敢于提问也需要一个训练和培养的过程，需要师生共同努力。首先要肯定学生的提问，要及时评价，多表扬、多引导，使学生有一种成就感。首先要引导他他们发现问题，并鼓励他们当众说出来，并进一步给一些引导和鼓励，树立起最初的信心。三、鼓励学生进行反思学生通过活动进行反思，对活动中所设计的事物、材料、信息、思维等等重新进行思考，探究活动中所涉及的知识、方法、思路和策略等，从而使自身经验得到不断积累，认知结构得到不断完善，实践活动得到不

12、断的修正。教师要培养学生主动反思的意识和能力，引导学生将反思作为一种习惯，能够帮助学生主动学会学习，提高学生的创新精神和实践能力。反思无需拘泥于固定的方式方法，可以采用多种方法进行反思。但切记不能将反思变成组内成员的相互指责。1、撰写反思日记。可以促使学生及时进行组织整理和收集到的材料，分析研究过程的收获与失误，总结研究体会。讲述活动中发生的重要事件，分析引起问题的主要原因，以及自己在处理问题的方法，获得相关经验。通过鼓励和要求学生撰写反思日记，督促学生及时今次那个反思总结，加速学生成长节奏。2、针对具体问题展开。在活动中，学生经常会遇到一些意想不到的问题和挫折，此时教师可以引导学生针对具体的

13、问题和困难的各种因素进行深入反思，从不同角度分析问题，共同寻求解决问题的途径。（二） 阶段性开课 在本学年4月分由校组织的青年教师评优课课当中，由韩丽老师和范颖老师分别开了一节关于密度测量的综合实践课。由范颖老师执教的“一个鸡蛋引发的密度测量”获评优课一等奖，由韩丽老师执教的“密度的应用”获评优课二等奖。 在“一个鸡蛋引发的密度测量”中借助鸡蛋和盐水的密度关系纽带，分别讨论、设计、测量、分析液体（盐水）和固体（鸡蛋）密度，通过细致到位地引导与启发，结合学生参与活动，找到不同的可行测量方案，并进行实际测量，理论验证实际，最终验证水、鸡蛋、盐水的密度关系。设计思路开阔，师生互动充分，充分体现理论联

14、系实际的研究性活动的实践性。 虽然同样是密度测量实验课，但韩丽老师与范颖老师的教学设计各有千秋。在“密度的应用”这节课中，韩丽老师以“测量土豆的密度”为主线，分别应用三种测量固体密度的方法，将学生对固体密度测量方法的研究发挥到极致，学习中重应用，应用中有升华。（三）、撰写研究论文和活动反思 在活动中与共同完成活动方案、活动计划、及研究报告，其中黄涛组的“如何用不能调节平衡螺母的天平测质量”可整理为研究论文。范颖老师还根据开课内容进行教学反思，根据活动进程进行活动反思。六、存在的问题及下阶段重点研究的问题1、尝试让学生自主选择感兴趣的课题。活动动员之初，一些学生也会自己提出一些问题，但大部分是一

15、些无法实施或没有研究价值的课题，在老师予以否定后，大大的打击了学生的积极性，其实也不是学生不积极，而是不知如何进行有价值的研究。所以个别小组都是由老师选定的研究题目，这必然会有很多弊端。比如，学生对教师所提课题并不了解或不感兴趣，选题受挫后不愿意继续研究。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣会使学生在学习过程中产生愉悦的情绪，提高学生探究的积极性、主动性。因此，在综合实践活动实施中，要善于创设吸引学生的问题情境，让学生提出自己感兴趣的活动主题，学生只要对活动主题感兴趣，才会积极主动地去思考、去研究、去探索、去创造，才能以最大的积极性和热情投入到活动中去，才能达到良好的学习效果。2、学生想研究的问题教师不懂任何一门课程的设置，都是对教师专业知识、实践能力和心理素质的新挑战。综合实践活动课程中在组织实施中，教师对学生提出的很多问题，往往自己也不是很多清楚，更不知如何进行有效指导，若单纯的就放弃学生的问题。一方面会打击学生的积极性；另一方面，学生也会对教师的