如何做好护理带教老师 (2)ppt课件.ppt

1、如何应对护理带人民教师、teachersteachingtemplateforteachingcourse、丁琦、1、临床带教存在的问题、临床教育管理制度的完善、临床带人民教师标准和能力要求、临床带教方式和技术、目录、connect教学模式单一、教育方向目标不明确， 缺乏评价系统，教学能力欠佳，教学经验不足，教学时间与精力不足，3 .有临床教学的定义，为学生提供将基础理论知识转化为以患者为中心的高质量护理所需的不同智力和精神运动技能的媒介的业务能力较强， 责任心选拔强护理骨干作为临床带教低年资护士，积累教育经验形成护士长监督、临床带人民教师组织实施、临床护士及以上职务护理骨干具体带教的三级带教

2、体系，由三者合作，合作，携带5、带教管理制度， 完善科室专业保存教育资料的文件，包括科室的带教策划和总结新同志入科带教资料循环知更鸟和进修者带教资料科室带教老师名册临床科室三基理论操作训练临床带教的各种规定，表护理教学检验科护理业务学习，6，7，带教老师的要求，临床带教老老师叶通过学生的考试，自己的专业知识丰富， 技术操作必须熟练的临床带人民教师通过热心修订教学内容，亲身教学等努力，树立学生的榜样。 要鼓励云同步对学生进行评价，总结经验，改进自个儿。 8、临床带人民教师选择标准，具有大专以上学历的护士和主管护士大专毕业工作5年，本科毕业工作3年的良好护理专业工作能力，高责任心热爱教育工作基本掌

3、握本专业医学护理知识和专业技术适合本专业带教，具有一定的带教能力提高教学水平，更新知识结构， 探索拓展知识面的新教学模式具有良好的职业道德、慎一精神，9，具有人民教师的模范指导作用，01，03，02，04，在领导检验科时，通过与患者的有效交流，使学习者认识到相互信任、相互尊重在患者关系中的意义。 编写班级，执行医生的指示时语言的正确度，认真让学生感受到医学的科学性和严格，增强法律意识，处理各种不符点和纠纷时，使学生了解不符点中双方的权利和处理技巧，注意自己的形象，无论从政治观点还是思想感情，都产生了风格和处理态度10、具有教学人民教师的能力要求，、敏锐细致的观察能力，良好的沟通交流能力，扎实的

4、操作手能力，有效获得知识的能力，突出的应变能力，情绪调节与自制能力，11、例1例2 :科要进行新的技术实施，在护士长指导下进行文献检索，学习指导方针、掌握自己严格、护理新信息增强法律意识，加强法制观念和规范，充分利用指导教育行为的时间，抓住机会指导学生，给科学家讲课。加强专业理论知识和熟练操作技能，12、突出应变能力、随机应变心理素质要面对突然地发生的意外情况，灵活机智、果敢机敏。 敏锐细致的观察能力，临床带人民教师必须先全面了解科学室患者的情况，再有目的地让学生观察。 13、良好的沟通交流能力、护士是与患者最接触的人，应加强自身修养。 语言是实施护士与患者沟通和健康教育的桥梁和纽带。 年轻护

5、士生活经验浅，在与不同水平的患者交流时，患者的表情、语言、体言判断不准确，直接影响沟通效果。14、临床带教方式和技术在当前教育中，传统教学方法仍占主导地位。 理论课教学法的采用，使学生缺乏与人民教师共同探讨的机会，妨碍了学生分析问题、解决问题能力的发展，影响了学习积极性。 15、PBL教学与护理检验科相结合，PBL是一种基于问题的化学基学习，简称PBL，又称题式学习。 pbl教学法注重从具体问题的细节入手，主要着眼于提高学生解决具体要求问题的能力，pbl以学生的自主学习为主，传统教学中的人民教师教学为主，16、pbl模式学习、LOREM、LOREM IPSUM DOLOR、(确定检验目的并不是

6、强调的总体评价)、17、个体化携带教育的具体实施、01、03、05、04、02、个人问题单和审查结果，护士长和携带人民教师共同制定该学生的学习订正计划，在临床携带教育上按照订正计划定期进行审查，听取学生的意见， 根据评审结果和学生的种子文件反馈修改教学计划，18、19、其他方法、转换教育法、知识竞赛法、责任制带教法“一对一”、多媒体教育法、20、个人经验、人民教师，尽可能多地引导学生，启发学生，“乍看之下放开两带三”临床带教大胆放手的话，要云同步，紧紧闭合质量，提高学生的认知能力、观察能力，使之“不要移开视线”。 老师以身作则的“言传身教”要把传授的作用发挥到一盏茶上，结合实践经验进行理论指导，帮助学生巩固基础。 指导学生加强各科护理文件的书