补充学校现代教育技术环境建设

1、了解学校现代教育技术环境建设、第一节学校现代教育技术环境第二节语言实验室第三节微格教学系统第四节学校闭路电视教学系统第五节卫星广播电视系统第六节学校常用多媒体教育环境第七节校园网第八节网络教室学校现代教育技术环境建设项目的构成及其相关特征，并掌握其在教育上的应用。第一节学校现代教育技术环境，一、环境与现代教育技术环境，学校现代教育技术环境的作用三，学校现代教育技术环境建设的功能要求，一、环境与现代教育技术环境，环境(environment )一词的通常意义是“直接或间接”的现代教育技术环境，可以理解为涉及教育与学实践活动的系统化信息技术设施和条件。 即实现教育信息提示与教育资源共享、学生积极参

2、与与合作讨论、有利于信息反馈与人民教师特罗尔的现代化教育环境。 随着多媒体技术和网络技术的发展和校园网的普及，学校现代教育技术环境得到了很大改善，为人民教师运用现代教育理论、教学模式和教育方法提供了一个优秀的通讯端口平台，非常有利于高素质、创造性人才的培养和成长。 二、学校现代教育技术环境的作用，按照“教育技术对学习过程和学习资源的设置、开发、利用、管理和评价的理论和实践”的定义，现代教育技术环境应该是为实现学习过程和学习资源的设置、开发、利用、管理和评价而提供鼎力相助的外部因素。 第二，提供现代学习资源利用的条件。 第三，提供现代学习过程的设置、开发和利用条件。 第四，为学习过程和学习资源提

3、供现代管理和评价条件。三、学校现代教育技术环境建设的功能要求、对现代教育技术环境的功能基本要求，第一，有利于开展多种媒体组合教育。 第二，有助于人民教师特罗尔教学过程。 第三，有利于学生积极参与和学习主体作用的一盏茶发挥。 第四，有助于开展个体化学习。 第五，有利于多种学习资源的利用和资源的共享。第二节语言实验室、语言实验室的英文名称为language Laboratory，是美国哈哈合十礼州立大学首先提出的。 意思是使用各种实验仪器进行语言分析和实验的地方磁带录音机、电视、计算机等多种媒体装备的教室。 一、语言实验室的种类和特点二、语言实验室教学的优点和界限，一、语言实验室的种类和特征，1

4、.听音型语言实验室2 .听音型语言实验室3 .听对比型语言实验室4 .视听型语言实验室5 .多媒体学习型语言实验室， 1 .听音型听音型语言实验室(Audio Passive Language Laboratory )，简称AP型语言实验室，2 .听型语言实验室，听型语言实验室(Audio Active Language Laboratory )、3 .对比型语言实验室，对比型语言实验室、4 .视听型语言实验室，视听型语言实验室(audiovpisualcomparativelanguagelaboratory )，简称爱情动作片型语言实验室。5、多媒体学习型语言实验室、多媒体学习型语言实验室

5、(ML型)、一、语言实验室的种类和特征、二、语言实验室教育的优点和局限性、一、优点(1)进行集体教育也可以进行个体化教育(2)创造良好的语言学习环境，有助于提高学习兴趣和效率。 (3)语言实验室提高了单位课的利用率。 (4)有助于不同层次的学生选择不同的难教材，人民教师通过监听学生的学习，进行性别上的个别通话指导，实现因素的教育。 (5)为学习者提供良好的自学环境和自学条件。 2 .局限性(1)座位的隔断，也隔断了人民教师和学生的视觉感知联系，阻碍了人民教师和学生的体言的发挥；(2)要求人民教师和学生正确的操作技术，否则一盏茶无法发挥系统功能，无法达到预期的教育效果。第三节微格教学系统，一、微

6、格教学的概念和特征二、微格教学系统的构成三、微格教学系统的应用四、微格教学中的几点注意点，一、微格教学的概念和特征，微格教学(microteaching )通常是“微观课程”、“微观课程”、“迷你课程” 它是一个基于现代教育理论，利用先进的媒体信息技术，以集中解决某些特定的教育行为技能为目的，基于种子文件回归原理和教育评价理论，逐步系统培训人民教师教育技能的活动微格教室是进行微格教育的场所。(1)微格教学的概念，(2)微格教学的特征，微格教学的特征：“训练课题的微细化，技能动作的规范化，记录过程的音像化，观看评价的即时化”。 数字化、网络化、二、微格教学系统、微格教育设施包括主调度室和微格教室

7、两个部分；(三)实施微格教育、三、微格教学系统应用(一) 微格教学的基本计程仪课程1 .教学技能的学习和研究2 .确定培训目标3 .观察学习有关教学技能的示范资料4 .制作微型教学教学案5 .角色扮演和微型教室教学实践6 .音像记录7 .播放网络视频，自我分析8 .讨论评价，教学案9 .修正再实践(二) 微格教学中的角色扮演1 .扮演“人民教师”角色2 .扮演“学生”角色(三)微格教学中的种子文件背景评议1 .自我评价“人民教师”角色扮演2 .组织讨论， 集体评价3 .指导人民教师评价1 .主导作用和主体性的关系2 .创造模拟中学的授课环境3 .选择将来实习中可能出现的重点难点进行微格教育实验

8、4 .大面积训练和个别训练5 .教师评价与学生的自我评价关系，第四节学校闭路电视教学系统一， 学校闭路电视教学系统的概念二、闭路电视系统按功能分类(一)闭路电视广播系统(二)闭路电视监视系统(三)闭路电视双向传输系统、一、学校闭路电视教学系统的概念、闭路电视电缆电视或有线电视(CATV )，第一，视听效果好。 其次，人民教师的易用性，能够通过各种遥控技术实现对教室的电视节目、广播方式的直接控制，有助于改善人民教师的工作条件。 三是教学内容明确。 二、闭路电视系统按功能分类，闭路电视系统按功能分类，广播系统、监视系统和双向传输系统三类。 (1)闭路电视广播系统、用户分配网、(2)闭路电视系统、(

9、2)闭路电视监视系统、图8-10电视监视系统的基本结构、2、闭路电视系统、(3)闭路电视双向传输系统一、卫星广播电视系统的特征二、卫星广播电视系统的结构三； 卫星广播电视系统四、中国卫星电视教育、一、卫星广播电视系统特点、一、电波展望大、利用率高。 第二，信号质量高稳定，有利于接收质量的改善。 第三，信号容量大。 第四，投资部，费用低。 第五，扩大教育规模。、二、卫星广播电视系统的组成，卫星广播电视系统由发射台、男公关、星体及地面接收网四大部分组成。图8-12卫星广播电视系统图像、广播卫星、移动发送站、电视中心、上行地面站、个人接收站、集体接收站、监视管制站、接收转发站、三、卫星广播电视系统，

10、 图814卫星广播电视系统复盖全球形象我国从1985年8月1日起，借助位于印度洋上空570E的国际通讯卫星v号中继器，播送中央电视台节目，从1986年7月1日起，借助位于660E的国际通讯卫星v号中继器，播送中国教育电视(CETV )节目。 现在有三个c波段卫星频道。 1986年7月，中国第一个卫星电视教育频道(CETVl )开通1988年11月，第二个定径套卫星电视教育频道(CETV2 )开通1994年3月，第三个定径套卫星电视教育节目(CETVSD )正式开幕。 1996年10月，中国教育电视设立了复盖北京牌地辖区的教育电视频道，即北京牌35频道。第六节学校常用的多媒体教学环境、多媒体教学

11、应用程序是指，利用多媒体计算机对符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息进行综合处理、控制，将多媒体的各要素按照教学要求有机地组合显示在屏幕上一、多媒体教室二、电子阅览室三、学习资源中心四、电子备课室、一、多媒体教室、多媒体教室有助于多种教学媒体汇聚一堂，开展多媒体组合教学与学习活动。 多媒体，传统教育媒体，(1)多媒体教室特点，现代教育媒体，(2)多媒体教室类型，1 .网络视频/VCD-电视联合制类型2 .标准型(图8-15) 3 2 .利用多种媒体组合，优化教育过程，提高教育重点， 突破难点，提高教学质量和效率3 .多功能型多媒体综合电教室便于阅读示范教学，扩大教学规模4 .开展新

12、教学模式可用于教学考试和研究5 .可用于多媒体学术报告、研讨会等活动6 .课堂教学效果的研究与分析、二、电子阅览室是指通过使用计算机、通讯和网络设备为读者提供使用电子文档的场所。 1 .多媒体电子阅览室的类型(1)单独配备电子阅览室(2)以苏克雷工作站系统配备电子阅览室(3)在联网条件下的多媒体电子阅览室2、多媒体电子阅览室的情报服务功能，“盘”指的是硬盘。 苏克雷工作站的原理是在网络中有一个系统服务器。 此系统伺服器除了本身运作所需的执行操作系统之外，工作站运作所需的磁碟苏克雷工作站的底盘车没有硬碟，还有其他硬体(主机板、记忆体等)， 苏克雷工作站的网卡需要引导芯片启动苏克雷工作站时，网卡上

13、的引导芯片从系统服务中检索所需的数据，以便用户可以使用。这一点很重要。 简单来说，苏克雷工作站实际上将硬盘与男公关隔离，而苏克雷工作站只运行操作，不运行存储。 三、学习资源中心、四、电子机房、电子机房需要大量存储数据，因此将专用数据库服务器作为数据存储、管理系统设置，将数据存储在自动存储塔、硬盘阵列等系统中，电子机房、图书馆子网和多媒体扫描电子准备室由准备机、辅助设备系统、交换设备、网络视频课件服务器系统构成。、第七节校园网、一、校园网结构二、校园网功能三、校园网实例、一、校园网结构、(一)基于企业内部互联网技术的企业网络、图818企业内部互联网结构图、一、校园网校园网概念校园网是指利用网络设

14、备、与通讯介质对应的连接协议(例如TCP/IP连接协议等)以及各种系统管理软件，另一方面，校园网的构造、(3) 校园网的硬件构成1 .服务器：2.工作站：3.网络互联互通设备：集线器、交换机、路由组、闸道器、防火墙等4 .常用的网络传输媒体(1)双绞线(2)光纤：光纤、二、校园网的功能、(一)信息发布(二)教育应用(三)管理应用(四)科研应用(五)数字图书馆、第八节网络教室一、计算机网络(一)计算机网络定义及其功能(一) 计算机网络的拓扑分析结构二、基本构成和版结构三、网络教学系统1 .多媒体控制部2 .教育管理部4、多媒体网络教室、(一)计算机网络定义及其功能计算机网络利用通讯设备和线路在地

15、理上分散， 互联互通功能独立的多台计算机，以功能完备的网络软件(网络通信协议、信息交换方式和网络操作系统等)实现网络中的资源共享和信息传递的系统计算机网络功能主要是， 1 .数据通讯2 .资源共享3 .远程传输4 .集约化管理5 .实现分布处理6 .负载平衡，(2)根据计算机网络分类、网络复盖范围和计算机之间的相互距离，将计算机网络分为广域网(wan )的网际网络是典型的广域网LAN):Local Area Network，分布范围一般在数米到数公里之间，最多不超过10公里。 大都市网(MAN):Metropolitan Area Network类似于校园网，适用于地区、城市或行业系统的使用，分布范围通常为十几公里到一百公里。 (3)修正计算机网络的拓扑分析、1 .星空卫视型拓扑分析、2 .环型结构、3 .总线结构、4 .树型拓扑分析、5