（曾清花）《生命 生命》课件.ppt

1、用生命、生命、19、反复的修辞方法强调了生命的重要性，表达了对生命的强烈呼吁。 杏林子本名刘侠，福摩萨女作家。 12岁时患了类风湿性关节炎，全身关节受损。 残疾的杏林先生写的时候，弯下腰，弯下弓背，辛辛苦苦，是正常人的数倍。 但是，笔耕还没有中断，出版了很多散文集，鼓励灰心丧气的人，使胆怯的人英勇的。 学习目的：知道1.5个生字，写8个生字。 正确读写“激励、跃动、”等词汇。 2 .准确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。 3 .学习第二自然段，抓住关牛鼻子词，体会飞蛾求生欲望的强度。 学习大板块： (学习课文的新词)，学习要求：1.自学：读课文，读新词。 2、子学：检查生词的读音。 3 .

2、小组共学：理解语言，提醒错别字难写。 骚扰欲望不屈不挠的冲击使有限听诊器动石缝隙挣扎暂时失去光辉，我读，读多音字，动(tn dn )挣(fn fn )，刺(zhn zhn )，读多音字，弹， dn骚扰的欲望是不屈强有力的冲击破坏了有限听诊器的动作，挣扎暂时失去了光辉，我读，仔细观察，写，弯曲，想玩，弹，弹，学习大板块2 :流利地读文本，概括文本的主要内容学习要求：1.自己读课文，多次读难读的句子，流利地读课文。 2 .作者列举了哪三个事例？ 试用副标题概括各事例的内容。 我能准确流利地读：但是它挣扎，强烈地鼓舞着两翼，我感觉到生命的力量在我的手上跳舞，那么强烈，那么鲜明！ 那个小种子里含有多么

3、强的生活力啊！ 实际上可以冲破坚硬的壳，没有阳光，在没有土的砖缝里，不屈不挠，只活几天也可以茁壮成长。 那个声音平稳而有规律地跳动，给我很大的打击。 这是我的命，只是我的。 我可以很好地使用它，也可以浪费它。 学习大板块2 :我能流利地阅读课文，总结课文的主要内容。 学习要求：1.自己读课文，多次读难读的句子，流利地读课文。 2 .作者列举了哪三个事例？ 试用副标题概括各事例的内容。 课文的内容我读了课文，知道我在课文的开头先问了问题()吗？ 其次，列举了()、(和)三点小事，表明了生命的意义。 课文的内容我读了课文，知道我在课文开头先提出了问题(什么是生命)吗？ 接着列举了“蛾求生”、“砖缝

4、里长瓜苗”、“静听心跳”三点小事，表明了生命的意义。 摘要内容的方法：段意串联法，研究感觉，学习大板块3 :默读课文第2自然段，想想：课文用了哪些好的语言和句子，写出了飞蛾求生欲望的强大？ 画画，在旁边写自己的心中的感觉。 只要我的手指稍微用力，那个就动不了。 但是，它挣扎着，强烈地鼓舞着两翼，我感到生命的力量在我的手里跳跃着，那么强烈！ 小蛾的“挣扎”是生命面临严重威胁时的抗争，让我们来谈谈蛾子为什么受苦吧，蛾子像蛾子一样的求生欲望让我感到惊讶。 不管有多危险，无论能否逃脱，都没有放弃追求学生的努力。 挣扎的飞蛾让“我”清楚地感觉到，所有的生物都有强烈的求生欲望，珍惜自己的生命。 只要我的手

5、指稍微用力，那个就动不了。但是，它挣扎着，强烈地鼓舞着两翼，我感到生命的力量在我的手里跳跃着，那么强烈！ 被飞蛾似的求生欲望吓了一跳，我忍不住想把“跳跃”改为“跳跃”，可以吗？ 为什么？ 不能将“跳跃”更改为“跳跃”。 “搏动”是指一起运动，搏动说明逃跑，容易逃跑的话，就不能表现求生欲望的强度。 “跃动”是指心中的感觉紧迫，挣扎不容易，但可以通过左不过“跃动”来表达“想活的愿望”。 只要我的手指稍微用力，那个就动不了。 但是，它挣扎着，强烈地鼓舞着两翼，我感到生命的力量在我的手里跳跃着，那么强烈！ 被蛾子般求生的欲望吓了一跳，我受不了，晚上，我在灯下写稿子，蛾子不断地在我头上飞来飞去，骚扰着我。 当它停下来的时候，我伸手接住了它。 只要我的手指稍微用力，那个就动不了了。 但是，它挣扎着，强烈地