高一化学金属与水的反应

1、高一化学金属与水的反应一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用“金属的化学性质”是2004年新课标教材（人教版）高中一年级化学第三章金属及其化合物第1课题的内容。在此之前，学生已接触到了化学实验的基础知识和化学物质及其变化等问题。2.教材处理的指导思想和方法 新课标认为：课程的主体不再是教师,而是所有的学生。在整个教学过程中，教师只是学生学习的引导者。笔者在处理教材时本着以下的指导思想：第一，注意知识的循序渐进与条理性；第二，引导学生自己动手实验，让他们主动地进行实验探究。按照实验的方式，将本节内容分为两个部分：（一）实验探究过程；（二）实验现象分析过程。二、教学目标根据新课标对该节内容的

2、要求以及本班学生“整体实力中等”的实际情况，笔者经过分析，拟定以下教学目标：知识与技能 掌握钠与水的反应过程；过程与方法 通过实验的操作与实验现象的分析，提高学生的动手能力与思维能力。情感态度与价值观：学生体验到成功的喜悦三、教学重、难点重点：钠与水的反应现象及其分析难点：钠与水的反应现象及其分析四、教学准备实验准备（共9套）仪器：镊子，烧杯，酚酞溶液，滤纸 ，玻璃片药品：水，Na五、教学过程复习导入上一节课我们讲到：金属的一些物理性质以及金属在氧气中的反应。一起回忆一下：1，金属Na有哪些物理性质？2，金属Na的化学性质？3，铝的钝化？学生回忆、回答（略）教师评价、总结过渡在常温下，很多金属

3、都可以存放在空气（氧气）中，在加热条件下才能与之反应。那么，是否金属在水中也具有相似的性质呢？大家可以发现，人们可以用铝、铁或铜制品烧水，说明这些金属在常温和加热条件下很难反应甚至不反应。是不是所有的金属都如此呢？学生讨论（略）新课大家翻开书P41，阅读实验3-3。学生阅读（略）讲述我们一起来熟悉一下实验步骤：在烧杯中加一些水，滴加几滴酚酞溶液，然后把钠放入水中。整个实验的步骤很简单，大家也可以跟着我一起实验（每8个同学一组，共8组），在实验的过程中，望大家都积极的开动自己的手、脑、眼、鼻、耳，观察、分析整个实验。（为帮助学生把握实验拟以下问题）1、 钠所在的位置2、 钠球的运动和大小变化情况

4、3、 周围水雾的产生以及响声4、 溶液的颜色变化情况实验操作（略）提问大家都已经做完了实验，都发现了哪些实验现象啊？学生甲钠浮在水面上并四处的游动，溶液逐渐变红。学生乙钠球逐渐变小、消失，还听到水中有“嘶嘶”的声音。评价大家做实验相当认真，观察现象也比较仔细。我们一起罗列一下：钠浮在水面上并四处的游动，钠球逐渐变小、消失，还听到水中有“嘶嘶”的声音，溶液逐渐变红。板书 二、金属与水的反应 实验3-3现象：小球浮在水面上-浮金属钠在水中熔成小球-熔小球四处游动-游发出响声-响加入酚酞，溶液变红-红提问现象观察出来了，那么，为什么会有这些现象呢？大家能否分析出来呢。学生思考、回答（略）评价回答的好

5、，基本能分析清楚。小球能浮在水面上，说明钠的密度小于水的密度；那么，为什么小球会熔化呢？是因为钠的熔点较低，而且反应应该是放热的；游动的动力来自于反应部位放出的气体，当然部位不一使受力不均而导致四处游动；放出的气体以及游动的钠与水的摩擦产生了声音；溶液显红色，很明显是由于反应生成了一种碱。板书分析：（Na）（H2O ）反应放热且金属钠的熔点较低发生反应部位放出气体，受力不均而四处游动相互的撞击反应后生成一种碱提问看到、分析了现象，那现在我们能不能写出该反应的化学方程式呢？反应物是水和钠，产物只知道是一种碱和一种气体，具体是什么我们还不清楚，我们能不能通过以前的知识分析出来呢？学生分析、回答（略

6、）评价好，我们说任何一个反应都会满足质量守衡定律，反应物中只有钠能形成碱（NaOH）,气体只可能是氧气（O2）或氢气（H2）中的一种,是哪种气体呢?我们学了氧化还原反应,有化合价的升高必有化合价的降低,钠的化合价已升高因此另一元素的化合价降低,即氢元素的化合价降低生成氢气(H2)。板书化学方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H22Na+2H2O=2Na+2OH+H2（离子方程式）提问虽然我们从理论上的到了该气体是氢气，真的是这样么？我们能否用实验来验证一下呢？大家能否设计一些方案。学生思考、回答（略）讲述方案有很多种： 1、2、演示实验（略）讲述到现在呢我们也就能回答我们上一节课遗留下来的问题：为什么把钠保存在煤油中？回答（略）评价隔绝氧气和水。科学探究金属钠能和水反应，还有其他金属能和水反应的么？铁虽不和冷、热水反应，能和水蒸气反应么？结合教材的信息，大家能否设计一个实验呢？学生设计（略）总结今天我们的主要内容是钠与水的反应现象与分析。板书设计金属的化学性质二、金属与水的反应 实验3-3现象：小球浮在水面上-浮金属钠在水中熔成小球-熔