人教版三年级上册新光小学ZY数学广角《搭配》

1、人行天桥风云第五卷科迪案例教学目标：1。让学生理解生活中的简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。2让学生在徐璐探索其他配套方案的过程中发现简单的规律，初步体会有序的思维和象征化思想。3提高学生在活动中探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感教育课程。1，课前谈话1。老师：今天我们第一次见面，老师想和所有同学握手打招呼，怎么办？(地名回答)引用：“要按一定的顺序握手，才能不重复，也不会遗漏。”2.发表：今天，我们利用牙齿知识研究新知识的“和谐”。(成语)第二，创造情况，探索新知识1 1，创造情况，创设情况(1)师。首先介绍新朋友。她的名字叫聪聪(cong cong)。今天是她的生日。她想邀

2、请大家参加她的生日聚会。你们想要吗？因为是生日聚会，所以我们要穿得漂亮。老师为大家准备了漂亮的衣服，这里有两套上衣和三套夏装。打算怎么搭配？总共有多少茄子不同的穿着方法？(课件呈现)学生活动战略：老师要求学生拿出课前老师送来的衣服卡，自行摆放。讨论柔道：有这么多茄子不同的穿着，怎么能不漏掉就不重复呢？(教师结合课件演示介绍连接方法。)组织学生讨论：上盘数和下盘数与多少茄子搭配方法有什么关系？聪明的妈妈准备了丰盛的早餐。饮料是牛奶、窦唯零食：蛋糕、油条、糕点、饮料、饼干各选一种，红色早餐都有多少茄子其他搭配方法？学生活动战略：(1)老师让学生用以小组为单位连接的方法徐璐寻找其他搭配方法。(2)半

3、全交流。(3)扩展：老师：添加饮料的话，有几种茄子不同的搭配方法吗？再加一个零食的话，总共有多少茄子，还有其他搭配方法吗？添加两种茄子饮料的话，有多少种茄子不同的搭配方法？加两个茄子零食的话，有多少茄子不同的搭配方法？从中发现了什么？他指出，每次添加一种茄子饮料，就会添加三种茄子不同的搭配方法，每次添加一种茄子饼干，就会添加两种茄子不同的搭配方法。3.生活联系，问题解决1馆：小动物组数教师帮助三只小动物展示拿着数码卡的画面，问：数码卡3，6，7能放几个其他3位数的数字吗？学生活动战略：(1)学生以小组为单位，用数码卡摆在数字顺序表上进行记录。(2)各队报告后，教师指定几名学生报告自己的想法。然

4、后引导学生发现群体数量的规律。(3)课件演示。第二关：小动物组数教师们展示了三只小动物拿着数码卡的样子，用数码卡3，6，0能拿出几个不同的三个位置吗？(1)指定回答。(2)为什么少了两件事？(？第三关：走路的数学问题教师课件提示情况图，告诉学生从聪明的家到学校有1，2，3茄子的路，从学校到少年宫有A，B，C，D四茄子的路。问：从总局街经过学校到少年宫有几条路？学生活动战略：学生们拿出课前老师发给他们的路线图，用自行笔画画画。然后课件反馈。第四场：足球比赛的数学问题2004年亚洲杯A队参加了4个队，每两个队要打一场，一共要打多少场？学生活动战略：老师要求学生用字母A、B、C、D表达4支球队，用自

5、己喜欢的方法清晰形象地表达比赛。潘妍。第五关：好的密码箱。教师课件提出了情况图，对学生说，好密码箱的密码是两位数，左边是数字1，2，3，4，5，6，7，右边是数字1，2，3，4，5，6，7牙齿。但是Gaga忘记了预先设定的密码，她要试多少次才能打开密码箱呢？学生活动战略：学生以小组为单位完成所有可能的结果。把学生的结果直接带到实物投影仪上进行交流。第三，课程摘要通过今天牙齿课的学习，你有什么收获吗？你有想说的话吗？4.如果机动练习老师想给今天牙齿上表现最好的三位同学拍一张照片，请同学们考虑三个人站成一排。总共有多少茄子不同的小大法？老师也参加的话，有四个人站成一排，一共有多少茄子不同的排代法？

6、学生们在课堂上思考。课后反思：1，创造接近学生生活实际“数学广角”的情况，接近“实践活动”的范畴，非常注意生活中数学与书本数学之间的联系，强调数学知识在现实生活中的应用。我以大豆生日为主线巧妙地挑选衣服吃早饭，突破了5关。牙齿生活材料徐璐连接，将学生经常遇到的生活问题作为教育内容的载体，让学生在生活问题和实际情况下组合和排列。为了让学生们穿着衣服吃饭，找到了简单事物的排列方法，充分体会了数学知识存在于生活中，数学无处不在。(威廉莎士比亚哈姆雷特) (威廉莎士比亚)2，以学生为主体，注重学生的自主探索。学生自发参与数学过程，自主探索，是学好数学的关键。排列组合知识比较抽象，教师通过陈列、连续、说话等一系列活动，将小组合作与独立思考相结合，为学生提供积极的思考与合作交流空间，通过分析与比较发现了其中的规律。例如，在服装搭配牙齿部分，教师们还进行分组讨论，选择方法的优化，找到不重复、不遗漏的科学搭配方法，让学生们体验成功的喜悦。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，衣服名言) (威廉莎士比亚)3，培养学生的多方面思考。校礼1点，教师不仅可以引导学生确定上衣，还可以确定下衣。在教学案例2中，不是