小学五年级语文下册《桥》PPT

1、16 .桥，1，想想：课文是按什么顺序、写什么样的？ 试着用自己的话说。 深夜，洪水来袭时，老村支书记冒着生命危险，毫不留情地军队指挥了一百多人有序地过桥，最后自己和儿子被洪水卷走了。 突发性的山海啸波，疏散，桥崩殉职，英灵节，2，重读课文，在课文中找住的描写洪水的凶猛句子。 黎明时，雨突然地变大了。 好像洒了水。 要倒下了。 山海啸波咆哮着，像吓死宝宝了姆斯坦共和国群一样，从山谷奔来，势不可挡。 短的四个字，组成了两个词，不仅描绘了雨水的“大”，还表现了雨水的来势凶猛，下一个山海啸波为发生突然地而铺。 突出声音很大。 写水流的速度很快。 我能写土壤水势很快。 这句话用的是比喻，印象中山海啸波

2、的气势汹汹，无法停止。 近1米高的洪水在路面上跳舞，死亡在洪水的凶笑中临近。 水渐渐上来，随便舔人们的腰。 用被拟人化了的修辞手法，写洪水猖狂，凶猛的样子。 3、洪水袭击时，村子醒了。 人们翻身下床，却踏上了水。 慌慌张张的人们在寻找活路，让你紧紧抱着我我逃走吗？ 他们找到了吗？ 这是普通的桥吗？ 北面的窄木桥。 这不是一般的桥。 因为狭窄的身体支撑着100多人的生命，整个村子的生命。于是，想要在忙不迭生活的人们绊倒向那座木桥涌来)，4 .讨论：如果，大家这样乱七八糟，无序地向狭窄的木桥涌来，会发生什么危急时刻他是怎么做到的？ 怎么说的？ 再读一遍课文，找到让你感动的地方，读一遍，说一遍。 老

3、人瘦削的脸上流着雨水。 他沉默地注视着闹哄哄人。 他像山一样。 在这里把老人比作“一座山”，表现出老人的威严、冷静，与人们在山海啸波发生突然地时“慌张”“疯狂”“绊倒”“闹哄哄”的表现相反，又写下老人在人们心中的地位，这“山”即木桥开始颤抖，痛苦地呻吟在此作者采用拟人化修辞方法，不仅形象地描写了木桥在洪水冲击中，因人们的重压而濒临倒塌的情景，而且如下为木桥的倒塌埋下了伏笔。 5、老人在生死攸关的时候作出了人生的选择，他是怎么说的肿么了？ (1)他沉默地注视着闹哄哄人。 他像山一样。 (2)老人说：“桥窄！ 排成一行，别挤！ 党员排在后面！ ”，无私的英勇的，忠于职守，(3)老年人在突然地冲突前

4、，从工作团队中抓获一名后生子，“你还是党员吗？ 排在后面！ ”“老人凶得像冰雹一样。 不徇私情，老人在突然地突进前，从工作团队抓住了后生子，“你还是党员吗？ 排在后面！ ”“老人凶得像冰雹一样。 老人喊道：“他使劲把后生子推上木桥。 老人不爱儿子吗？ 可以看出，表达老人前后不符点的动词，不服从老人的私情和如山的父爱。 老人好像在叫什么，突然地，浪头也吞没了他。 6、想象一下，如果老人当时能喊叫，他想呐喊什么，献身于英勇的，5天后洪水退了。 在人的支持下，老太婆来到这里供奉。 她来过两个人的庙会。 她的丈夫和她的儿子。 7、说课文为什么要以“桥”为主题？ 以“桥”为主题，表面是洪水中人走道儿狭窄

5、的桥，实际上将产生旧支书的希望让给别人，将死亡的危险留给自己，用自己的血肉之躯构筑不朽的桥梁。 这座桥是我们党以旧支书为代表的优秀共产党员与群众紧密相连的“桥”。“老支书，你是村民们渡过死亡的生命之桥！ “老支书，你是生死关头，把产生的希望让给别人，把死亡的危险留给自己，你用自己的血肉之躯构筑了永远不崩溃的桥。” 用自己的语言赞美老人。 9、文本在表达方法上有什么特点(1)构思新颖，设置悬念，前后照应。 (2)本文多用短文、段，营造紧张气氛。 (3)多用比喻和拟人化等修辞手法，提高表现力。 本论文作者怀着深情塑造了普通老共产党员的灿烂辉煌形象，面对奔走而来的洪水，他以自己的威信和沉着，高风亮节，果断的军队指挥，把村民们送到了渡过死亡的生命桥。 他把生来的希望让给别人，把死亡的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起不朽的桥梁。 这座桥是我们党以旧支书为代表的优秀共产党员与群众紧密相连的“桥”。 深入总结，作者怀着深厚的爱情塑造了普通老共产党员的灿烂辉煌观形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和镇定、高风亮节、果断的军队指挥，把村民们送到了跨越死亡的生命桥上。 他把生来的希望让给别人，把死亡的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起不朽的桥梁。