语文人教版四年级上册教学课件

1、12*小木偶的故事,学习目标,1.认识6个生字。 2.有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 3.理解的文内容，体会小木偶的内心活动。 4.能较合理地续编故事。,读了去年的树，大家都有很多想法。下面这篇小木偶的故事，又会是我们想到什么呢？认真默读课文，看看在小木偶身上发生了什么事；再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。,基础达标,1.生字新词我会读,拽住 毛茸茸 一副 可怜巴巴 魔杖,zhui,rng,f,lin,m zhng,基础达标,1.生字新词我会读,拽住 毛茸茸 一副 可怜巴巴 魔杖,基础达标,1.生字新词我会读,笑嘻嘻、毛茸茸、兴冲冲 蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔 可怜巴

2、巴,ABB:,AABB:,ABCC:,基础达标,2.课文内容我会概括,课文写了老木匠做了一个_,并在它的脸上添上了_的表情，因为他觉得笑是_。可当小木偶走向外面的世界，先后遭遇了_次挫折，最后在蓝鼻子小女巫的点化下，拥有了_。,小木偶,笑嘻嘻,很重要的,三,人类所有的表情,设问导学,小组合作,读第11至30自然段，找出小木偶经历了哪三次遭遇？组内分角色表演第11至30自然段，体会各角色的语气、并加上适当的表情和动作。,小组汇报示例： A生扮演熊警官并读所有旁白； B/C/D生任意选择以下三种角色： 小红狐 小木偶 小兔子和老婆婆 A生总结小木偶经历的三次遭遇,设问导学,小组合作,读第11至30

3、自然段，找出小木偶经历了哪三次遭遇？组内分角色表演第11至30自然段，体会各角色的语气、并加上适当的表情和动作。,小组汇报示例： A生扮演熊警官并读所有旁白； B/C/D生任意选择以下三种角色： 小红狐 小木偶 小兔子和老婆婆 A生总结小木偶经历的三次遭遇,小女巫,小木偶,“你头疼，是吗？” “那是因为你很伤心，却不会哭。” “小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”,“是，而且越来越疼了。” “哇-”,会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。,老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。,（联系生活实际谈谈你的体会）,生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还

4、有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。,总结反馈,拓展延伸,在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？我来接着编下去,请以“从此，小木偶拥有了人类所有的表情”为开头，展开你的想象续写故事。,拓展延伸,在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？我来接着编下去,从此，小木偶拥有了人类所有的表情。 一天，小木偶兴冲冲地走在大街上，突然那只小红狐出现在它的视线中。小木偶想：这只小红狐怎么又出现了？还背着我的红背包，真不要脸。可意想不到的事情发生了，一辆货车不小心把小红狐撞倒了，可大货车的驾驶员却扬长而去。小木偶看到这一场景，想：我得把小红狐送进医院。

5、虽然它作恶多端，但生命是最可贵的，它好可怜呀！于是，小木偶背起小红狐，直奔医院。来到医院，医生开始抢救小红狐，小木偶在抢救室外，又担心又着急。 第二天，当小木偶再来到医院时，小红狐已经从昏迷中苏醒。小红狐知道自己是被小木偶救活以后，心里感到非常惭愧，说：“小木偶，谢谢你不计前嫌救了我。现在我把红背包还给你，请原谅我！”小木偶高兴地说：“我就知道善良可以战胜邪恶，只要知错就改就是好孩子。你看，其实每个人都拥有一颗善良的心呀！让我们成为好朋友吧！” 从此以后，他们俩成为了一对形影不离的好朋友。,再见！,“嘿！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是很相配。”,亲热、讨好,“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。,嘲笑,张着嘴巴,露出牙齿。形容相貌凶狠或样子很难看。,“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。,责备 不解,不断地、含糊地自言自语。多表示不满。,文中描写表情的词语有哪些？,板着脸 笑