浅谈小学低年级数学教学方法

1、.浅谈小学低年级数学教学方法教育的有效方法是小学数学教育工作的理论支持。 因此，在全面实施课程改革推进素质教育的今天，探索教育的有效方法是非常迫切的必要。 小学生年龄小，抽象思维能力不强，但普遍活动好，好奇心强，特别对新奇事物敏感。 在小学数学教学中，人民教师要利用学生的这一特点捕捉学生的兴趣点，采用多种教学方法，刺激学生的学习兴趣一盏茶，使数学学习不要枯燥无味。 现在就新课程下的小学低年级数学教学策略谈谈我的观点和做法一、合理创设有效教育状况，激发学生参与意愿。数学课程标准指出“数学教育要与学生的生活实际紧密结合，要从学生的生活经验和现有知识中创造生动有趣的情况”，因此，人民教师要根据教育的

2、需要和学生的生活实际，从学生身边的事物和现象中挑选素材，合理地创造有趣的教育状况， 激发学生强烈的学习兴趣，激发强烈的探索意识，使他们的思维异常活跃，使学生积极参加教育过程，需要创造情景，激发学生强烈的兴趣，激发强烈的探索意识，但所创设的教学状况是有价值的，应该有效的，应该包括一定思维深度的数学题， 可以让学生“触景生思”，发现其中的数学题，发掘与所学知识相关的数学题。要实现创设方案的有效性，请注意以下两点(一)方案创设目的明确； 情况的创设有利于学生的数学学习，有利于促进学生在认知技能、数学思维、情感态度等方面的发展。 因此，必须在教学中紧紧围绕教育目标创造情境，同时充分发挥情境的作用，指导

3、学生从情境中运用数学语言来提取数学题。 创办的情况要接近学生的生活，要让学生利用生活知识领悟数学的内涵。(2)情况的内容和形式应当根据学生的生活经验和年龄特点进行化学基修订。 教育剧本的形式有很多。 例如，问题方案、叙述方法方案、活动方案、实验方案、竞争方案等。 托尔斯泰说“为了使授课成功，必要的不是强制，而是饶有兴趣学生的学习。” 爱好是人们探索某一活动的心理倾向，是使人们认识事物、探索真理的重要主动力，因此也有人说“爱好是最好的老师”。 “情景”实质上是人为优化的环境，是促进小盆友积极活动的环境。 低年级学生好奇心强，容易受外界条件刺激而兴奋。 因此，合理地传达学习环境能引起对小盆友学习的

4、兴趣。二、妥善使用教学用具、学具。教学用具和学具是连接学生生活实际和数学抽象的桥梁，是学生探索与合作的物质基础，对学生获取知识、形成技能具有重要意义，并且有助于实现新课程要求的非智力目标。 低年级学生的数学学科思维主要是抽象的逻辑思维，他们的思维特征以具体形象为主。 缩短两者之间距离的手段主要依靠直观的教育。 根据低年级学生的心理特征和认识规律，实物教学用具对学生抽象思维能力的发展起着一定的作用，它可以实现虚，动静，发挥困难的效果。 例如，当我们教授乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生只学习在先加法和减法，乘法对他们来说很难考虑意义。 用教学用具教学，使学生从加法意义转变为乘法意义。

5、但值得注意的是在排列教学用具时也需要一定的技巧，比如在排列条形过程中，一般要按照特殊的规则，先排列两个不同数量的条形，然后再排列两个相同数量的条形，最后很多份数相同，让学生感到加法的负担后再介绍乘法。 这样，学生就能很容易地知道乘法的意思，也能很乐意地学习乘法。 像这样，工具的使用正好。 有利于新知识的转移，也可以摆脱无聊的学习氛围。 此外，还能促进学生的手能力，提高学生的记忆力。 另外，“小明有9本书，小红有5本，小明拿了多少本给小红，小明和小红一样多吗？ 学生误以为9-5=4(本)。 如果事先让学生把个数不同的圆盘排成两列的话，就可以知道一列的圆盘的增加包含着另一列圆盘减少的相互依存关系，

6、可以立刻意识到这个问题的本质意义，没有错误。三、把数学推向生活，把“生活”纳入教室，提高数学教科书材料的实用性。从学生日常买菜、买学习用品，让学生明白学习数学不仅仅是为了解决实际生活中的具体问题，是为了让学生长大后能在社会上生活。 所以，我们的数学教育远离生活是要不得的，远离现实是要不得的。 因此，我每堂课都要考虑和什么样的生活实例有关，在生活的哪里使用它，特别是我们农村小学的小盆友们，在生活中，在哪里都要考虑和数学有关。 人民教师在教学中尽量在实际情况下内投射数学知识，不要浪费说话，这是学生所熟知的生活例子，如果能在手工作业上发现代替无聊教科书例题的学习知识，就要让学生通过手工作业获得知识，

7、总之，数学教育是“从生活中来，在生活中进行例如，我让学生应用“创作”，学生们积极思考，发挥自己的想象力，“一杯牛奶5元，一杯摇镜头比它高3元。 我喝了一杯牛奶和一杯摇镜头。 你们说我花了多少元？ ”“这是一个很好的例子。” ； “我妈妈买了两斤苹果。 买的梨是苹果的5倍。 妈妈一共买了多少斤水果？ 小丽45元，比小明多7元，小明有多少钱？ ”题材由学生熟悉，学生发言积极，语言流利，思维呈现世界多极化与多元化，得到了“雪化后不是水而是春天”的新思路，通过创造兴奋，真实感受到生活中有数学。四、营造良好的教室氛围。只有营造活跃和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能把学生的积极参与意识调动到一盏茶中

8、，培养学生的创新精神，提高学习动力。 低年级的学生容易活动，胜利性强，喜欢新鲜的东西取决于年龄的特征。 人民教师要为学生提供多种条件：组织班级灵活多样有兴趣的校外活动，如表演、体育比赛等活动，将数学应用于实际生活，并在活动中培养学生的集体观念、责任心和义务感，培养学生服从纪律的自觉和自制力，使学生自觉上学制度实践要让学生切实感受到其中任何事情都能更加动脑、找窍门、并用手脑的优点。 学生得到展示自己才能的机会，参与意识日益浓厚，自我管理能力在潜在的暗示中逐渐形成，培养学生的竞争意识、合作精神、自我管理能力、交际能力和抗挫折能力，将学生的主体地位体现为一盏茶，发掘学生的创新精神。五、进行有效的课堂

9、评价，加强人民教师与学生之间的交流只有注意学生的感情体验，努力使授课过程成为学生愉快的情感生活和积极的感情体验，学生才能体验学习的成功。 我们要从发展的视角来看学生，关注学生的成长过程，及时肯定和赞赏学生的点滴进步，让小盆友们感到学习成功的喜悦，让他们的内心充满自豪和自豪感。 做评估学生，就是让学生不断认识自我，发展自我，完善自我，不断实现预定的发展目标。 课堂评价主要要用诚实的语言来鼓励评价：好、好、好、动脑筋、精彩等多种多样的视觉刺激评价：在黑板上评价红旗、画笑脸人偶、在黑板上画苹果等温暖的体型暗示评价：在表现良好的小盆友上建立大拇哥并保持沉默通过做评估，让学生感到成功的喜悦，提高了学生的学习兴趣。 当然适度的评价，不是没有原则的褒义词，而是对于学生的错误答案，老师还是应该给予纠正，在鼓励下纠正，在表扬中纠正错误。 因为错误的做法往往包含创新的思考，错误的行为往往会产生创新的火种。 鼓励和指出不足，可以促进学生的进步，激发学生的学习热情和创新火花。以上几点，大体上只是说低年级数学的教学方法，当然没有变化。 实践中应根据时间、对象等条件的变化，适时地进行教学，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。 我们必须活用各种各样的教学策略。 这