六年级美术上册《小记者》教案 湘教版

1、04课小记者一、教材分析本课以“小记者”为学习主题，引导学生的实践体验，在学生特定情景中，在与社会生活实际紧密结合的跨学科综合学习活动中，发现美术问题，融合知识，解决问题，使学生真正成为学习主体。对于生活中各种媒体的新闻消息报道，小学高年级的学生并不熟悉。 教育要基于他们现有心理年龄的认识水平，深化新闻消息与生活的关系，在学生融入社会生活实践的情况下，获得对新闻消息报道的途径、方式的理解和体验。教材的版结构分为三个大板块，按照“企划面谈法活动”、“报道新闻消息”、“编辑手写报纸”的思维方法进行了修订。 为开展“小记者”的学习活动设置了不同的途径和水平三个活动，三个活动密切相关，构成整个尤针织面

2、料，“我”以“小记者”参与体验活动开展教育。活动基于学生的心理年龄、认知水平，结合学生的生活经验，通过对优秀新闻报道作品的鉴赏分析，使学生了解新闻报道在社会生活中的重要作用和相关新闻报道的基本途径和方式，初步感觉美术与新闻报道的关系。上通告2分析学生作品的题材和表现形式，试图以绘画形式报道新闻消息，进一步体验美术语言在新闻消息报道中传达的思想和感情。上通告3是学生围绕一定的主题，根据现有的实践、经验，以个人或合作的形式设计、制作小报，试图统合、提高本课的学习内容。二、教育目标了解新闻报道的作用和基本途径、方式，选择合适的对象进行简单的面谈法。感觉美术和新闻报道的内在的联系，美术语言和文字报道生

3、活被关注的人和事活用，选择合适的素材以个人和合作的形式做报纸。在学习活动中开阔视野，开阔见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，提高关注社会，与人交往等综合能力。三、教育构想这门课的教学可以从广泛收集和交流学生喜欢的新闻消息报道开始。 上课前安排学生到报刊上收集自己关注的新闻报道，在课堂共享交流中，引起学生对新闻报道的兴趣，引起学生对社会生活的关注。 学生在自己的尖溜溜上结合美术的词语，提倡选择自己喜欢的方法进行新闻消息报道的尝试。这门课是以学生的自主参与体验为化学基，教育要以体验感为化学基，创造学生可以全面参与体验的学习状况，刺激学生的学习兴趣和创作灵感思维。教学构想可以借鉴以下环节活动1

4、:创设情景3354鉴赏感认识感性自主体体验交流评论。活动2 :鉴赏感比较探索认知理解大胆表现交流评论。上通告3 :前一帧的作品鉴赏评论创设状况探究质疑自主尝试3354追求方法创作表现展示交流。上通告人民教师上课前优秀，准备适合学生心理年龄的摄影图片新闻消息报道，学生可采集自己喜欢的新闻消息报道和相关摄影图片，并在课上以新闻消息信息共享交流会的形式创造环境。 在学生自主交流中，他们初步感到摄影图片新闻消息的意义，让学生欣赏优秀的摄影图片新闻消息，其中新闻消息来自平凡的生活，真实而有意义的新闻消息引起人们的共同思考和同理心，使学生对新闻消息报道，照片新闻和生活的密切关系和社会作用的认识，初步了解美

5、术语言与照片新闻的关系在学生自主体验寻找新闻消息面谈法题材、策划面谈法修订计划书时，团队合作激发学生参与的积极性，激活学生的思维创造性。 人民教师可以与学生共同讨论选题，如校园生活、环境保护、社区建设、社会时事等，让学生选择有意义的题材进行报道。 最后，学生以小组形式交流评审，主要表现面谈法题材与分工，以及本课程学习中的收获与心中的感觉。上通告2可以回顾上次课堂上学到的内容，让学生自主探索摄影图片新闻消息的多种表现形式和不同的表现形式所表现出的不同风格、魅力带给人的不同感觉。 人民教师应尽量向学生提供与学生活动经验相关的新闻消息摄影图片，唤起学生的心灵同理心。 接着，人民教师或围绕相同面谈法的

6、两组不同角度成像的摄影图片中的一组可以表示仔细捕获的典型场景，而另一组可以表示随意捕获的摄影图片。 然后组织学生就摄影图片展开讨论，提出了面谈法题材和摄影图片要求。 此时，人民教师可以抓住时间节点，组织学生进行试面谈法活动，模拟、体验记者的面谈法工作，营造出活跃的教学氛围。 在模拟面谈法活动中，应注重面谈法的方式、提问技术，鼓励学生相互认真倾听，思考评议，提出建设性意见，鼓励人民教师和学生共同发现问题，解决问题，克服学生表达上的困难。 学生根据上节课选择的题材，思考面谈法的角度、表现的内容和方法。 上通告必须考虑学生的参与、同学之间的沟通评价、人民教师的即兴评价。 这门课的课外作业可以在课内、

7、课外组合完成。上通告3中手写版结构的设定、修改对学生来说有一定的难度，应该让学生学习基本的方法，难点在于版结构设定、修改。 三节上通告可以分两节课来教。 在最初的课程中，为了欣赏感觉，理解手写报纸的构成部分和排版的要求，设定修正了手写报纸的版结构的草稿。 第二课首先以集体工作的形式，将前面学习活动中的作品归纳整理，确定手写的主题素材，调整素描的版结构，写法，绘画表现，最后可以进行展示交流评价。 上课时欣赏上节课的作品，可以创设状况开展教育的学校和班级的橱窗，配合状况设定也可以进入教育。人民教师提示几张手写作品，直接公布课题，学生通过欣赏、观察、分析，也可以认识手写的几个基本构成要素。 然后，人

8、民教师向学生探索理解手写报纸版结构的要求、要点。 学生制作设计时，可以催促学生制作包括工作程序和工作分工在内的小组工作时间表。 作业顺序：确定手写主题，准备相关资料(精选素材，备用素材)，构思版结构整体设置修订(文章版块摇滾乐外形和位置)、彝拉斯特等。 学生设计制作可以延长到两帧，也可以在一帧后的课外完成。 作品展出后，可以采用自我评价、学生相互评价及师评的方式。四、教学选择1 .学习活动方式可以用手绘记录形象，也可以用摄影记录形象。2 .制作“报纸集锦”和“小报”，无论是手写还是电脑都能制作。 五、教学建议本课是横穿美术学科的优针织面料综合课，涉及学生课外实践操作。 因此，可以根据学生的情况

9、、当地和学校的教育资源、人民教师的个人教育需求，合理合理安排授课时间。1 .本课信息容量大，人民教师要考虑到充分利用教材为云同步提供更多的新闻消息摄影图片资料，使学生更容易形成认识。2 .手写的纸可以是厚一点的白纸，也可以是废弃的日历表纸的背面，提议手写的大小在全班统一，使全班作品的展示交流变得容易。3 .本课的教学活动可以结合学校大队部或班级活动进行，有助于建设学习氛围和提高学生的学习、创作热情。六、教学资料可以通过网际网络查阅关于“记者”和“小记者”的网站，了解记者的责任和敬业精神，探讨用合适的画面表现自己的态度的方法，了解摄影图片的运用技巧。 将本代理图1的本代理位置向左，视线向右，作者

10、合理配置了画面。在摄影中，通过选择适当的背景并适当地接近被摄体，使被摄体的像突出，并且考虑从哪个角度进行摄影更适当。人物描写在露天教室里，小盆友们依然那么集中。 没有桌子，小盆友们背着书包，脚上放着裂开的小手。 虽然听不懂他们的话，但是从他们热心的表情上，可以看出他们对学习内心的渴望。 每个人的表情和态度都不同，非常生动。xx老师的教学案课目第4课小记者(上通告1 )学年6年级第1卷执教鞭xx教育计划计程仪教育活动媒体操作课前调查搜集情报上课前配置学生收集平时喜欢的报纸，选择自己喜欢的1张或2张新闻消息摄影图片。知道家人喜欢看的报纸杂志。信息总结分享交流今天，所有同学都带来了自己喜欢的报纸和杂

11、志。 你们好像是一群喜欢学习，关心社会的学生。 介绍自己带来的摄影图片新闻消息的同学是谁？ 为什么喜欢呢？ 说说你的理由。几个学生展示自己带来的摄影图片新闻消息，并根据其内容进行化学基介绍。同学们可以把你带来的摄影图片新闻消息介绍给大家，让大家分享你带来的信息，让大家分享你的快乐吗？小组内的同学相互交流。3 .同学们带来的摄影图片新闻消息大多来自你们订阅的儿童新闻和家庭订阅的杂志，有的摄影图片新闻消息报道反映了我们少年儿童关注，有的报道在我们的生活中令人感动，有的暴露了社会的新鲜， 又因为我们这些个的新闻消息来源于生活，它真实地反映了我们的生活，我们在短时间内得到了大量的信息，丰富了我们的生活

12、，许多问题引起了大家的思考所以，好消息可以吸引读者的目光，打动读者的心，这就是摄影图片新闻消息的魅力图像欣赏摄影图片认知理解1 .观赏优秀的摄影图片新闻消息(1) 神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想(2) 抗洪卫士、钢铁长城(3) 晨指导学生围绕各_张摄影图片的主题进行讨论，老师进行说明。我们的记者是怎么拍这些个的好消息的？ 也许有同学对报纸工作和记者工作感兴趣，进报社了解他们的工作吧网络视频：记者面谈法的工作的一部分。图像资料网络视频剧本设定明确任务我们学校的报纸和橱窗，收集和传播同学们关心的各个方面的新闻消息信息。 这门课请我们做一个小记者，用我们美术这个特殊的词汇摄影图片新闻消息的形式

13、来表现我们的尖溜溜，抓住校园内外的人们关注、感动、新鲜、不公正的事情。策划采访活动那么，小记者的面谈法活动要做什么样的准备呢？在面谈法活动中需要解决的问题和困难是什么呢学生提出问题(有远见的问题)，人民教师总结问题。在面谈法前做周密的面谈法订正计划书，帮助我们取得好的面谈法效果。(一)采访者的工作形式和合理分工(个人、两人、集团合作)； (2)面谈法的内容、对象的选择、校内和校外、人物和事件。 (3)摄影图片新闻消息的表现形式、摄影图片和绘画。 (4)面谈法的程序。白垩纪游行自主表达分工合作学生策划面谈法修订版，交流面谈法修订版。放学后蔓延学习扩张调查报纸的摄影图片新闻消息，在网际网络调查关于

14、“小记者网站”的信息，确立信息交换。报纸、网际网络等课目第四课小记者(上通告3 )学年六年级第一卷执教鞭xx系列教育计划计程仪教育活动媒体操作上课前准备上课前配置学生观察报纸的版结构，收集自己喜欢的版结构的报纸。报纸和资料学习评论对上节课的作品进行评价，从学生作品的题材、文字、摄影图片几个方面进行讲评。剧本设定明确学习塔斯克以前我们在课堂上获得了关于新闻消息的知识，在云同步上积累了很多好消息素材。 前几天老师听说学校的橱窗要换内容。 我们把以前学习制作的新闻消息作品在这门课上用集体智慧汇总成一部分手写报纸，请全校同学分享我们的成果、乐趣吧。信息交流交流学生带来的报纸，谈谈自己喜欢这个版结构的理

15、由，初步了解版结构的构成、结构。1 .每个学生在全班介绍自己带来的报纸。2 .同席之间的交流。报纸作品欣赏初步了解对方摘录的基本内容构成要素展示历代优秀学生作品欣赏(包括彩色、黑白、手工作业、用电脑画的作品)，引导学生的分析讨论1 .了解手写报纸的基本构成部分及其纸面位置：刊名、文章版封摇滾乐、标题、内容、I拉斯特等。2、手写报纸的主题确定：提出手写报纸的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。电脑辅助设计尝试设计根据小组素材，小组选择主题，每个学生想要在纸上设计手写的版结构草图，不需要写文字，可以在线描绘刊名、文章版块摇滾乐、内容、标题、彝拉斯特的大致位置。人民教师收集了部分学生的草稿，由人民教师和学生共同发现问题。1 .刊名的大小和位置。 2 .与文章版封摇滾乐的外形组合。 3 .彝拉斯特的合理穿插。学生与人民教师的交流通过比较分析解决问题结合漫动画课件的人机交互演示，探讨了人民教师和学生共同解决试制设备修订中发现的问题，加深了对手写版结构设置修订的基本要求的理解。(人民教师随机演示)1 .出版名称：一般来说，在报纸上的显山露水位置，刊名的字体的样式和粗细直接吸引着读者。2 .文章版封摇滾乐：(1)外形规则形、不规则形(2)组合文版封摇滾乐的大小组合版结构谐美观。文章版封摇滾乐的外形组合版结构在活跃地变化。文章版块之间的距离稀疏，版结构清