高一物理探究加速度与力、质量的关系公开课教案 新课标 人教版

1、高一物理探究加速度、力和质量之间的关系。公开课教学计划教科书分析这是学生们自高中以来接触到的第二个探究实验。这个实验就像“探索电车速度随时间变化的规律”，有一定的结论。“探索小车速度随时间变化的规律”实验使学生具备了一定的处理此类实验问题的能力，但也为该实验开创了新的局面。书中没有明确的实验方案，所以学生应该自己设计并给出实验的基本思路。作为提醒，这本书还提醒人们注意两个问题：如何测量(或比较)物体的速度；如何提供和测量物体上的恒力？作为进一步的提示，给出了一个“参考案例”，这是一个用通用设备设计的实验，具有普遍意义和具体的指导作用。除了探索结论之外，本节教科书还涉及一种重要的科学研究方法控制

2、变量法。实验过程和数据处理有三个技巧：建立理论坐标系的技巧。“A与M成正比”实际上是指“A与M成正比”；建立实际坐标系的技巧。不是空对空图像，而是图像；只有图像；平衡摩擦；利用图像处理数据，用曲线拟合测量点，找出规律也是本节的重点。一、教学目标：1、知识和技能(1)学会用控制变量法探索加速度、力和质量之间的关系(2)图像法实验数据的分析和处理(3)从实验中得出结论，加速度与力成正比，与质量成反比2.过程和方法(1)体验科学研究的基本步骤(2)了解一种常用的研究方法：控制变量法3.情感态度和价值观培养学生尊重事实、实事求是的科研作风二，教学重点和难点1、教学重点和教学策略：重点：用控制变量法探讨

3、加速度、力和质量之间的关系教学策略：通过教师指导和学生相互讨论，得出实验步骤和数据处理方法。2.教学困难：难点：处理实验数据和绘制相关图像三、设计思路本课程的设计理念旨在让学生体验科学研究的基本步骤。通过回顾牛顿第一定律和其他所学的知识，引入主题来探索加速度、力和质量之间的关系。在教师的指导下，学生通过讨论和交流设计实验方案，并进行实验验证。处理实验数据并绘制相关图像，找出各种量之间的关系。四，教学过程教师活动学生活动复习引入新课程提问：1.什么物理量描述物体的运动状态？用什么物理量来描述速度的变化，什么因素与物体运动状态的变化有关？这是什么关系？2.刚才的答案只是定性地说明了加速度、力和质量

4、之间的关系。它们的关系是成正比还是成反比，是线性的还是二次的？在这节课上，我们将通过实验来探索这种关系。回答：1.物体的运动状态用速度来描述。速度变化用加速度来描述。加速度与物体的质量和力有关。关系是：物体的力越大，物体的加速度就越大；物体的质量越大，物体的加速度就越小。让学生对物体运动状态的变化有一个感性的认识，从而创造场景，引出话题。新课教学(设计实验方案)1.根据加速度、质量和力之间的关系，我们很容易猜测它们可能成正比或成反比。现在我们将通过实验来验证我们的猜想。2.那么我们应该通过实验来测量什么物理量呢？3.我们知道质量可以用天平来测量，那么如何测量加速度呢？4.请回忆一下你以前学过的

5、与加速度相关的各种公式，看看你能否找到测量加速度的方法。我们可以发现前三个公式都涉及速度，很难测量速度。后两个公式只需要测量位移和时间。位移可以用尺子测量，时间可以用秒表或计时器测量。让我们先看看公式。这个公式什么时候建立？当满足什么条件时，加速度与位移成正比？通过，在时间t阶段在同样的情况下，即=.加速度a也可以通过使用点计时器播放的纸带和公式2来计算。5、8.请设计一个实验示意图来探索加速度、力和质量之间的关系。(参考教科书中的例子)讨论并回答：1.加速度、质量和力。2.用点计时器测量加速度。3.与加速度相关的公式如下：4.它是零初速度均匀加速运动的位移公式。当运动时间相同时，两个物体的位

6、移和加速度成正比。引导学生猜测影响加速度的因素，确定要研究的物理量，并量化问题。根据所学知识，确定实验原则可以帮助学生认识到如何指导实践，加深对知识的理解。(设计实验步骤)1.我们将研究加速度、力和质量之间的关系。如何更好地学习它？为什么？2.这种方法在科学研究中被称为控制变量法，因此我们可以在小车质量不变的情况下研究加速度与力的关系，然后在力不变的情况下研究加速度与小车质量的关系。请根据这个想法设计实验步骤和实验数据记录。3.保持砂斗的质量不变，我们可以认为小车上的合力不变，所以我们可以探索加速度和质量之间的关系。学生讨论并回答：最好分开研究，但是如果你同时改变，你不能确定哪个量改变了加速度

7、。1.研究加速度和力之间的关系实验步骤：(1)放置实验装置。用弹簧秤测量砂斗的重力f，并记录在表格中。把车停在计时器旁边。(2)打开打卡计时器的电源，松开小车，取出纸带，计算纸带上砂斗的重量。(3)改变砂的质量，重复上述步骤4次。(4)设计表格并记录实验数据。力(n)加速度(m/s2)2.研究加速度和质量之间的关系：实验步骤：(1)保持砂斗质量不变。用天平测量汽车的质量m，然后把它放到桌子上。把车停在计时器旁边。(2)打开打卡计时器的电源，松开小车，取出纸带，在纸带上统计汽车的质量。(3)将重物放在汽车上，改变汽车的质量，重复步骤2 3 4次。(4)设计表格并记录实验数据。质量(千克)加速度(

8、m/s2)在老师的指导下，学生通过讨论确定了实验研究方法控制变量法。让学生设计自己的实验步骤并相互交流，从而确定最佳实验方案，制作记录实验数据的表格，并制定数据处理方法。培养他们的实验能力，为今后的实验探索打下基础。(数据处理)为了更直观地分析和判断加速度a和力f之间的定量关系，你认为哪种分析方法更好？(成像方法，制作三维图像)2根据各组加速度a和应力f的实验值，画出坐标点。如果这些点在通过原点的直线上，a和f之间的关系是什么？(比例)你如何猜测物体的加速度和质量m之间的关系？(在相同的力下，质量m越大，加速度a越小，这可能是“a与m成反比”，但也可能是“a与m2成反比”，甚至是更复杂的关系)你为什么检验“A与M成反比”？(从猜测最简单的可能情况开始)探索并购之间的关系有一种技巧，那就是找出并购之间的关系。这样做有什么好处？(如果我们画a-m图像并得到一条曲线，由于实验误差，在拟合曲线时，我们不能保证图像一定是双曲线，所以画a- M图像可以直观地判断这一点6当探索A、F和M之间的关系时，经常使用图像。为什么？(a的数值测量不方便，这意味着=，如果F，则有；如果是这样的话，在相应的实验数据记录表中，加速