高一物理探究加速度与力、质量的关系课例设计 新课标 人教版

1、高一物理探究加速度与力、质量关系案例设计讲座课题：实验探索加速度与力、质量的关系课程要求：通过实验探讨加速度与物体力、物体质量之间的关系。教育目标：1，让学生通过探索加速度与物体的力、物体质量的关系的过程。2.让学生认识到控制变量法、影像法等科学研究方法的应用。3.让学生们探索自行物理规律，体验获得物理知识的乐趣。4.提高学生的观察能力、疑问能力、问题分析能力、交流合作能力。教育重点：加速度与物体力、物体质量关系的实验探索过程。教学难点：指导学生推测加速度与力、质量的关系，通过实验数据处理和分析论证得出结论课：实验探究课培训设备：视频资料、带固定皮带轮的长树、小车、打点计时器、挂钩代码、天平、

2、CAI课件教授整体思维方式。创建方案，问题毽子：A和F，M的关系是什么？。提出假说和猜想：m必须，af必须，a1/m。设计实验方案以确定实验阶段。学生们做了分组实验，以便通过实验探索A和F，M的关系。测量a，f，m，并填写实验数据表单。用图像法处理数据，定量研究A和F，M的关系。分析论证，验证猜测。分组报告，学生徐璐评价。教师摘要，教师评价。布置作业课程体系：教书环讲课内容教教学方法引用进出口上课问题制作剧本，引入课题演示视频资料1:在同一屏幕上，显示喷气式飞机从航母起飞，列车开始，牙齿附加加速度值(飞机8m/s2，列车0.3 m/s2)。演示视频资料2:在同一屏幕上，演示普通汽车和赛车瞳孔(

3、普通汽车2 m/s2，赛车4.5 m/s2)指导学生思考问题：飞机、火车、汽车启动时会徐璐产生不同的加速度，你认为加速度的大小与哪些因素有关？通过引导学生分析得出物体的加速度大小与物体的质量大小有关的结论。物体质量恒定时，力越大，加速度越大。物体的力在一定时间内质量越小，加速度越大。提出牙齿节的课题：通过实验探讨物体加速的大小和物体的力、物体质量的数量关系。演示视频资料提出问题，让学生观察讨论从学生分析中得出定性结论引进课题新的上课教书学习第一，提问：加速度的大小与物体的力的大小、物体的质量有关，如何研究牙齿三个变量之间的关系呢？用控制变量法研究A，F，M的关系，首先保持物体的质量M不变，研究

4、加速度A和力F的关系，然后保持力F不变，最后研究加速度A和物体质量M的关系，最后综合研究结果，得到物体加速度A和物体接收的外力F，物体质量M的三个茄子量之间的关系。第二，要求学生们进行推测和假设根据前面的分析，我们推测加速度A的大小与物体受到的外力F的大小成正比，与物体的质量M成反比。第三，引导学生设计实验计划，确定实验阶段。1、实验节目：让小车在外力作用下均匀地在长木板上加速直线运动，测量小车的质量M，小车运动的加速度A，小车接收的外力F，研究M牙齿一定时间内A和F的数量关系。f特定时间，a和m的定量关系。2、实验阶段：(1)选择实验设备，然后按照图1组装设备(2)用天平测量小车和钩子的质量

5、。(3)保持小车的质量M，徐璐挂不同质量的小钩子，徐璐在小汽车上制作另一个拉力F，使用打点计时器打绳子，测量该牵引力下小车的加速度A，并将拉力F及其加速度A的大小记录表中列出。(4)保持悬挂的小钩子不变，在小车上增加重量，改变小车质量，使用打点计时器测量其加速度，记录小车质量M和相应加速度A的大小。第四，指导学生通过小组运行实验收集数据。五、分析和论证1、实验数据的分析和处理指导学生用图像法处理实验数据，分别在坐标纸上创建A-F图像和A-1/M图像，确保有通过两个原点的直线。2、听学生组实验报告(1)让学生根据实验得出物体加速度A的大小和物体力F的大小，物体质量M的关系，来验证前面的猜测。(2

6、)听小组实验报告(3)学生徐璐评价提出了学生事故研究方法控制变量方法让学生根据前面的分析推测A和F，M的关系。引导学生选择设备，使用CAI课件解释实验设备，确定学生如何测量F、M、A设计表格，强调计时器测量A，强调钩子代码质量不能太大(系统错误，让学生自行探索)学生合作实验，结果更换，教师巡视图学生们进行数据处理，得出实验结论学生们交换实验结果，徐璐评价教书学习小结六、教室摘要1.对学生实验进行评价，让学生考虑牙齿实验如何改善，实验误差是什么原因等2、教师摘要：我们基于实验数据的图像可以证明我们的推测成立。也就是说，当物体的质量恒定时，物体的加速度A的大小与物体受到的外力F的大小成正比。即AF

7、；当物体受到力时，物体的加速度A的大小与物体的质量M成反比。也就是说，a1/m，这就是我们下节课要学的牛顿第二定律。留同学们思考下一节课。老师评价了学生的实验情况，得出了为下一节课铺好了路的结论。布安装作作产业1、编写牙齿单元探究实验的小报告。2.打开实验室，提供气垫导轨，让感兴趣的学生进一步探索牛顿第二定律向学生提出进一步探索的问题，进一步提高学生的实验技术教育反思：一、教育问题：1.没有充分掌握少数学生实验技术，占用计时器测量加速度的知识被遗忘，个别小组的学生未能完成实验。个别组学生对实验有恐惧，不敢放手。3、部分学生图像处理数据能力不足。二、改善措施：进一步提高学生的探究能力，包括猜测能力、设计实验能力、数据处理和分析能力。三、教育经验：本实验只是让学生体验对自然规律的探索，实际上不是通过一次或几次简单的测量实验就能得到的。任何规律都要通过大量的实验事实进行论证。牙齿实验旨在培养学生的科学态度和科学精神。学生尝试通过实验应用科学探究的方法，