高一物理 第三章 D 牛顿运动定律的应用教案 沪科版

1、第三章d牛顿运动定律的应用一、教育挑战分析牙齿部分不仅包括对牛顿运动定律的综合改进和扩展，还包括为学习后的物理学习奠定力学基础的内容。牙齿部分基于力分析、力的合成和分解、直线运动规律均匀加速、牛顿运动定律等基本知识和相应的技术。通过案例方案及学生活动，了解建立国际单位制的重要性和必要性，介绍国际单位制及其应用。通过对典型实例的分析和讨论，总结了用牛顿运动定律解决力学问题的一般规律和方法。通过观察视频、示范实验、学生小实验，感受超重、失重现象，应用牛顿第二定律分析，探讨超重、失重现象的本质和规律。二、教育目标1、知识和技能(1)了解国际单位制。知道默认单位和导出单位。理解力学的三个茄子基本单位。

2、(2)学习派生单位的推理方法，并进行单位转换。(3)用牛顿运动定律把握解决力学问题的一般规律和方法。(4)知道超重和失重现象。(5)学习用牛顿第二定律分析超重、失重现象。2、流程和方法(1)通过创设情景、案例分析、练习的过程，认识到引入国际单位制的重要性和必要性。(2)通过对典型例子的分析、讨论过程，了解分析、比较、对等、演绎、归纳、验证等科学方法。(3)通过在电梯中进行的超重失重实验的定性观察和学生小实验，感受到用牛顿运动定律解决实际问题的一般规则和方法。3、感情、态度和价值(1)通过阅读有关“火星探测器事故原因”的STS资料，了解统一单位的重要性，严谨的学问态度对科学发展具有重要意义。(2

3、)通过应用牛顿运动定律解决实际问题的过程，认识到物理学在社会发展中的重要作用。(3)通过学生实验过程刺激知识欲望，获得成就感。(4)通过观察神舟六号太空船视频视频，了解我国航天事业的发展，引起民族自豪感。三、教育的重点和难点重点：应用牛顿运动定律解决力学问题的方法。困难：对超重姜潮现象的理解。四、教育资源1.记载：演示多媒体投影机、超重、失重DIS实验记载、概况、饮料瓶(一人一人)。2.课件：宇航员躺在机舱座位上的照片，上传宇航员训练过程的报道。3.视频：神州6号太空船升空相关片段，神州号宇航员在太空失重视频(或在电梯中进行的超重失重示范实验)。五、教学设计思想牙齿设计包括物理量的单位和国际单

4、位制、牛顿运动定律的应用。本设计的基本思路是以方案和案例为基础，了解物理探索过程中物理量“单位”统一的重要性，引入国际单位制，介绍国际单位制的构成及其在力学中的应用。以典型的例子为起点，应用牛顿运动定律解决实际问题的典型例子是用牛顿运动定律分析和讨论解决力学问题的一般规则和方法。基于牛顿运动定律的应用，通过观察视频、演示实验、学生小实验，感受到超重和失重现象，然后用牛顿运动定律说明了超重和失重现象的原因。牙齿设计的重点是应用牛顿运动定律解决力学问题的方法。方法通过应用牛顿第二定律和运动学公式解决过程的分析和讨论，总结了加速度是连接运动和力的桥梁和连接，总结了应用牛顿运动定律解决的两个最基本的茄

5、子情况。众所周知，已知的物体在力作用下随着物体的运动状态而变化。已知物体运动状态的变化求物体的力，通过练习和工作应用牛顿运动定律，对解决简单实际问题的规律和方法有了更好的了解。本设计需要突破的难点是对超重和失重现象的认识。方法是通过观察视频和学生的小实验，感受超重和失重现象。应用牛顿第二定律揭示了超重，失重现象的本质。通过讨论、交流、类比、归纳，推导出在物体加速的方向上判断超重或失重现象的规律。完成牙齿设计的内容大约需要2节课。六、培训班1、培训流程图案例一视频1问题1案例II举个例子问题2活动I读取STS讨论国际单位制基本单位导出单位活动II训练超重现象失重现象活动VII小实验摘要活动VI视

6、频2示范实验讨论已知力寻求运动已知的运动求力量牛顿运动定律规则和方法活动v案例分析3活动III案例分析1活动四案例分析22、流程图说明场景I视频1，问题1视频：神舟六号太空船宇航员入场和太空船发射过程的场景片段。通过提问，让学生们说明发射情况，如果时间等物理量没有单位，一切都没有意义，感受物理量单位的重要性。案例II范例，问题2讨论与“单位”相关的日常生活事例，进一步感受物理量单位的重要性。活动I阅读、讨论STS资料。通过阅读STS资料，认识到统一物理量单位的必要性和迫切性，引导到国际单位制。介绍国际单位制、基本单位和导出单位。活动II培训通过练习，交流了导出单位的推理方法，体验了单位统一的优

7、越性，学会了应用国际单位制。活动III案例分析1选择“已知运动”的一般例子1，讨论应用牛顿运动定律解决问题的过程和方法。选择“知道已知物体受多种力运动”的问题示例2，讨论物体受多种力作用时通过力的分解来解决问题的方法(等效方法)和方法。活动IV案例分析2选择“通过已知运动求力”的问题样本(自编或选择实例3)，讨论应用牛顿运动定律解决问题的另一过程和方法。通过对案例1，案例2的交流讨论，总结和总结了应用牛顿运动定律解决问题的规则和方法。活动v案例分析3通过对典型例子3的分析，应用牛顿运动定律进一步理解解题的规律和方法，引起超重和失重现象。活动VI视频2，演示实验，分析讨论船主号宇航员在宇宙中播放

8、失重视频(或在电梯中进行的超重失重演示实验视频)。应用力传感器进行DIS实验，实验结果利用F-t导线对超重和失重现象(或用弹簧测功机再现教科书实例3的示范实验)进行了半定量讨论，展示了超重和失重的实际情况，引起了学生对探索的欲望。应用牛顿第二定律进行分析和讨论，揭示了超重失重现象的本质。活动四小实验，摘要通过与超重和失重相关的学生的小实验，学生在活动过程中直接感受到超重和失重现象，加深对超重和失重现象的理解，应用物理知识提高解决实际问题的意识和学习兴趣。摘要总结了应用牛顿运动定律解决简单实际问题的方法。3.作为教学的主要部分，本设计内容可分为三个茄子主要教学环节。第一部分通过创立场景和学生活动

9、，介绍国际单位制及国际单位制在力学中的应用。第二部分通过对典型实例的分析和讨论，总结了用牛顿运动定律解决力学问题的一般规则和方法。第三部分通过观察视频、示范实验、学生小实验，感受超重、失重现象，应用牛顿第二定律进行分析，揭示了超重、失重现象的本质。七、运营案例(a)引进1.之前我们学过牛顿第二定律F=ma，对每个物理量的单位有什么要求吗？为什么？(如果每个物理测量单位为f: n、m: kg a: m/S2，则将F=KMA设置为k=1可以简化问题。）2，场景I视频1视频1:神舟六号太空船宇航员入舱和太空船发射过程的场景片段讨论：如果你是播音员，你会直播吗？问题1:在你描述的过程中，应该包括什么物

10、理量？如果不使用单位，你能准确地描述吗？(使用单位可以是火箭长度、质量、发射时间等。物理量没有单位就不能正确表达。）3，方案II通过举例讨论与“单位”相关的日常生活的例子，进一步感受物理量单位的重要性。问题2:在日常生活中，用大小(数字)代替单位就行了吗？4.问题：如果有工作的话，可以直接说明和比较吗？例如，1公斤糖和2磅糖，哪个更多？你怎么比较？为什么？(只有统一单位后才能进行比较。）5.活动I:阅读“火星探测器事故原因”的STS资料。讨论：为什么华城勘探船会带来大灾难？由于历史原因，各国经常使用各自的单位制，在相同的物理量徐璐用不同的单位表示时，徐璐具有不同的力量数值，阻碍科技发展和经济交

11、流，因此，物理量必须有单位，单位必须统一，为此，必须制定国际通用的单位制3354国际单位制。(b)国际单位制(代码SI)国际单位制是1960年以后国际计量会议以米千克秒为基础制定国际单位制的通用统一单位制。国际单位制由基本单位和导出单位组成。1，基本单位：您选择的几个茄子基本物理量的单位称为基本单位物理中选择的基本物理量为7个，相应的基本单位为7个(投影)物理量长度质量时间电流热力学温度物质的量发光强度单位名称大米千克秒安培凯尔文摩尔坎德拉单位符号mKgsak商场光盘表的前三个是动力学的基本单位2.导出单位：在物理公式中，根据其他物理量和基本物理量之间的关系导出其他物理量的单位称为导出单位。示

12、例：导出物理速度单位，速度单位为m/s学生活动：导出物理量加速度、力、压力的单位。问题：请告诉我如何导出新的物理单位(要牢固地掌握基本物理量的基本单位和相关物理关系，可以将两者结合导出。）训练：练习，交流例如：质量为200g的物体在0.4N的阻力作用下从静止开始直线运动，尝试位移0.1min的内部物体。解决方案：只要把各物理量换算成统一的国际单位，计算过程就容易了。(c)牛顿运动定律的应用1，实例1分析问题： (注意选项)(1)请画出样品方案、研究对象和所需的物理量(选手们沿着斜坡快速下降)(2)可以用什么方法获得加速度？(？现在你选择什么方法？为什么？(根据相关运动学公式或牛顿第二定律；二、

13、标题中的已知力)(3)物体(运动员)和周围的什么物体相互作用？(？他得到了什么力量？方向是哪里？从重力方向开始，可以沿逆时针(或净)方向观察并逐个分析gFN(物体和地球、重力、垂直下)(物体和倾斜、支撑力、垂直倾斜上方)(4)把物体看作质点时，你能画出它的力的示意图吗？(5)物体的加速度是由什么力引起的？(由FN和g两个力的合力产生)(6)如果应用平行四边形定律，牙齿两个力的合力方向是沿着斜面向下吗？还是平行于地面前进？为什么？(根据实际效果，加速方向沿斜面向下，因此沿斜面向下。）8)怎样求合力大小？(？(用力的合成方法绘制合力F，然后根据向量三角形的知识求出F的大小。）(9)能求出加速度吗？

14、(方向沿斜面向下)(10)如果物体的质量是原来的两倍，那么加速度是多少？(仍然与m无关)11)回顾整个分析问题解决过程，你认为哪个阶段最重要？(？(确定研究对象-通过力分析绘制示意图-用有力合成法求合力-用牛顿第二定律求加速度)2，实例2分析问题： (注意选项)(1)与上述制度相比，情况会有什么变化呢？(物体也受到阻力，要求速度)2)如何求速度？(首先求出加速度，然后根据相关运动公式求出速度。）(3)能按照前面概述的步骤处理吗？学生活动：练习4)用有力的合成法可以求出三种力的合力吗？(？有更简单的方法吗？4，实例3分析问题： (注意选项)(1)弹簧测力计和悬挂重物，你选择哪一个作为研究对象？为

15、什么？(物体，求出物体接收的向上拉大小，根据牛顿第三定律，计算弹簧称重传感器接收的向下拉大小。）(2)电梯的运动状态与物体的运动状态有什么关系？(相同)3)怎样才能拯救牵引力？(？(先求出A，然后根据牛顿第二定律具荷拉拉力)(4)首先查找a的方法(根据相关公式求)(5)整理问题解决的想法(通过设定研究对象力分析，使用示意图相关运动公式求出a，使用牛顿第二定律求出拉力。）学生活动：练习6)比较例子1，2，3，问题解决过程有什么不同？(？请概括一下一般的问题解决想法。其中最重要的是什么？F=maaF=maS=at 2V=(最重要的是求A)5.摘要：加速度是力量和运动之间的桥梁和纽带。确定研究对象力

16、分析和绘制图表(d)超重和失重视频：船主号宇航员在宇宙中播放失重视频(或在电梯中进行的超重失重演示实验视频)。应用力传感器进行DIS实验，使用实验结果F-t线定量讨论超重和失重现象(或使用示例3部分图的方案和实验装置演示，观察电梯停止、向上启动、匀速上升、减速停止和向下启动、匀速下降、减速停止期间弹簧称重传感器数量的变化)。1.观察讨论过程中穿插了以下问题问题： (注意选项)(1)什么是超重？什么是失重？发生在什么过程中？2)物体的质量有没有改变？(？重力会变化吗？为什么？什么力量会改变？3)现在，你怎样理解超重的失重情况呢？(？(适用)(4)在超重失重状态下，加速度的方向是哪里？合力的方向是哪里？(5)有些人认为，物体向上运动时超重，向下运动时称为失重，你认为对吗？(6)可以用牛顿第二定律写拉F的表达式吗？7)根据以上的想法，你可以得出什么结论？(？2，柔道：超重，失重现象的规律(1)超重或失重时，物体的重力不变，G=MG，变化只是拉力(压力)。(2)超重张力(压力)大于牙齿重力。在失重状态下小于张力(压力)牙齿重力。(3)超重、失重、加速度的关系：加速度上升-超重；加速度下降-失重。(4)超重、失重、速度的关系：与速度的大小、方向无关。3、学生小实验：饮料瓶实验。观察各阶段工作后是否有水流出，说明(