六年级美术上册《巧用肌理》教案 湘教版

1、第七课巧用纹理一、教材分析纹理语言的研究对视觉意识的培养具有深远的意义。根据课程标准【造型表现】的要求和建议，本课程的编写旨在帮助学生理解肌理在造型表现中的作用，并组织学生尝试使用简单的工具和材料涂抹肌理，制作拼贴画，利用肌理丰富绘画表现。帮助学生发现和理解不同纹理物体表面的不同纹理、规律和变化，丰富视觉和触觉感受，产生有趣的想象。文章的引言阐明了本课程的教学内容，唤起了学生对物体表面纹理的关注，并提出了教学任务。活动1:观察和发现生活中物体的表面纹理，用不同的工具、材料和方法进行拓片，收集不同颜色和纹理的拓片，为拼贴操作准备材料。教科书列举了一些便于课堂操作的拓片方法，以及用这种拓片制作的拼

2、贴画。活动二：掌握拼贴制作的一般方法，运用对比关系和肌理想象来调整和排列图片，培养学生的造型能力。教材给出了相应的生产要求和步骤，帮助学生解决学习中的关键问题。活动3:分析纹理的造型规律，利用线条和笔画的变化，尝试用纹理图案来丰富图形，使作品具有独特的效果。这三种学习活动形成了一个相对完整的学习过程，体现在对情感、认知和能力的要求上。感受生活中丰富多彩的视觉现象，了解生活与艺术表达的密切关系；了解建模媒体和手段的使用；分析和研究建模性能元素的简单规律、变化和多样性。在运用肌理进行表达的过程中，我们可以运用想象力，发现和理解造型的一般规律，使学习活动充满乐趣和智慧。自习室提供了获取纹理的其他方法

3、和手段，并引导学生获得更多的发现。二，教学目标纹理可以通过适当的方法清晰地拓印出来。仔细观察和品尝物体表面纹理形成的纹理，并把它们联系起来。能创造性地利用纹理拓片制作拼贴画。能够大致分析和理解纹理图案的点、线、面的结构，以及明暗的组合规律，并用图形做一个简短的演示，并运用到绘画中。第三，教学理念课前，学生们被安排准备用于摩擦的物品，包括具有粗糙表面和规则纹理的自然物体和人造物体。摩擦工具和材料可以是厚铅笔、蜡笔、油画棒或水粉工具，以及薄彩纸(32英寸尺寸更合适)。教师应在课前进行各种尝试，了解不同材料的摩擦效果，获取制作过程的细节，以满足教学需要。教室组织以小组为单位，并组装课桌以增加工作空间

4、，方便学生交流和相互帮助。提示学生使用剪刀时注意安全(建议不要使用其他锋利的刀子)，在制作过程中不要开玩笑。清理工具，打扫教室，课后培养良好的习惯。建议教学活动在三个课时内完成。基本思想是：发现和感受理解和理解应用和创造。第一课时的教学理念是着重于理解什么是纹理，并通过触摸和视觉体验发现不同物体表面纹理的不同特征。纹理是通过用各种工具和材料摩擦获得的，并被关联和描述。通过作品欣赏理解肌理在艺术创作中的作用。教学的导入部分从一张纸开始，这张纸表面平整光滑，卷成一个球，形成一个丰富的纹理，让学生通过触摸和观察来想象和描述。接下来，老师做一个摩擦演示并解释要点。然后，以教材的拓片法为例，每组拓片都有

5、自己的文章。在操作过程中，您可以多次尝试更换货物和工具。老师从学生的家庭作业中挑选两块不同质地的拓片，并把它们卷成圆筒进行比较。让学生了解相同的体积会因不同的纹理而产生不同的视觉感受，并了解纹理在造型中的作用。然后展示艺术作品，组织学生讨论肌理在作品中的应用，进一步了解肌理是造型艺术中一种重要的表现手段。在第二堂课上用纹理拓片制作拼贴画。学生在课前做更多的拓片，老师用这些拓片来分析拓片之间的密度关系、拓片与背景的关系、配色与对比等。学生可以参考教材中的拼贴画做作业，并选择相对简单的图形。老师也可以提供一些简单的大纲给学生使用。这次教学活动的重点是拓片拼贴的使用。有必要降低绘画的难度，让学生有足

6、够的时间去思考和运用肌理。作业完成后，将展示一些不同形式的拼贴画，以开阔学生的视野。第三节课是前两节课的延伸。通过拓片或图片纹理的分析和应用，我们可以进一步了解纹理的形态特征。首先，模仿老师的示范做一点训练。根据收集到的拓片，用点、线、面组成的简单图形绘制纹理示意图，总结纹理特征。通过小规模培训，我们试图让学生总结这一特点，并用自己的语言表达出来。然后，学生根据自己的理解，画一幅画，用纹理丰富明暗关系和现实与现实的关系。硬笔是家庭作业的主要工具，可以借助浅色。它需要一致的表达方法和明显的密度关系。4.教学评估教学评价主要集中在以下几个方面：(1)注重感情的深度和联想的广度，鼓励大胆的想象和创造

7、性思维。(2)注重独特的理解和富有个性的创造，崇尚新奇。(3)注重生产过程，推荐巧妙的生产细节，培养技术意识。(4)注重认真学习态度，表彰优秀学生，提升全班。第四，教学选择活动1教学可以安排学生走出教室，到户外去发现和摩擦，更近距离地感受各种物体的表面纹理，并通过拼贴获得各种纹理。组织小组活动的方式有利于资源共享和工具互换使用，也能活跃学习气氛，形成互助合作的氛围。V.教学建议教材中选取的一些图片是根据课堂情况制作的，基本方法是丰富、改变和复制简单的图片，为作业提供参考。例如，可以用不同颜色的拓片复制一棵树，改变其大小或方向，并把它们放在一起成为一片森林。以此类推，一条鱼，一片红叶等等。这种方

8、法便于团队合作，在有限的时间内进行高质量的操作。参考作品指纹拼贴，我们可以尝试通过改变拓片的方向和颜色来拼贴有趣的抽象图案。手绘纹理主要是基于线条画，一些灰色丰富的图片可以定期添加。三种学习活动之间有一定的递进关系，最好依次进行。课堂教学情境创设的关键是将触摸和观看与想象相结合，以获得心理感受为目标。纹理语言是抽象的，所以应尽可能采用视觉手段，主要是实物，并结合图片进行展示。所列的图片和材料应该是生活中常见的、学生熟悉的场景和文章，不常见的材料应该避免。学习可以与学校郊游或课外活动相结合。它可以由每个小组集体计划和制作。教师只需向小组提供选定的主题、必要的信息和建议，并分配一定数量和类型的任务

9、，让学生参照教材独立完成。教学活动媒体应用六个教学设计教学目标：情感目标：学会体验，发现问题，渗透学生的审美意识第一，触觉和视觉感受，活动介绍。1.触摸和猜测准备两个不同质地的物品：一个光滑的盒子和一个竹盒子；光滑的镜子和粗糙的砂纸。遮住学生的眼睛，让他用手触摸，感受真实事物的质量。老师将学生触摸的材料分别拓印，然后让学生猜。坐在正确的地方，说出触摸和视线的感觉。2.看一看，想想提示学生，谁通过触摸知道单词，什么动物通过触须探索道路。物理材料和摩擦工具第二，提供空间，主动学习1.一个接一个地展开，寻找它让学生自己翻一翻，看看他们的学习用品，哪些材料可以拓印，并找出哪些物品值得在他们周围拓印。比

10、如小物件：树叶、钥匙、鞋底、硬币、象棋；大型物件：混凝土地板、井盖、木制桌椅、花镜、行李箱。2.组织室内和室外活动(1)规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室。指定活动范围、教室、走廊和操场。(2)规定活动顺序，组长完成简单的管理任务。第三，提供材料并探索其他摩擦方法除了临摹，你还知道其他的拓印方法吗？演示搓纸。老师提供几组搓揉材料，学生尝试用不同的方法和工具搓揉纹理。羊毛、胶棒、抹布、清洁球、淤泥、绿豆、洗衣粉、胶水、颜料、粉笔、各种彩纸等。第四，感受过程并提问1.最后合金料教学生简单地用文字编辑收集的材料，并指出每个扩展来自哪些工具和材料。(1)告诉我你是如何使用老师的材料来摩擦纹理的

11、。你遇到什么困难了吗？你是怎么解决的？(2)当你完成工作时，你感觉如何？(3)告诉我你的延伸产品的质地，它们给你什么感觉，你觉得怎么样？(4)想想你还能做什么来让它看起来更好。把上面的问题做成卡片，这样整个作品就有插图了。2.引导学生使用延伸产品作为材料。帮助他们利用延伸产品的纹理制作图片。学生作业第五，课后延伸鼓励学生课后寻找其他方法获得纹理。老师们建议可以获得有趣的纹理图案，比如选择印刷品的局部纹理，用复印机复制物体或者用电脑制作。巧用肌理教学计划二教学目标1、可以采用适当的方法，清晰的揉制纹理；2.能够创造性地使用纹理拓片制作剪贴画；3.培养学生的表达欲望和对美术的浓厚兴趣。教科书分析1.教学重点：制作清晰的拓片。2.教学难点：创造性地将拓片应用于剪贴画。教学过程首先，充分感受1.拿出上节课准备的拓片，分组展示。2.讲述制作过程，谈谈制作后的感受。3.介绍你最喜欢的拓片，告诉我它们看起来像什么，或者给出一个名字。第二，独立调查1、教师展示延伸产品模型。2.学生猜测生产过程。3.当学生处境困难时，老师会分发生产中使用的工具。4.学生们试图根据工具想象来制作它们。5.老师总结并给前两个小组颁奖。6.采访获奖小组，让学生谈论过程和感受，并加深体验。7.老师继续展示更多纹理效果的例子。请学生给他们起名字。第三，个性应用1课件展示剪贴画模型。2.学生的分析技巧和方