高一美术 标志设计及设计思维教案

1、标志设计与设计思维教学计划专题：标志设计与设计思考讲座年级：高一年级教材：自编课程类型：视觉设计会话：一小时教区准备：多媒体设备、笔记本电脑、音乐等学区准备：铅笔、尺子、圆规、颜料、彩笔等培训目标：通过本课，我们将在设计中对人文关怀、本土文化、时代氛围等现代设计观念形成兴趣的意识，向学生介绍标志的基本知识和设计思维和方法，学生牙齿初步建立标志设计的基本功能和设计思想，正确的审美观念。授课优先级：徽标传递意识教育的困难：标志设计的创造力和思维方式课程体系：教学环节教师活动学生活动设计意图组织教育检查学生用具的情况，整顿教室纪律，要求学生拿出教材，打开书看第16页调节情绪，准备上课用品调动学生的学

2、习情绪，更有利于开展教育活动。作业简介体验教育情景(课件3354显示“北京奥运会标志”)1.用问答方式唤起学生对牙齿课的注意。a .“看到牙齿符号，脑海里出现了什么图形和文字？”(5分钟)B.“好，那么，为什么你看到牙齿标记在你的脑海中形成这样的形象呢？”2.作业介绍，“这就是今天说的内容”标志设计和设计思考。(课件显示器标题，板书)(1分钟)板书：1.意义：标志是具有特殊意义的语言，是象征性地表示一个茄子工作意义的视觉识别符号。用第29届北京奥运会的标志指导学生如何体验标志设计的创意及其象征意义。(北京奥运会标志以印章为基本形式，印章是中国独有的艺术类。其咒语、封土等多种外在形态和历代印刷学

3、者们丰富多变的风格，翁阁艺术在四方寸之间创造了无数的气象。(威廉莎士比亚，温斯顿，书) (威廉莎士比亚，温斯顿，书)印刷是权力和义务，是严肃的承诺，也是对诚实的承诺。因此，2008北京奥运会会徽选择了中国传统文化符号印章(肖申仁)作为标志的主体图案。这是整个奥运会会徽设计史上的重大突破和革新。蕴含着作为古老的人身，具有数千年诚实传统的华夏故国的庄严承诺。“世界给我信任，我给世界辉煌！”“经”这个字作为设计要素，代表了青春焕发的古道北京，吸收了她的开放的心灵、万邦、古今的文化凝聚力，欢迎世界各民族的到来，用抽象的变形手法塑造为跑步者，在运动中传达人类身体和精神的双重美，意味着体育精神的完美诠释。

4、(威廉莎士比亚，温斯顿，体育竞赛) (威廉莎士比亚，温斯顿，windows)(5分钟)2.指导学生学习摘要标志特征：板书A.容易识别。形状、颜色、特征都很明显，很容易理解B.记忆深化使大型复杂的器官成为一个视觉符号，使公众具有特殊、深刻、清晰的记忆。C.易于制作和推广，有助于标准化、标准化、程序、宣传。案例研究：中国银杏标志。要求学生根据以前北京奥运会标志的案例，以标志的形式、颜色、特征为中心，分析中国银杏标志的设计意图。完成西餐练习(8分钟)4.欣赏中外著名商标设计。(照片演示)(3分钟)5.进行“中”字的创造性思维练习(人文精神，本土文化，时代氛围，外在形象“中”字需要)，(8分钟)。1.

5、学生们思考并回答问题：a .“图章、跑步者、“北京”、中国民族特色”B.学生事故。学生事故：说：你能从牙齿变形的“经”中知道设计师的设计意图吗？学生回答说：a；京子代表：在北京举办奥运会，b；跑步的人全民运动印章中国民族文化。(5分钟)学生们可以初步理解北京奥运会标志中标志的含义请想想。你是从这个来的。在标志中很容易识别和记住吧？请考虑并概括一下徽标的基本特征。(5分钟)学习应用，了解封面的特点学生活动：根据“中”设计要求，首次体验学习成果。感受设计的魅力。1.通过直观的教育感受视觉设计的乐趣，理解设计理念。2.可以用简单的专业语言分析作品。3.锻炼学生的表达能力，独立分析思维能力。从思维的想象到具体的描述，更好地理解标志的视觉设计。创作和体验作业任务提交要求：(课后完成)1.要求学生利用自我丰富的想象力为自己的班级设计徽章，或者将“中”设计为基本型标志。2.在设计图上附加100字以上的文字说明，要求说明自己的设计理念。参与自行教育指导。学生们积极参与创作，整个活动丰富多彩，学生们的兴趣十足。学习美术的兴趣增加了，技术提高了。教得开心。小结老师总结作业内容，指导学生即兴评价。(音乐，营造舒适愉快的环境)四平。创作结束后，学生们徐璐交流，自我评价，徐璐评价。美