四年级数学下册 位置与方向教材教法 冀教版

1、位置和方向教材教法教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性经验，通过第一学年的学习记述了物体的相对位置。 在第三学年，进一步学习了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南8个方向，认识了简单的路线图。 在此基础上，设置了“位置和方向”，本UE针织面料的教材具有以下特征。1 .留心前后知识之间的联系。学生能够把握上、下、前、后、左、右几个基本空间方位，然后把握水平划分的东、南、西、北等方位概念。 已证明，3、4年级学生掌握水平方向(东、南、西、北等)取决于在地理图上区分基本空间方向的能力。 教材将关于东、南、西、北等方位知识的认识放在第1册，帮助学生活用现有的上、下

2、、前、后、左、右、东、南、西、北等方位知识设定教育状况，帮助学生掌握本尤针织面料的内容。 在具体的教育活动中，加入了向在先学习的内容(角的认识和长度的测定)。2 .提供丰富的生活和活动状况，使学生能够识别方向。四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的重要时期，此时的抽象逻辑思维仍与直接感性经验相结合，仍具有较大成分的具体形象性。根据学生的年龄特征和生活经验，教科书创立了“游公园”的活动状况，既让学生体验方位知识，又让学生体验方位知识与日常生活的密切关系，让学生在身边的环境中，在观察、说明和交流过程中体验方位知识。本尤针织面料准备了修正4个例题。例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置

3、。在图上从方向和距离绘制物体的位置。例3体会位置关系的相对性。示例4编写一个简单的路线图。教程建议：1 .留心学生在活动中体验方位知识。对四年级学生来说，掌握东、南、西、北，特别是东北、东南、西北、西南等方位概念比较抽象，学生需要感性支柱和丰富的表象积累。 因此，教育时要根据学生现有的知识和生活经验，调动学生的积极性，使所有学生都能够参加活动。2、加强学生之间的合作交流，使学生能够有意识地进行交流，共同完成任务。 鼓励他们自主探索、独立思考、敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，让学生在观察、操作、想象、描写、表达和交流的数学活动中，丰富对方的知识体验。3 .这部分的内容可以用四格教授。

4、教1726页的内容，完成练习3、练习4及“做”。具体内容的教材教法1 .专题图的说明和教育的广告老虎钳教材第17页出现了“游公园”情景图，引出对本尤针织面料内容的学习，其目的仍然是从现实生活场景中引入，引起学生的强烈兴趣，使学生在生活中需要方位知识，感受数学与日常生活的密切关系。 场景统计图表还显示了“公园指向运动统计图表”，使学生加强对地理图的认识和学习。2 .例1和相应的“试试看。(1)例1为了根据先学的知识进行授课，教科书直接提示1号校验点的方位图。 在实际教学中，人民教师必须指导学生首先确定观测点，以选定的观测点为中心进行观察其次组织学生以小组为单位展开讨论，让学生乐于表达自己的意见，

5、有意识地培养他们的语言表达能力让学生基于“上北下南左西右东”化学基自己人民教师在学生表达过程中进行整理、纠正，使学生能够达到东、南、西、北等各方面语言的正确表达。 为了进一步表示1号校验点的具体位置，方向使用角度： 1号校验点的长度为起点从东向北30个方向(即从北向东60个方向)的距离： 1号校验点距离起点1公里。(2)“试试看”教科书创立了现实的场面，以小明家为中心呈现了一系列的主题。(1)学校是小明家的北偏()的方向，距离是()米。书店是小明家()偏向()的方向，距离是()米。(3)邮政局是小明家()偏向()的方向，距离为()米。游泳馆是小明家()偏移的方向，距离是()米。通过这个主题练习

6、东北、东南、西南、西北的方位表示，设置单位刻度，从小明家和学校的距离400米得到单位刻度表示100米，通过学生的观察和实测，进一步了解书店、邮政局、游泳馆和小明家的距离。 在这个主题中，可以让学生理解北偏东和东偏北表示的实际意义，用不同的方法表现相同的地理位置。实际上上课时，也可以在讲课结束后，让学生调查自己家相对于学校的位置，在上课过程中写出来，同学之间以小组为单位进行说明。 以学生的家作为观测点，也可以改变观测点，比如学校、书店、邮政局、游泳馆位于学生家的什么具体位置等。3 .例2提供以校门为中心，具有具体方向的平面图，要求根据已知的条件定径套。(1)教学楼位于校门正北方向150米处。(2

7、)图书馆位于校门西北偏西35方向150米处。(3)体育馆在校门西40方向有200米。在平面图上表示建筑物的位置。 教科书以集体合作的形式提出解决方案： (1)首先确定方向；(2)用1厘米表示50米，150米怎么表示？ 以观测点为起点，在决定的方向上划线，在此基础上取3厘米表示150米。在实际教学中，可以让学生以小组为单位进行交流，协作解决问题，在小组之间开展交流，加深理解。 注意角度的作用，北偏东35从北向东偏转35，角度的偏转有方向性，与东向北偏转35不同。 这些个都表示东北方向，但具体方向不同。4 .例3和相应的“试试看。创建意图：(1)例3表示学生将不同场所作为观测点判断方向的情况。 目

8、的是在学生学会决定任意方向的基础上，让学生体验位置关系的相对性。(2)“做”表示两个学生合作判断对方方向的活动方案，使学生进一步体验位置关系的相对性。教育广告老虎钳：(1)学生学习以某个地方为观测点来定位物体的方法，在学习东、南、西、北8个方向时，初步感觉到了方位概念的相对性。 在课例3中，首先提示地理图，学生在组内，可以用自己现有的方位知识说明这些个城市的位置关系。 在解决问题的过程中，学生有可能以不同的城市为观测点记述其他城市的位置。 人民教师先向学生汇报，然后才能找到典型的说明。 组织学生讨论为什么在说明两个城市的位置关系时有两种方式。 例如，“上海在北京牌的东南偏东约30个方向”“北京

9、牌在上海的西北偏西约30个方向”，学生进一步认识到位置关系的相对性。(2)“试一试”必须使学生能够参加一盏茶活动。 人民教师在教室的地板上画长方形，连接对折角线，测量各线段的长度，显示角度，学生可以站在不同的顶点练习。 另外，人民教师可以教学生“东偏南45”，也可以说是“东南方向”。5 .例4和相应的“试试看。创建意图：(1)例4表示“公园指向运动路线图”，位置发生了变化时，判断走道儿方向和路程，进行描述简单路线图的练习。(2)“做”表示学生合作画路线图的情况，告知学生按方向和距离画简单路线图的方法。教程建议：(1)学生在观察主题图时，对“公园越野蕾丝花边”这个剧本很熟悉，可以理解为什么到了哪

10、里才能确定下一个地方的方向和距离，而且在三年级的时候用方位名词作了简单的路线图，所以上课时可以让学生在小组内协助完成，然后在全班进行报告另外，学生在决定各比赛阶段的路程时，要留心学生用自己的方法解决问题就好，不要向学生寻求解比例的方法。 人民教师也能让学生思考“起点和第一校验点之间的距离”“第一和第二校验点之间的距离”约为1公里，为什么第一组完成这两项比赛花费的时间相差近2倍。(2)完成“试一试”时，上课前，学生可以自己选择课程，用各种方法决定各阶段前进的方向、通道的主楼和相应的距离。 如果学生遇到困难，人民教师可以选择学生熟悉的课程，记述进行的课程，用于授课。 这样不仅能提高学生的兴趣，调动

11、学生的积极性，还能让学生体验数学和实际生活的联系。上课时，可以以小组活动的方式进行。 小组内的一个学生说明自己决定的路线图，其他学生按照该学生的说明作成路线图，然后小组内每个人作成的路线图清晰准确地讨论了有木有，进行了修正和完善。 通过这样的过程，学生不仅可以根据不同的参照物来定位物体，绘制电路图，还可以感受到合作的意义和交流的重要性。6 .练习3几个主题的教材说明和教学广告老虎钳第一题是让学生在地理图上认识方向的练习，旨在把所学方向的知识应用于实际生活中，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。 出示我国的地理图，不仅加强了学生在所给予的单向式中识别其佗七方向的知识，还帮助学生培养

12、爱恋的家乡的意识。 人民教师首先让学生观察地图，找到自己的家乡位置，可以说是以首都北京牌为观测点的家乡的地理位置。第二题以市政府为观点，巩固所学方向词的练习。 使学生能够独立完成，在小组内交流。第三题也是实用的题目，题目是以a城为观测点，给出了定向平面图和单位刻度。 解决主题时，首先确定方向，然后在确定的方向上指出正确的角度和距离。第四题以电视塔为观测点，给出定向平面图和单位刻度，旨在将学生所学的八个方向知识和生活实际结合起来。 学生自己独立完成之后，才能在小组内讨论交流。7 .练习4的练习题教材说明和教学广告老虎钳。第一题和第二题是符合例3的练习题。 制作第一题时，人民教师还可以向学生提供中国地图，使练习资源更一盏茶。 做第二题时，人民教师可以让学生调查自己家对学校的大致位置，然后写在课上，再说。 由此，可以让学生真实感受到作为观测点记述的学校在每个学生家里的位置不同。第三题和第五题是符合例子4的练习题。 第三题是，通过说明小玲从家里去书店的路和回家的路，来体验两者的相同差异。 人民教师利用学生熟悉的实际生活中的步行路径进行教学，也可以饶有兴趣学生的学习。 第5个问题是，在图中不是直接给出以每