农村教育论文：农村中学留守儿童教育问题的实践和探索

1、农村教育论文：农村中学留守儿童教育的实践与探索近年来，由于社会经济的变化，越来越多的农民在外工作，子女与祖先或亲属生活在一起。由于远离父母，缺乏正常的家庭教育，孩子们容易在思想品德、心理健康、性格等方面偏离正道，受到学习的影响。如何让留下的孩子“在蓝天下一起成长和进步”成为学校最重要、最紧迫的事件。为此，我们学校全面分析了留守儿童的问题和原因，并采取了相应的对策和措施，取得了成果。一、留守儿童的问题1.价值观扭曲盐。由于孩子们的父母不能长期在外地照顾孩子，父母容易产生负罪感，不断增加给孩子的零花钱和物质享受，忽视对孩子的道德品质教育、法制教育，使孩子形成功利主义价值观和享乐主义人生观，形成安逸

2、劳动、奢侈浪费、胡乱花钱、装腔作势的恶习，直接“读书”2.道德行为不好。由于缺乏父母的有效监督和教育，留下的孩子往往不能分辨事物的好坏，看不清问题，容易受到社会的消极现象的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。行动自私，任性，不遵守规章制度，迟到，缺席，旷课，说谎，打架，欺负同学等坏行为。3.学习成绩不好。留下的孩子大部分是祖父母世代间的监护或亲戚朋友的临时监护，因此，这种临时监护的文化水平不高，责任感不强，不尽力指导孩子的学习，不重视轻便的教育，留下的孩子的学习没有得到有效的督促和指导，大部分留下的孩子的学习目的不明确，学习积极性不高，纪律散漫，没有良好的学习习惯，没有被动的学习。4.心理

3、不健全。由于父母长期不在身边，缺乏父母的爱，一些留下的孩子缺乏亲情和家庭教育，养成了任性、放纵、随便的性格。不少幼儿性格内向，情绪冷漠，情绪低落，心理承受能力下降，不愿意，不善于和别人交往，有忧郁自卑的思想，孤独很强。个别留下的孩子心封闭，缺乏安全感，精神压抑，不合群，不愿意和别人交往。二、留守儿童问题的原因1.监护不足，管理不善，留下来的孩子们出现了很多问题。由于长时间没有父母在身边，老年爷爷一代的文化水平不高，没有教育的精力，教育的艺术也不足。有些亲戚朋友的责任感更差。很多人只是口头承诺，形成了剩馀儿童教育管理的盲点，留下的儿童出现了很多问题。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)2.父母在外，缺乏爱

4、情，留下的孩子发生了心理偏差。因为不在父母身边，情感需求无法满足，缺乏与父母的深厚感情沟通，缺乏的感情是留守儿童的孤独，自卑，精神压抑，性格孤僻，不愿与老师和同学沟通，行为习惯不好，心理不平衡，道德失范，行为容易失控。3.家庭教育氛围不好，留下来的孩子们的学习成绩不好。由于父母长期外出工作的家庭，家庭教育气氛不好，孩子们缺乏自觉性、主动性和刻苦的研究精神。生活，学习缺乏热情和爱，逆反心理沉重，进取，进取心不强，很多孩子认为“读书没有用”。4.学校、家庭徐璐不对，学校、家庭对留守儿童的教育存在盲点，流动儿童由祖先或亲属照顾，学校由教师、学校监督。很多父母认为孩子的教育应该在学校完成，而不是取决于

5、家庭。但是学校在很多时间和空间上留下的孩子的护理不能代替家长留下的孩子的教育带来了很多不便。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学校名言)这样，孩子在学校可能是好学生，在家里也可能是另一个样子。三、解决留守儿童教育问题的对策建议1.实行幼儿托托制，确保在时间和空间对孩子进行有效监督，解决对幼儿的管理监护、管理不足的实际问题。父母不在家，学校的作用变得很重要。在寄宿制学校，学校对学生的教育、生活、安全责任进行了全方位的管理，教师同时发挥了教育和“父母”的作用，为留守儿童创造了更好的学习、生活环境，大大解决了父母对留守儿童的直接关心和临时监护人无力的辅导等问题。2.开展“三茄子活动”。也就是说，一位老师照顾

6、一名流动儿童，一位学校领导连接一个村庄，一位优秀学生领导一群孩子。留守儿童缺乏关爱，解决心理偏差、学业成绩下降、安全等问题。(1)动员全校教师和留守儿童，形成“一对一”管理对，成为他们的成长保护者，教师主动与留守儿童和外出工作的父母、家庭保护者沟通，与留守儿童交谈，多进行人文关怀的集体活动，访问多所房子，生活上细心照顾，学习上细心的地图。(2)农村社区中，有很多不利于幼儿成长的环境，如游艺室、录像室、网吧等。我们学校要求各学校领导人连接村庄，联系村庄杨威领导人和老人协会，在社区追求经济利益的同时，兼顾社会效益，积极营造适合儿童健康成长的环境。(威廉莎士比亚，温斯顿，学校名言) (威廉莎士比亚，

7、学校名言)(3)，剩下的孩子大部分都是学校派来的，集体活动对他们有很大的影响。群体有同龄人，相似的年龄往往有相似的心理特征。孩子们可以在同事中找到更多的共同语言。温暖的团结走向上班集体，对留守儿童的成长至关重要。因此，学校成立了由优秀学生领导的活动组。要求每周进行一次有益的团体活动。让留守的孩子积极参与集体生活，不仅能转移想念家长的注意力，还能在集体中成长和进步，团结同学，热爱集体的好作风。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)3.充分发挥心理健康教育课程的开设、心理辅导室的构成、心理健康教育教师的作用，解决留守儿童的心理问题。(1)心理健康教育教师不仅要教学生心理健康教育知识，还要教剩下的孩子通过书信和

8、电话加强与父母的感情交流。要学会告诉父母生活和学习中的痛苦，引导他们吐露感情。(2)心理健康教育教师要求做好学生的心理辅导，成为他们的“密友”。要充分理解“留守儿童”，了解他们的家族背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德素质、学习动机和态度。为他们制定“心理健康卡”，注意每个学生的心理变化，详细记录，及时干预他们的异常行为，正确指导，进行心理辅导，给他们更多的心灵关怀。(3)留下的孩子因父母的疏远而缺乏与父母的沟通，缺乏父母的认识，缺乏来自父母的压力，自主性相对不好，内心孤独。心理课外交史要深入学生中，去学生的家庭，经常与牙齿学生进行情感和语言交流，填补父母照顾不足的空白。(威廉莎士比亚，哈

9、姆雷特，家庭)同时经常进行各种形式的团体活动。例如，过生日，让所有同学关心，关怀，消除孤独和自卑，感受集体的温暖。4.积极推进家长学校建设，提高家长教育水平，解决家庭教育氛围不好的问题，解决对留守儿童教育偏差的问题。开办家长学校。(1)设置家长热线，保持学校与家长、临时监护人之间的紧密联系。特别是发生特殊情况时，可以首次与家长及L临时监护人沟通。(2)定期对留守儿童家长进行教育知识培训，与家长沟通，了解孩子的生活学习情况，交换管教孩子的方法，促进孩子健康成长。5几个茄子建议：(1)目前农村学校的生活设施比较简陋，不利于孩子的成长，建议政府增加投资，在硬件设施方面改善学生寄宿条件，使孩子健康成长

10、的居住和生活环境。(2)随着居住学生的增加，管理工作量的增加，建议增加寄宿制学校教师的编制和管理经费。在农村中小学安排专科学校医生、宿舍管理员、餐厅管理员，确保学生安全健康成长。留守儿童的教育问题关系到家庭的幸福和社会的稳定与和谐。让我们大家一起努力，健康、快乐、幸福的成长。摘要：当前农村留守儿童教育的突出问题：家庭教育不足、学校教育不足、社会教育不足。为了解决农村留守儿童的教育问题，必须从政府、学校、家庭、社会等角度寻找对策，共同关注和有效解决农村留守儿童教育问题，更好地推进社会主义和谐社会的建设和发展。关键词：农村；留守儿童教育党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的目标，明确指出，

11、全体人民要尽各自的能力，各取所需，形成和谐相处的社会。和谐社会必须包括社会各阶层和各利益集团之间关系的协调，地区、社会关系的协调，各民族之间关系的协调，经济、社会、人、自然环境等多方面的全面协调发展。教育与社会密切相关，构建和谐社会必然要求教育的协调发展，发挥教育的功能，进一步促进和谐社会的建设和发展。目前由于城乡二元结构及农村产业结构的调整，农村有大量剩余劳动力进城，其子女大部分留在农村，因此教育面临着新的问题3354留守儿童教育。受农村整体经济、文化和教育发展相对滞后等因素的影响，留守儿童的教育状况不尽人意，问题越来越突出，令人担忧，成为和谐社会建设中“不和谐”的音符。因此解决好农村流动儿

12、童教育问题对于加快社会主义新农村建设促进农村社会经济教育等各种事业的健康稳定发展促进社会主义和谐社会的建设具有重要意义一是构建和谐社会，重视教育的和谐发展。1.和谐社会的意蕴和谐社会的内涵丰富。从系统论的观点来看，和谐社会是对整个社会系统(即社会结构的总体)的，不是对社会的一部分。社会结构是指社会系统的每个组件或社会系统的各个元素之间相对持久稳定的互连模式。这种稳定的关系赋予了社会系统形态特征。牙齿系统可以分为政治、经济、文化、社会等多个子系统。这些子系统必须紧密连接，徐璐和谐，才能使整个社会保持有序和谐的状态。由此，和谐社会的内涵至少包括人与自然、社会、与自己的和谐、经济与社会的协调发展、城

13、乡、地区的协调发展等几个方面。和谐社会是人与人、人与自然、人与社会、人与自己和谐的社会。人是构建和谐社会的核心。和谐社会首先表现在人与自然的和谐、人与人的自我发展的和谐、人与社会的和谐、人、社会与自然的和谐统一上。四牙齿徐璐依靠、相互增强，构成人类生态发展空间。未来社会是以所有人的全面自由发展为基本原则的社会形式。人的全面发展是在人与自然人与人、人与社会的和谐中实现的，是构建社会主义和谐社会的过程，也就是促进人的全面发展的过程。和谐社会是经济与社会发展相协调的社会。经济基础决定上层建筑，经济发展是社会发展的前提和基础，社会发展是经济发展的目的，两者徐璐完善，构成社会主义社会的和谐发展。和谐社会

14、必须是城乡发展协调的社会，是区域发展协调的社会。特别是在我国这样广阔的地区发展不平衡的现实背景下协调城乡之间的均衡发展是很重要的2.构建和谐社会离不开教育的大力支持教育与社会的关系很密切，社会的发展取决于教育的发展，教育的发展必须适应社会发展的需要。人是构成社会的最基本的要素构建和谐社会的基本内涵和核心是人。人的培养主要依靠教育。因此，构建社会主义和谐社会离不开教育的大力支持，需要建立依靠教育提高人民素质、建立和谐社会的素质基础；要通过教育提高国民参与构建和谐社会的意识。从某种意义上说，教育培养和谐社会的建设者，这是构建和谐社会的最根本的内涵基础和逻辑前提。构建和谐社会蕴涵着整体性思想，和谐社

15、会必然内在要求教育的和谐发展，和谐教育是一种现代教育思潮，是为了适应自然、适应社会、适应人的自我发展而提出的。从宏观角度来看，教育的协调发展应该指普通教育和职业教育、基础教育和高等教育、先阵地站教育和落后站教育、城市教育和农村教育等各级教育的协调发展。在中间水平，即在教育内部，例如在教育目标上，它必须使学生的各种素质全面生动地发展。也就是说，教育要通过促进人的全面发展来促进社会的和谐发展。微观层面上，特别是在教师和学生的教室课程中，要求教师主导的教学和以学生为主体的学科和谐统一，形成双方互动的机制。(威廉莎士比亚，温斯顿，教育)通过自身的和谐发展，培养全面和谐的社会个人。为此，要充分发挥教育的

16、社会观和人文主义、教育的技术质量和人文质量的有机融合、教育的效率和公平的平衡、教育的作用，在影响人的发展的各个因素之间进行协调有序的发展。培养全面发展的个人为社会发展服务，促进社会主义和谐社会的建设。二、农村留守儿童教育问题目前，受城乡“二元结构”和产业结构调整的影响，农村有大量剩余劳动力流入城市，其子女大部分留在农村，形成了特殊的未成年人群体3354留守儿童。所谓留守儿童是指年龄在16岁以下，父母一方或双方在外地打工，留在家乡，需要其他亲属照顾的儿童。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，家庭)也就是说，没有父母可以跟随外出工作的父母到城市接受教育，留在家里在当地农村上学的农村流动人口的子女，因此被称为

17、“维持子女”、“维持孩子”、“维持学生”等。中国教育报2004年的调查数据显示，目前我国农村留守儿童至少1000万人，牙齿数字逐年上升。农村社会经济发展和教育条件相对落后，保护儿童的教育存在很多问题，严重限制了教育的和谐发展，成为和谐社会建设中的“不和谐音符”。广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育，因此，我们在分析留守儿童的教育问题时，使用牙齿分析框架，揭示了当前农村留守儿童教育的突出问题：家庭教育的不足、学校教育的缺失、社会教育的不足。1.家庭教育的不足那个“特殊未成年人团体”称为“流动儿童”，首先与家庭的离职直接相关。守护儿童的家庭通常由父母一方或双方都是外勤工人，单方面照顾孩子，或由爷爷奶奶、外婆、直系亲属代为照顾，这可能导致家庭教育严重不足。具体表现在两个茄子方面。一方面是家庭教育环境的不足。农村贫困家庭不能为儿童提供良好的学习环境，大部分幼儿要在家负责大量的家务和农活。代理人除了年龄增长，照顾孩子的基本生活外，没有教育孩子的能力，文化素质低，没有