四年级数学下册 减法的运算性质教案 人教新课标版

1、减法的运算性质教材内容教材第39 40页的例子1和2上课时间总课时12主备用教师汉克杰第八课教学要求1.掌握连续约简问题的简单算法。2.分析问题，灵活计算，快速找到正确答案。3.培养学生的分析能力。困难强调掌握简单的计算方法。教学媒体放映机首先，引入对话，激发兴趣。老师：学生们，当我们做计算的时候，我们总是希望做得又快又正确。你必须小心实现你的愿望。对于一些问题，使用简单的方法来计算，这将是正确和快速的。你对学习感兴趣吗？小学资源网络第二，自主学习，合作探索。1.教学示例1。(1)教材第39页的情景图多媒体演示。老师：李叔叔喜欢读书。他昨天读了第66页，今天读了第34页

2、。这本书有234页。还剩多少页？小学资源网络阅读问题，理解问题的含义。老师：看第66页意味着什么？健康：我读了66页。老师：请帮我算一下还剩多少页？学生们做数学，分组交流。健康报告。健康甲：234-66-34健康乙：234-66-34=168-34=234-(66+34)=134(页面)=234-100=134(页)健康C: 234-66-34=234-34-66=200-66=134(页)老师：他们是如何计算的？健康答：我是按照从左到右的顺序计算的。健康乙：我发现两个减法加起来是100，然后从234减去100得到134。健康C:我发现234-34只是200，200-6

3、6是134，这相对简单。老师：你说的很好，这是正确的。经过讨论，你更喜欢哪种方法？学生自由讨论。老师：遇到这样的特殊问题，最好采用“学生乙和学生丙”的简单算法。一个数减去几个数等于这个数减去这些减法的和。从一个数中减去几个数。如果一个减数和被减数有相同的部分，先减去它会更容易。2.完成第39页“做点什么”的第一个问题。528-53-47 470-254-46545-167-145健康报告。健康甲：528-53-47健康乙：470-254-46=528-(53+47)=470-(254+46)=528-100=470-300=428=170健康C: 545-167-145=545-145-167

4、=400-167=2333.教学实例20。在课本的第40页展示例子2。老师：看图片，告诉我你看到了什么。老师：看左边的图片。这四本书中，哪三本书的总价在100元左右？健康A:把每三本书的价格加起来，你就会知道了。列公式：56 31 19 56 31 2456+19+24 31+19+24健康乙：我是这样计算的。首先，我计算了四本书的总价，然后和100元做了比较。如果额外的钱接近哪本书的价格，那么其他三本书的总价格大约是100元。按照上面的方法试一试。老师：哪种方法最简单？健康C:健康A的方法应该算作四类问题，而健康B的方法只能算作一类问题，可以解决问题。丁晟：我认为生孩子的方法是好的。老师：生

5、甲和乙的方法是正确的。在实际应用中，我们认为生乙的方法相对简单。在做具体问题时，我们应该多动脑筋，想出一个好办法。老师：看右边的图片。我花了100元买了这两套书。我拿回了多少？在小组中交流。健康报告。健康甲：100-48-47健康乙：100-(48-47)=52至47=100至95=5(元)=5(元)健康C:这两套书的价格不到50元，100本可以分为50、50-48和50-47两种，还剩2 3=5元。老师：讨论一下，谁的方法最简单？丁盛：生孩子的方法是最简单的。老师：生孩子的方法很简单。做具体问题时，我们应该多分析，想出合适的解决办法。三是巩固应用，深化发展。1.你可以填写它。用0和水平线填写相应的操作符号和数字。868-52-48-868 (52)1500-28-272=(28272)415-74-26=()2.问题2，第41页，问题2，“做吧”，第39页。第四，总结和改进。你通过这节课学到了什么？还有什么不清楚的？你能和每个人交流吗？讲师修改或评论充分发挥学生积极思维的主动性，引向规律小学资源网络培养学生的多向思维，不断渗透优化意识，在各种揭示中选择最简单的算法。在比较中获得方法培养运用知识解决实际问题和理解选举常识的能力作业设计：课堂作业黑板设计：简单的连续减法运算234-66-34 234-66-34=168-34=234-(66+3