高三物理 第三章 第2课时 牛顿第二定律优秀教案

1、高考资源网第三章b牛顿第二定律一、教育挑战分析牛顿第二定律是继牛顿第一定律后，定量研究物体的加速度与受外力及物体质量之间的关系。牛顿第二定律内容是牙齿章节的重点，也是整个经典力学的基础和核心之一，为以后学习机械能、周期运动等知识奠定了基础。要学习牛顿第二定律，必须以高考资源网静态力学和运动学等知识为基础。从滑板车实验开始，让学生们质的理解。物体的加速度与作用力有关，与物体本身的质量有关。在DIS实验设计过程中，以“小车”为研究对象，讨论应该控制哪些变量、如何调节、如何测量小车的牵引力、如何测量小车的加速度等问题。根据实验数据使用物理图像的方法，分析研究实验结论的方法。然后，DIS通过实验总结了

2、物体的加速度和受力以及物体质量之间的定量关系，得出牛顿第二定律的一般表达式。定义力的单位“牛顿”以获得牛顿第二定律的表达式。通过简单的案例训练巩固学过的知识。在DIS实验过程中，让学生体验“科学推测”、“控制变量”方法，在数据处理过程中感受“归纳推理”等多种物理研究方法，培养学生的观察分析、比较判断、归纳总结和实际问题处理能力。二、教育目标1.知识和技能(1)知道物体的加速度与受外力F及物体质量M的关系，理解力是加速度的原因，知道物理定律的意义。(2)了解加速度方向和外力方向之间的关系，了解加速度大小、质量大小和外力大小之间的关系。(3)知道国际单位制中力的单位牛顿是如何定义的。(4)根据现有

3、器材设计实验方案，通过实验和数据处理，可以学习相关实验技术。2.流程和方法(1)通过DIS实验研究F，M，A的三个茄子物理量，通过实验感受探索物理规律的基本过程，体会控制变量的研究方法。(2)在实验数据处理过程中，感受到用图像研究物理问题的科学方法，认识到在实验中总结物理规律是研究物理的基本方法。感情、态度和价值(1)在探索力、质、加速度关系的过程中，确立严肃的科学态度、实事求是的道德素质、严谨、有序的思维方式。(2)通过DIS实验操作过程，培养合作意识和乐观品质。三、教育的重点和难点焦点：探索和理解牛顿第二定律。困难：如何在实验设计中应用DIS。四、教育资源1、物理实验：(1)演示实验：定性

4、研究加速度与力、质量之间的关系：滑板车(两个)、DIS实验仪器(包括力传感器、电脑、数据收集器等)。(2)学生实验：定量研究加速度、力和质量之间的关系：小车、长木板、小桶、重量、细线、DIS实验仪器(包括运动传感器、电脑、数据收集器等)。2.信息化平台：多人一台网络教室，文件管理展示平台。说明：如果有其他剧本，实验器材可以根据需要增减。为了说明加速度和力、质量之间的关系，还可以利用教育图片或生动的事例。例如：“神舟六号”发射过程需要很大的推动力，为什么苹果成熟了，地球坠落在地球上而不是苹果上？等等。五、教学设计思想牙齿设计包括三个部分：加速度与力的关系、加速度与质量的关系以及力的单位牛顿的定义

5、。本设计的基本思路是从滑板车实验开始，以引导学生对加速度、作用力、质量相关事项进行定性总结为基础，以“小车”为研究对象，通过DIS实验探索三个茄子之间的定量关系，规定力的单位，然后引导学生对牛顿第二定律的正则表达式进行归纳。牙齿设计突破的重点是加速和作用力、质量三茄子之间的数量关系。方法是通过DIS实验，使用“控制变量”方法分别研究加速度与力、加速度和质量之间的关系，应用物理图像分析和讨论实验数据。在牙齿设计中需要突破的困难是如何应用DIS进行实验设计。方法是通过实验了解加速度、作用力、质量之间的定性关系，通过对DIS实验关键阶段的讨论突破难点。DIS实验的核心阶段包括以“小车”为研究对象、如

6、何调节“变量”、如何通过物理图像分析得出实验结论等。牙齿设计强调问题讨论、DIS实验研究、教师地图等多种教授战略的应用，强调通过学生的积极参与，培养学生实验、比较判断、摘要的能力，使学生掌握电脑分析和数据处理、物理影像研究物理问题的几个茄子基本思想和方法，感受“实验探索”、“归纳总结”完成牙齿设计的内容大约需要2节课。六、培训班：1、培训流程图活动III学生探索实验1活动四学生探索实验2控制变量牛顿迪二律活动v简单的应用程序节目活动I滑冰板实验1滑冰板实验2a和物体的m相关a和f的大小相关问题问题2活动II滑冰板实验3正典滑板车问题12.流程图说明情景滑板车，问题1活动滑冰板实验1一名学生站在

7、车上，徐璐用另一种力量推墙(力的大小通过DIS力传感器读取)，看到滑板车(和学生一起)徐璐被不同大小的外力作用时，离开了街道之间的关系。活动滑冰板实验2两个品质不同的学生分别站在两个滑板车上徐璐推，看到滑板车(和学生一起)在相同大小的外力作用下逃离了街道之间的关系。学生观察滑板车实验，分析加速度与力及质量之间的定性关系。说明：在滑板车实验中，人们作用于墙壁的力实际上在人离开墙的时候不再作用于人，所以在牙齿实验中，滑板车的后续运动实际上是惯性前进的。对墙的力越大t时间内(人与墙接触的时间)，车产生的加速度越大，得到的速度也越大，车滑得越远，所以牙齿实验不是直接而持续的力作用于车，这样就能为下面的

8、学生实验铺上一条以小桶及内部物体的重力代替小车牵引力的路。活动学生探究实验1DIS实验，控制变量物体质量M时间表，定量研究加速A和力F之间的关系。活动学生探究实验2DIS实验，控制变量力F时间表，定量研究加速A和物体质量M之间的关系。然后应用DIS探讨从实验1，2中获得的实验数据，处理图像，分析和总结图像，总结牛顿第二定律。说明：如果用DIS实验处理数据，可以先不进行平衡抵抗，介绍器材，然后让学生直接调节变量开始实验，得到图像后，引导学生分析图像的倾斜、截距、导线的弯曲问题等。这样处理有助于提高学生的问题分析能力。如果使用传统的实验仪器，首先要引导学生分析如何处理阻力问题。如何判断阻力是否平衡

9、？每次更改f或M时，是否需要重新平衡阻力？活动简单应用节目通过简单的例子巩固学过的知识。3.教育的主要部分本设计采用情景活动问题3354摘要3应用的模型组织培训，整个课程可分为三个茄子主要课程。在第一部分中，通过情景和学生参与的演示实验，可以定性地获得影响加速度大小的因素。其次，通过DIS实验定量获得A和M，F之间的关系，通过归纳推导出牛顿第二定律。第三部分通过简单的例子巩固学过的知识。七、教案是1.案例简介正如牛顿第一定律所说，力是改变物体运动状态的原因。运动状态的变化意味着什么物理量的变化？生：速度)运动知道速度的变化会引起加速度，但影响加速度的因素是什么呢？让学生概括影响加速度的因素是外

10、力F，物体的质量M。加速度和f，m之间的关系是什么？首先，让我们提高学生的兴趣，做实验。现在可以通过实验研究它们之间的关系了。学生们开始了滑板车实验。(1)在DIS实验中，提前手里拿着力传感器，让同学甲第一次用小力推墙，在电脑屏幕上显示力的数值，让甲同学从一定距离S1滑出来。第二大力量推墙，甲同学在一定距离S2，s2s1滑了出来。(2)甲和乙质量不同的两个同学分别站在同一型号滑板车上(车和地面之间的动摩擦因素相同)，徐璐推，让他们看到受到的推力等分别滑动的距离S1和S2，s2s1。通过实验，学生们意识到加速度与物体受到的外力和物体的质量有关，加速度仅与力和质量两个茄子因素有关。2、导入新班级老

11、师利用牙齿滑板车实验指导学生思考如何研究三个茄子物理量之间的关系。会有学生知道这是控制变量法。不知道的话，教师只能做启发，举例等。也可能有学生说，一个杨怡不变，研究其他物理量之间的关系。这样说，老师可以直接说明。物理上这种方法称为控制变量法，这是物理研究中常用的科学方法。激励学生。如何测量物体的加速度？学生会把学过的方法说如下。(1)使用新教材的同学会说使用DIS实验器材上的运动传感器。(2)据说在使用旧教材的同学会上使用打点计时器。使用(3) s=比较位移。(可能还有其他方法。行就行了。)，以获取详细信息3、实验探索(1)首先介绍了书桌上的实验器材，指出了今天实验的研究对象是小车。(2)让学

12、生思考如何给小车一定的牵引力？(？(3)使用现有设备设计实验阶段。(4)学生使用DIS实验系统进行实验，收集数据，进行数据处理(根据实验数据，计算机中相关物理量的导线：A和F的关系，A和M的关系)。分析图像时，可以捕捉以下内容：歌曲是直线：将a-m图转换成图表讨论。像坐标原点，分析截取的意义，说明发生了什么原因。实验时不考虑小车的质量和小桶的质量之间的关系而得到的视频在上部弯曲，教师可以先认真指导学生分析，等到牛顿第二定律公式出来后再讨论。(大卫亚设，美国电视电视剧)(5)实验结论在质量一定的情况下，加速度A与作用力F成正比写。在作用力F一定的情况下，加速度A与物体的质量M成反比。由此总结牛顿

13、第二定律。物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比，用公式表示：等式：f=k ma重写。其中k是比例常数，与公式中每个物理量的单位选择相关。K=1的含义说明：如果质量为1kg的物体产生1m/s2加速度的力为1N，则k=1。所以牛顿第二定律的表达式是f=ma(6)公式的物理意义教师可以从公式的向量性、瞬时性、F和外力结合等多个方面进行说明，加深学生对公式的理解。力是加速物体的原因。加速度和力产生加速度，恒定力产生恒定加速度，力发生变化，加速度相应变化，力停止，加速度立即为零，在任何情况下，加速度及其产生力的方向总是相同的。物体运动的加速度不仅与外力有关，还与物体的质量有关。在这里，质量的大小对运动状态改变的速度起着制约作用。巩固练习问题1牛顿第二定律表明，无论多大的力都能使物体加速。但是当我们用力举起重物的时候，可能抬不动它，这与牛顿第二定律相矛盾吗？为什么？回答：没有矛盾。如公式F=MA所示，F是外力。牙齿力不管多么小，都能加速物体。现在没有用力举起牙齿重物，物体仍然静止，物体受到的合力为零，因此物体的加速度也为零。问题2关于牛顿第二定律的以下陈述中的错误是(a)在a，中，可以看出运动物体的质量与外力成正比，与加速度