四年级数学上册 三位数除以两位数（五）教案 冀教版

1、3位数除以2位数(5)培训目标：1.通过自主探索，将除数看作是几十五年来颁奖的笔算方法。2.除数接近于几十五的数字可以作为几十五次考试的结果来计算。3.用数学思考问题，感受数学和自然科学的密切关系，提高对数学学习的兴趣。讲课重点：3位数除以2位数中的除数，不是整数10位数的考试奖。教育困难：掌握把三位数分成两位数的计算方法。课程体系：一、问题情况1.解开谜语。交流有关猫头鹰的知识。引起学生对自然的兴趣。二、问题解决1.观察情景图，帮助学生理解问题的意思。2.要讨论猫头鹰提出的问题，解决牙齿问题，首先要考虑什么，然后尝试计算。3.列出方程后，教师要求纵向计算，学生独立计算。4.交流算法。利用前面

2、的知识，更多的学生用两次调整上的方法计算。5.教师作为参加者，介绍了几十五年来授奖的方法。应该鼓励学生根据情况灵活采用不同的方法。6.根据计算结果，讨论：160小时后几点？有月亮吗？7.提出要测试的问题，以便学生可以用适当的方法计算。三、教室练习1.练习第一题，学生用适当的方法独立完成。2.练习第二题，让学生先读问题，理解问题的意思，再独立完成。两个茄子演示了不同的计算方法。3.练习第3，4，5题，让学生理解问题的意思，然后独立完成。集体修改。解开谜团是学生们非常喜欢的活动，通过理解猫头鹰的知识，引起了学生对自然的关注。观察情况图，了解数学信息，准备后面的学习活动。猫头鹰的问题巧妙地融合了自然

3、常识和数学问题。提高学生学习数学的兴趣，同时有助于培养学生用数学的眼光思考问题和解决问题的能力。为学生提供利用现有知识和经验解决自行问题的机会，并在计算中体验多次尝试的复杂性。验证学生的计算能力，感受计算过程的复杂性，激发学习新计算方法的必要性。学生们试图用新的计算方法来计算，这时把除数看成几十五的数字来测试比较简单，感到灵活运用计算方法的重要性。给学生自行探索和自行尝试的机会。感受数学知识的实际运用，让学生学习用数学的角度思考问题。通过交流自主计算，让学生进一步体验灵活计算方法的主要性。培养最优化方法及自主开发能力。验证将学生的3位数分成2位数的笔算方法能否灵活运用。学生们有灵活运用所学知识

4、解决实际问题的能力。充分提供学生用适当的方法解决实际问题的机会，验证学生的口语计算，提高学生的计算能力。四、教育实践老师：各位，对猜谜语感兴趣吗？我们一起猜谜语吧。提出谜语。学生解开谜语。老师：上课的时候收集了有关猫头鹰的资料，请大家了解一下。学生们读有关猫头鹰的资料。老师：我们对猫头鹰知道很多。老师这里还有一张猫头鹰的图片。请看一下。提出情景图。老师：你在牙齿的图画里看到了什么？你知道什么数学信息吗？生1:树枝上有两只猫头鹰。生2:现在是晚上12点，月亮高高地发光。生3:一只猫头鹰再过160个小时还有月亮吗？老师：学生们想想。还有160小时后的月亮吗？牙齿问题首先要想什么？学生们可能会说：现

5、在是什么时候？再过160小时是白天还是晚上。一天24小时，另一天24小时，晚上12点，还有月亮。在160小时内，你有多少小时，超过24小时？160小时，24小时，也就是过了几天，还有几个小时，从12点开始。老师：我想知道160内24小时是多少小时，要怎么列出来？生：16024=老师：好的，给学生们列出方程，纵向计算。学生独立完成，教师巡视，帮助困难的同学。老师：谁来告诉大家你是怎么计算的？学生一边说，老师一边打开书。学生们可能会说：把24视为20进行试验，20乘以8等于160，8乘以24等于192，商人太大了。变化上7，7乘以24等于168。或者太大了。再变更上6，6乘以24等于144，160

6、-144=16根据前面学过的知识，大多数学生会将除数视为全部10的数字，进行试验和计算。老师：学生们在计算16024的时候，发现24要看20，要颁奖。要商量两次，有点麻烦。老师认为24接近25，25的时候更容易计算。所以我们可以用25来评价24。计算起来不是更简单吗？(David aser，Northern Exposure美国电视电视剧，)同学们试一下。学生考试，教师巡视指导。老师：谁能告诉我你的计算过程和结果？学生们在24比25考试时可能会有以下不同的想法。把24看做25，然后颁奖。4个25等于100，2个25等于50，6个25等于150，因此尝试6。把24视为25，尝试6，因为接近256

7、=150，160。.16024=6(天).16(小时)老师：把24看作25考试，感觉怎么样？生：比较简单，计算快。老师：学生们想想。从晚上12点开始6天晚上16小时后，什么时候？有月亮吗？生：12点开始6天16小时后，正好下午4点，不会有月亮。老师：学生们解决了猫头鹰的问题。太棒了！看下面的书，试一试，先读自行问题，想想怎么列举。生：83226师：除数是26。使用前面的方法，可以将26视为30。如果接近26 25，也可以用今天学的方法，将26视为25进行咨询。选择认为简单的方法，尝试热力计算。据调查，在全班交流的过程中，大多数学生认为26比25更方便。老师：学生们，通过以上问题计算除数是两位数除的时候，一般把除数视为接近他的整数10，发现除数接近几十五的时候，把它视为几十五，试验一下比较容易。David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，所以以后的学生要根据情况灵活运用适当的方法来计算。老师：请同学们独立完成书的第一题，根据情况选择适当的方法。学生独立完成，教师巡视，帮助困难的同学。在报答的过程中，让学生们重点说是如何商量的。(威廉莎士比亚，泰姆派斯特)老师：请学生自行读第二题，理解问题的意义，解决一