康复训练课个训教案

1、。康复训练课的训练计划培训目标：教师：教学内容：红色感知学员个人基本信息：女性，9岁。唐氏综合症是发育迟缓的典型症状，右手有六个手指，在手上操作缓慢。她的障碍主要表现在1)运动障碍：协调性差，上下楼梯时小心翼翼，害怕摔倒，平衡能力差。2)姿势障碍：姿势稳定性差，习惯于向一侧倾斜，坐着时有时会僵硬地摔倒。3)智力低下：智力低于普通儿童。4)语言障碍：难以表达语言。说关键词是常有的事，但连续表达自己的意思是不可能的。同时，理解语言的能力需要提高。5)情绪和行为障碍：顽固，情绪波动，长时间无法集中注意力。6)学业困难：学习能力差。该类的设计原因：本课程侧重于认知训练，贯穿注意力训练和精细动作训练。由

2、于孩子动手能力的缺陷，这门课不仅要求知识和技能，而且还要锻炼孩子的精细动作。同时，游戏引入了课堂导入阶段，不仅可以提高儿童的注意力，还可以将儿童引入课堂教学。这门课要求语言简明易懂。培训目标：1.通过“在杯子里找东西”和“串珠”的游戏教学，培养学生的手眼协调能力。2.认知表达是红色的，可以根据指示对物体进行分类，加强语言表达的训练。3.感受训练活动的乐趣。教学重点：区分不同颜色的物体并分类。教学困难：吸引学生的注意力。教具准备：两个塑料碗和小动物模型；不同尺寸的塑料珠子和绳索；糖果教学过程：首先，打个招呼，请坐第二，注意力训练“寻找杯子里的东西”。过渡：看，孩子们，老师给你们带来了什么？(碗)

3、学生说话。碗能做什么？看看还有谁在这里。(表演：恶棍的模型)学生们在一起交谈。现在老师想把玩具藏在碗里，移动碗的位置，看看你能不能找到它。第三，按颜色分类1.首先，把两个盒子放在桌子上，取出相同大小的红色和绿色的雪花(每个3片)(可以使用所有对比度较大的颜色)，放在桌子上。这时，你可以把桌上的珠子翻过来，卷起来或者放在孩子身上和她一起玩，目的是吸引她的注意力，让她在玩的过程中对雪花有一定的兴趣。当她的眼睛跟着我的时候，我拿起一片绿色的雪花放在左边的盒子里，然后拿起一片红色的雪花放在右边的盒子里。这时，拿起一片绿色的雪花，放在左边的盒子里，然后把红色的雪花放在右边的盒子里(在这个过程中，确保她的

4、视力在跟随，同时告诉她，“看，把同样的颜色放在一起”)。完成这一步后，拿一片红色或绿色的雪花给孩子，让她找到相同的颜色。如果她拿起雪花，犹豫或不太明白，她可以帮助她(用一个眼神或手势给出一个提示，或握住她的手，把相同颜色的珠子放在一起)，最终达到她可以独立完成“把相同的颜色放在一起”的指令。当她给出正确的指示时，她应该及时得到奖励。(2)当她独立完成分类时。下一步是把雪花放在桌子上，让她拿与我手颜色相同的雪花(桌子上珠子的颜色是两种或两种以上)。当她能完成“取同样颜色”的指令时，我告诉她：“你做得对，太好了！”并及时给予奖励。(3)这一步是告诉她按颜色分类。先把两个盒子和两种颜色的雪花放在桌子

5、上，然后告诉她：“宝贝，请把它们按颜色分开，放在一起，颜色一样。”如果她不能完成这个指令，她可以拿一颗珠子放在一个盒子里，这对她是一个帮助，然后慢慢地她可以完成“按颜色分开，把同样的颜色放在一起”的指令。第四，感知红色(1)按照指示取出桌上的红色珠子。首先，放两颗红珠子和两颗绿珠子。我拿出红色的，并指示“拿出同样的红色的。”然后，慢慢地从多个红色和多色珠子中取出红色，指出红色在哪里。(2)先把两个盒子和两种颜色的珠子放在桌子上，然后告诉她，“宝贝，请按颜色分开，把同样的红色放在一起。”。这里应该注意的是，与红色一起分类的颜色将被改变。(3)根据说明找出红色珠子。首先，放一颗红色的珠子和一颗绿色

6、的珠子，让她给我拿一颗红色的。然后，慢慢地从多个红色和多色珠子中选择红色。当她做得好的时候，她可以添加不同属性的红色物品，然后让她拿走红色的。这一步的最终目标是让她理解红色的概念。第五，表达红色当上述分类配对很好地完成时，可以完成该步骤。首先，它是红色和其他颜色的分类，给了她在分类中表达的机会。当她按照“请按颜色分开”的说明将红色与另一种颜色分开时，她告诉她拿(或指、摸或吻)红色，然后告诉她“是的，你拿了红色”。和她一起玩，暂停一下，然后让她再做一次。当她做对了，这次告诉她，“是的，你拿了什么？”这时，她应该表示红色。如果她一开始不主动表达或犹豫，她可以做一个“红色”的嘴巴来帮助她，最后她可以主动表达红色。6