六年级下册《用比例解决问题》课件.ppt

1、，玉屏中心学校何勇，一，教材：教材的状态和功能：在解决比例问题的情况下，6牙齿知识点是根据教育比例的意义和性质、培养、反比量进行教学的。这是比例和比例知识的综合使用。应用反比的意义可以解决的基本应用问题。本单元的学习内容以常规解法为基础，总结了通过自主参与进行合作交流、发现、反比例关系解决几个茄子基本问题的思考和计算方法。这进一步提高了学生的问题解决能力，通过解答使学生更熟练地以正负比例的量来判断，从而加深了对反比例意义的理解。有助于沟通知识之间的联系，在初中、数学、物理、化学等学科中应用比例知识，做好解决部分问题的充分准备。教育目标：知识和技能：(1)，使学生更加熟练地以肯定、反比例量来判断

2、，加深对个性化、反比例概念的理解。(2)，使学生利用反比例的意义解决比较简单的应用问题，巩固和深化对所学简易方程的认识。(3)，培养学生的分析、判断、推理能力和发散思维的能力。情感态度和价值观：感受数学知识和现实生活的密切关系，培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑筋思考的良好学习习惯。教育重点：可以用比例知识解决实际问题，教学难点：正确分析问题中的比例关系，列举方程。教育核心：使用反比例关系列出简单方程。第二，教学方法：利用学生已有的基本应用问题解决方法和比例关系的知识提出问题，为学生创立有效的数学活动，探讨解决基本应用问题的问题解决思路和计算方法。(a)，联系生

3、活，习惯引用新：首先复习正负比例的意义和差异，然后让学生通过观察整理信息，判断问题中与相关杨怡的比例关系，为解决以下问题打下坚实的基础。用学生熟悉的东西引入新的知识，可以很好地调动学生的学习积极性。从学生交流中提取有用的信息，提出下面探索的素材。(b)，合作探索，理解内涵：1，以认识的比例解决问题的关键。首先组织学生用学过的方法自主解决问题，使学生对问题中的数量关系有初步认识，然后用学生学过的比例知识分析来解决案例6。然后，案例6的变形通过合作学习方法解决，加深了对反比例概念的理解。同时巩固和加深对所学简易方程的认识。2，在比较中体验知识的本质。指导学生比较例子的两种茄子方法，组织学生的观察、

4、讨论、思维过程和计算方法的异同。在学生群体交流的基础上，指导学生形成有价值的发现和体验。3、练习设计是分层的。让学生们更好地掌握在熟悉的比例关系中按比例解决问题的方法，然后立即完成我设计的两个茄子情况问题。(威廉莎士比亚，温斯顿，教)让学生们努力独立完成。书中第2和P62的第4，7题也鼓励学生独立完成，评价自己的学习情况，发现新的问题，有价值的问题。3，通过学法，1，自主探索，合作交流的学习方式，使学生通过看、想、想、说、动等数学活动，在参与自行知识形成的过程中掌握基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，提高学生学好数学的信心。2、在“问题解决”和“问题多样化”的探索过程中，提高学生思考问题

5、、解决问题的能力，确保数学活动的有效性。4 .教学过程，(a)，联系生活，习字引用：1。说正，反比率的意义和两者的区别。看以下问题回答问题：1。一辆汽车的行驶速度不变，行驶的时间和路程。2.一辆车从甲地到乙地的时间和速度。(1)各有哪三个茄子杨怡？(？2)哪个杨怡是固定的？(？3)哪两个杨怡会改变？(？牙齿的两个茄子量根据什么规律变化？他们达成了什么关系？(b)，可疑勘探：牙齿书，每包20本，要绑18包。每包30本，要捆多少包？因为书的总数是固定的，所以包数和每个包的本数成反比。也就是说，每个包的本数和包数的乘积相等。也可以按比例解决。，30X=2018，X=12，(3)知识的初步应用：(4)，使用扩展：(5)，重新考虑问题，摘要：(1)设置要求的问题是x；(2)用正比例或反比例的意思判断问题中的两个茄子杨怡是正比例还是反比例关系。(3)行率