南京师范大学附属扬子中学精品课件之.ppt

1、第五课复习,认识的 根本任务,现象与本质的关系,主观能动性,透过现象认识本质 感性认识上升到理性认识,客观因素,主观因素,是什么,为什么,正确发挥,想,做,精神状态,充分发挥,现象与本质的区别,认识的程度水平,认识的作用,占有大量可靠的感性材料,运用科学思维方法加工制作,正确处理同客观规律、 客观条件的关系,正确处理同自身 主观因素的关系,分析与综合相结合,知识整合,认 识,主体,根本 任务,目的：,发展:,方法:,人,主观能动性,指导实践,深化、扩展、推移,分析与综合相结合 合理想象与创造性思维,认识的根本任务,感性认识,理性认识,上升到,现象,透过,本质和规律,抓住,对事物本质和规律的认识

2、,区别与联系,关系,对事物现象的认识,是事物的表面的特 征和外部联系,是事物的根本性质 和内部联系,是事物运 动过程中 固有的、 本质的、 必然的 联系,是事物个别的东西,是同类现象中一般 的东西,是多变的,是相对稳定的,能为人的感官直接感知,只能由人的理性思维 去把握,任何现象都是本质的表现，任何本质都是通过现象表现出来。,现象与本质的关系,（1）感性认识是认识的起点，是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识（这是认识论中的唯物主义）,感性认识与理性认识的联系：,感性认识与理性认识的区别：,（）内容不同：,感性认识是对事物现象的认识；理性认识是对事物本质和规律的认识。,（）含义不同：,感性认

3、识是 认识的低级阶段；理性认识 是认识的高级阶段，理性认识比感性认识更正确，更可靠。,（2）感性认识有待于发展到理性认识 （这是认识论中的辩证法）,（3）两者相互渗透，都是人的认识，其形式是主观的， 内容是客观的，二者在实践的基础上统一起来。,实现从感性认识上升到理性认识 必须具备两个条件,前提：占有十分丰富、合乎实际的感性材料,关键： 运用科学的思维方法 对感性材料进行加工制作,对具体事物 本质的认识,感性认识上升到理性认识,理性认识指导实践,（认识的第一次飞跃）,（认识的第二次飞跃）,人们的认识需要逐步深化；,人们的认识应当不断扩展；,人们的认识必须向前推移。,认识辩证发展过程原理,认识,

4、感性认识,理性认识,对事物本质和规律错误的认识,对事物本质和规律正确的认识,真理,系统化、逻辑化,科学理论,预见事物发展的方向，,指导人们提出实践活动的正确方案,推动人们的 活动,实践,认识的目的在于指导实践,上 升,人区别于物的特点： ，又叫 。 主观能动性包括互相联系的三个方面的内容： 人类世界的能力以及人们在的基础上能动地世界的活动，突出地表现为我们通常说的。 人类世界的能力以及人们在能动地世界的活动，即通常我们所说的。 人类在 _的活动中所具有的 ，即通常所说的 等等。,自觉能动性,主观能动性,实践,认识,想,认识,改造,认识的指导下,改造,做,认识世界和改造世界,精神状态,决心、意志

5、、干劲,主观能动性是人区别于物的特点,才能揭示事物的_和_； 才能利用规律和条件改造世界； 才能克服_、_、_,就必须按_ 从_出发 就必须_,本质,规律,困难,挫折,失败,客观规律办事,客观实际条件,不断积累正确的主观因素,正确地发挥主观能动性,感性认识是对的认识；理性认识是对的认识。 认识的根本任务就是,认识了现象不等于认识了本质和规律,真理是人们对认识。,要提高透过现象认识本质和规律的自觉性。,事物现象,事物本质和规律,经过感性认识上升到理性认识，,透过现象认识事物的本质和规律,由感性认识上升到理性认识,事物本质和规律的正确,事物及其发展规律的正确,认识的根本任务,必须具备 两个条件,、

6、占有，是实现由感性认识上升到理性认识的。 、运用对， 这是实现由感性认识上升到理性认识的。,学生学习科学文化知识同样必须发挥主观能动性，自觉创造两个条件,科学的思维方法,十分丰富和合乎实际的感性材料,前提,感性材料进行加工制作,关键,创造必要条件认识事物本质,认识过程的第一次飞跃，是人们在基础上发挥作用，实现。 认识过程的第二次飞跃，是人们把再回到中去，指导，并接受的检验。,认识事物的本质和规律是一个过程。,认识过程的无限性,从深度上讲，认识要 从广度上讲，认识要 从进程上讲，认识必须,实践,由感性认识上升到理性认识,思考的,理性认识,实践,实践,实践,艰苦的探索,不断深化,不断扩展,不断推移

7、,深化认识发展认识,决定了在思维中必须进行分析和综合。 分析就是把事物的或分解为，分别加以研究的一 种思维方法和思维过程。只有对首先作出周密的分析，才 可能从进行正确的综合，从而真正地认识事物。,综合就是把分解开来的各个要素，组成的思维方法和思维过程。,分析与综合是 ， 我们既要注意 ， 又要注意。,分析与综合的具体方法很多，贯穿于其中的核心是。,合理想象要求； 创造性思维要求。,事物的客观性质,整体,过程,各个要素,各要素,内在联系上,结合起来,一个整体,统一的科学思维方法,在综合指导下的深入分析,在分析基础上的综合,矛盾分析方法,立足已知事实,根据已知规律,充分发挥了人的思维潜能,注意培养

8、科学的思维方法,以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题， 解决新问题。,A合理的科学的想象 B突破一切成规，一切制约，超常发挥人的思维潜能 C敢于打破常规，进行逆向思维，但前提是以事实和规律为基础 D以科学理论为指导，面对事实，敢于提出新问题，解决新问题,1创造性思维的基本要求和特征是（ ）,CD,“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”是不可分割的整个思维过程，经过这一过程（ ）,A才能实现主观与客观的具体的、历史的统一 B才能获得对事物本质的认识 C才能实现认识的扩展和推移 D才能实现认识的根本目的,B,3马克思说：“劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存

9、在着，即已经观念地存在着”这段话表明A 意识先于物质而存在B 实践是有意识，有目的的能动性活动C 认识对社会发展具有决定作用D 实践是认识的来源,B,锯刀锯木，其温度在升高。火炉烧水，水温在升高。春夏秋冬，气温在变化。在这些热现象中存在着一个共同的东西，即大量实物粒子无规则的运动。这说明A 不同的现象表现不同的本质B 不同的本质表现为不同的现象C 本质决定现象，本质相同，现象一定相同D 现象是事物个别的、片面的东西，本质则是同类现象中一般的东西,D,B,“实践是知识的母亲，知识是生活的明灯。”这句谚语的哲学寓意是A 实践出理论，理论必须在实践中接受检验、得到发展B 实践是理论的基础，科学理论对

10、实践有指导作用C 知识既来自实践又源于书本D 在生活中学习知识比实践更重要,在自然状态下观察，使羽毛和金属球在同一高度作自由落体运动，羽毛比金属球着地的时间要长得多。而从本质上说，任何物体自由落体的时间都与质量大小无关。这说明 A 事物现象和本质的区别是客观存在的 B 事物的现象是客观的，事物的本质则是人脑对客观的主观反映 C 有些事物的本质是难以由现象表现的 D 羽毛下落的时间长是对本质的歪曲反映，金属球下落的时间短是对本质的真实反映,A,有关创新的认识误区：,创新就是否定一切,凡是新出现的事物都是人们创新的结果,只要创新就能推动事物向前发展,2002年2月1日，朱鎔基总理在国家科学技术奖励

11、大会上指出，加速科技创新配进步，显著提高我国科技水平，是摆在我们面前的一项重大而紧迫的任务。在全国人大会议上又强调，要实施科教兴国战略，推动进步和创新。 强调创新意识的重要性体现了哪些哲理？谈谈你对创新能力的认识。,（1）体现的哲理是做到主观与客观的具体的历史的统一；科学理论对实践有巨大的指导作用；人的认识要在实践中不断深化，扩展和向前推移。,（2）培养创新能力的关键是培养创造性思维能力。进行创造性思维，可以进一步发挥人的认识能力、取得惊人的成果；创新能力包括知识创新和技术创新。知识创新的目的是追求新发现，探索新规律，创造新方法、创立新学说；提高人的创新能力，其目的是为了更好地认识世界和改造世界、使人与客观世界的关系处于一种合理的状态。,背景：2002年7月4日开始的黄河调水调沙实验是利用小浪底水库泄洪，通过人造洪峰的手段来实现的。实验采用蓄清排浑运作方式，利用75.5亿立方米的调沙库容可滞拉泥沙78亿吨，相当于20年下游可窗不淤积抬高，改写了历史上传统的治黄治标不治本的方法创造了治黄史上的奇迹。 辩题：“人定胜天”,（1）“天”是指客观世界和客观规律。“人定胜天”是指人们可以认识