六年级科学 太阳系教案 教科版

1、5，太阳系培训目标科学概念：太阳及其周围移动的行星、矮行星和小天体构成了太阳系。太阳系是更大的天体系统。流程和方法：1、收集信息，了解和理解太阳系。2.按一定比例处理数据，并以此为基础用一定的材料建模太阳系。情感态度和价值：1.认识数据采集和整理、交流是科学学习的一种方法。2.学会与别人合作，在合作中发挥自己的作用。3.太阳系内天体的运动是有规律的，可以逐渐被人们认识到。教育重点太阳及其周围移动的行星、矮行星行星和小行星构成了太阳系。教学难点根据8大行星与太阳的平均距离和每个行星的赤道直径数据表制作了太阳系的模型。培训准备教师准备：太阳系照片、多媒体资料、8大行星资料表、8根铁丝制作的支架、橡

2、皮筋、橡皮球、直尺等老师预先考察了制作太阳系模型的室外场所。准备学生：上课前收集有关太阳系的资料，在小组内先进行交流。课程体系第一，了解太阳系。1.问题毽子：如果地球不断围绕太阳运动，还有什么天体不断围绕太阳运动吗？2.上课前同学们都收集了有关太阳系的资料。现在，我们举行有关太阳系的交流会吧。请各教派代表进行半整体交流。资料可以是文字，也可以图片显示。说：(1)哪些天体环绕太阳运行？(？2)牙齿天体有什么特点？(？3)他们之间是怎样安排的？(？3.教师展示并补充自己收集的资料。(关于太阳系的流行科学视频资料是最好的)4.摘要：太阳系是由围绕太阳旋转的八大行星(以及围绕行星旋转的卫星)、矮行星、

3、小行星(小行星、流星、彗星等)组成的天体系统。第二，建立太阳系模型。1.对话：我们已经对太阳系有了初步的了解。为了更好地理解太阳系，我要用橡胶黏土捏球来表示8大行星。想按照一定的顺序和比例制作太阳系的模型。讨论：如何创建模型？我们需要什么相关数据来确保我们制作的模型比较准确？3.阅读课本第56页，阅读有关八大行星的资料。4.根据八大行星和太阳之间的距离制作模型，然后思考一下。(1)如何在书桌上列出八大行星？(设置字典：把表中行星和太阳之间的距离缩短为相同的比例，把“太阳”和“八大行星”摆在书桌上。)，以获取详细信息2)怎样处理八大行星和太阳距离数据？(？(3)把橡皮球贴在铁丝做成的支架上，代表

4、8大行星在书桌上制作模型。(4)竣工后有什么发现吗？(？我们平时看到的太阳系示意图有什么不同？5.尝试根据八大行星和太阳之间的距离，八大行星的赤道直径建模。(1)怎样利用8大行星和太阳之间的距离，以及8大行星的两套赤道直径来建造模型？(？(2)数据处理结果如何？在桌面上制作太阳系模型吗？为什么？如果想建立更合理的模式，有什么好方法？(？6.简要介绍以下数据集：自转周期是行星绕太阳旋转一周所需的时间，公转周期是行星绕旋转一个蟑螂所需的时间。建模过程中不需要暂时考虑牙齿数据。(另外：轨道倾斜角度是行星轨道平面和地球轨道平面之间的角度。换句话说，在公转过程中，行星与地球不在同一平面上。用模型表示，粘

5、土球在底座上的高度不同。建模时，可能不会暂时考虑这些数据。)，以获取详细信息7.去操场制作太阳系模型。如果把太阳的直径减少到14厘米，那么其他行星的直径是多少呢？行星和太阳之间的距离是多少？能在操场上玩这种游戏吗？(说明：以上述比例缩小行星和太阳之间的距离，选择水星、金星、地球、华城等接近太阳的四个行星，即可制作局部模型。让学生们拿着牙齿行星的模型，以一定的距离转动“太阳”，感受太阳系的浩瀚。)，以获取详细信息(如果将太阳的直径减少到14厘米，水星金星地球华城四颗行星的直径将分别减少到0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米。牙齿四颗行星和太阳之间的距离分别为5.8米、10.8米、15米和22.8米8.在建模过程中交换经验。三、摘要在制作太阳系模型的过程中，你们有什么经验或发现吗？(学生们根据处理过的数据制作出的太阳系模型清楚地表明，八大行星在太阳系中分布不均匀。八大行星的大小差别很大。太阳系中的八大行星很小。)，以获取详细信息板书