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文档简介

1、黄蓉智斗书生，王星梅原阳县第一初级中学，金庸，本名查里永，1924年出生，浙江海宁人，1948年移居香港，是中国人世界著名的武侠小说作家。 金庸先生对自己的14部长篇小说写了对联：飞雪连天射白鹿，笑书神侠靠碧鸳鸯。 分别是飞狐外传雪山飞狐连城诀天龙八部射雕英雄传白马念西风鹿鼎记笑傲江潮书剑恩仇录神雕侠侣侠客行赖天屠龙记碧血剑鸳刀。 射雕英雄传以宁宗庆元5年(1199年)到成吉思汗逝世(1227年)的历史为背景，描写了以郭靖为首的英雄们的叙述方法。 这部小说历史背景突出，情节复杂，气势雄伟，有鲜明的“英雄叙事诗”风格。 在人物的创造和故事安排中，它打破了传统的武侠小说传说，以人物为故事的从属模型

2、，以创造个性的人物形象为中心，坚持人物统率叙述方法，根据人物性格的发展需求及其内在可能性、必然性来设置故事，以此小说为重、蹙眉(c )保龄球(tng s )蕴藏(yn ji )宿儒(s r )牵强附会(ch me wng ling )微言大义宿儒3360学问深，教养高的读书人牵强附会3360关指各种坏人，第一次读、读课文，整体感受，1 .根据文章内容，概述黄蓉智斗书生的过程。 2 .作者描绘黄蓉这个人物形象时，从使用了什么样的描绘方法的角度来描绘，从这个角度来举例说明。 3 .本文标题“黄蓉智斗书生”有哪些好极了，精读课文，探索内容，1 .文章开头设置了哪些人物登场的环境，这个环境的设置起到了

3、什么样的作用，开头设置的环境是：山路尽头的石梁这些个的环境描写为人物的登场做伏击，为后面的黄蓉智斗书生铺，前面有伏击，后面有照应，所以请在文章中找到伏击和照应的内容。 2 .本文主要描绘了黄蓉形象，举例说明了她的性格特征，心中的感觉好，善于观察，思维敏捷，谈话有趣，性格开朗，读课文，文段观赏，1 .碰上黄蓉后，学生的反应如何？ 学者在黄蓉回答后“呆呆的”和“吃惊的”，表现出黄蓉思维敏捷，敏捷的反映。 侧面描写(描写角度)、2 .“看到对面平地上有一座小寺院，庙前面有一座荷塘，这时到了七月，高山很冷，荷叶已经调了大半，心都动了。 ”“这是一个很好的例子。” 说出这句话的意图。 在这里不仅很擅长观察黄蓉，还借着黄蓉的眼睛，描写了书生身后的环境。 谈到对、3.23自然段的理解，它起到什么样的作用，在此，重新说明黄蓉对出书生的“绝对”理由。 并展示了黄蓉灵活的转用，表现了她的敏捷。 感受语言的特点，金庸的小说具有白话文流畅、文言文简洁的优点。 找几个地方好好体验一下吧。 在人物描写细腻的传神文中主要描绘了黄蓉这个人物形象。 对于她的描写，作者通过她的语言和心理的细致描写，表现出她性格的特征。 2 .情节完整的正文是长篇小说的摘录，但相对有完整的情节。 在叙述黄蓉与书生

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