高中数学教学中存在的的问题与对策

1、高中数学教学中存在的问题及对策数学是高中课程的重要学科，是高考的主要课程，也是培养学生抽象逻辑思维、推理能力的主要阵地。 但是，受应试教育的影响，高中数学课枯燥无味，学生兴趣不大，数学失去了其特定的效果。 在大力推进素质教育和新课程改革的情况下，培养学生的学习兴趣，发挥数学的功能，是我们必须重点研究的话题。 我根据实际一线教学经验，分析了新课改下高中数学课堂教学存在的问题和应对策略，总结归纳了数学教学实践，提出了一些看法。一、高中数学教学中存在的问题1 .教室的气氛不活跃由于高中阶段的学生上课多，学习压力大，所以学生希望活跃轻松的上课环境，希望能在快乐中学习。 数学是一门比较严密的学科，既没有

2、实验也没有曲折的故事，为了活跃课堂氛围，老师必须提高课堂的艺术性。 但是，在实际的课程中，老师为了有效利用课上的分秒，多讲知识和数学题。 这种教学方法虽然能帮助学生解决更多的数学题，但数学学习是一种很强的学习，需要学生的注意力高度集中，有会儿后学生出现大脑疲劳的现象，老师还是只是讲课，反而会降低教学的有效性。2 .过分强调人民教师在教育中的主导地位在传统教育实践中，许多人民教师已经形成了固有的教育观，课程观和评价观在新课程改革后，有些这些个观念依然发挥着指导作用，但有些不适合新课程观念，如果人民教师继续强调这些个观念，将严重阻碍高中数学教育的发展。 此外，新课程改革后，虽然强调采用新的教育形式

3、和理念，实行以学生为主体的教学模式，但有些人民教师没能摆脱传统教育的影响，在教育过程中仍然“唱主角”。 如果过于强调人民教师在教育过程中的主导地位，学生依然只是按照老师规定的教学模式学习，只服从老师的安排，严重制约了学生创新能力和发散思维的培养。 学生在学习过程中不占主体地位，只能被动学习，根本适应不了新课程改革。3 .不能有效地培养学生的数学学习兴趣有时候，学生对某个学科不感兴趣，但如果他能投入大量的时间，最终也许在那个学科会取得好成果。 但是，这化学基到学生可以有一盏茶的时间进行很多练习。 对于高中生来说，随着高等院校考试时间的临近，他们不再有“时间战争”的时间，数学是抽象的，特别是复杂的

4、数学题，需要学生用大量的数学知识进行综合分析和思考来解决，如果学生对数学的学习不感兴趣，数学的学习将成为学生的巨大负担。 枯燥无味是许多学生对数学教室的印象，极不利于学生的数学学习。 老师在课堂教学中，既要重视对学生的知识讲授，又要重视培养学生对学科学习的兴趣，只有有效激发学生的积极性，才能更好地提高课堂教学的有效性。4 .学生缺乏良好的学习习惯和方法新课程改革后，虽然人民教师一直重视学生自主学习能力的培养，但由于学生成绩仍是考核的主要标准，部分人民教师在高等院校考试压力的逼迫下继承了传统的“填鸭式”教学方法，使学生通过大量练习题提高了解题能力。 这种教育方式无视学生的主观能动性，根本培养不出

5、良好的学习方法和学习习惯。 如果这样使学生长期处于被动的学习状态，学生就会失去学习的兴趣，大量的数学知识点成为学生学习的“负担”，改革的成果再次成为应试教育的“牺牲”。 学生如果不形成良好的学习方法和学习习惯，在知识点的认知和把握方面就会出现漏洞，找不到不同的知识点、题型之间的练习，制约了成绩的提高。二、有效的应对策略1、确立学生学习的主体地位。建构主义理论是学生积极获取知识的老东家，提倡使学生体验知识的建构过程。 新课程改革也明确提出将学习主动权还给学生，强调学生的主体地位，增强学生的主体意识，以学生为主人翁参加教育。 作为一个人民教师，教育必须实现从人民教师中心向学生中心的转变。 一是在准

6、备上课时考虑学生的实际情况，站在学生的角度进行教育设施修订。 基于这种学生基本学情的教育，激发学生积极参加的动机，使学生难以接受，知识点不觉得吃不透，二是让学生积极探索。 我们不仅教学生下结论，而且学生学到的知识总是限于书，积极探索数学真理的发现和形成过程，再现数学真理的发现和形成过程，这样的学习才能满足现代教育理论的要求，学生学到的才是活的知识，真正的理解，记住， 在教学中我们必须为学生的积极参与提供更多的机会，即使没有机会也要创造机会，让学生独立思考，积极思考，让学生真正掌握知识，这也是现代社会人才的必要能力。2 .有效激发学生学习数学的兴趣数学教育培养着学生的兴趣。 学生对数学的一见钟情

7、往往从兴趣开始。 有兴趣的话，学生可以乐意进修，品味数学爱好，拒绝学，苦学，变成音乐学。 这必然促进数学的进步。(一)创设情景，唤起兴趣；陶行知老师曾说过“发挥学习潜在能力的最佳条件是民主”，在教育中，人民教师尊重、理解、爱护每个学生，把自己作为班里的一员，参加学生的学习活动，诚实、坦率地与学生交往、交流，相信学生是创新的主体，通过自己的艺术化服务(2)关系到生活的实际情况，刺激学习欲望数学本身具有较强的实践性和应用性，它源于生产、生活实践，对生活抽象无处不在，把生活观引入课堂教学，符合数学教学的学科特点，也符合学生的认知规律，具体抽象化，使学生对所学知识产生深刻的兴趣。3、重视学习方法指导，

8、培养学生掌握良好学习习惯新课改后，学生成为教育的主体，人民教师的作用是根据学生的学习情况进行合理的指导。 在指导过程中，人民教师并非把所有的解题方法都教给学生，而是让学生用自己的努力摸索解题方法，有意识地培养学生的自主学习能力和解题能力，鼓励学生独立思考，使其掌握好的学习习惯。 例如在说明三角函数的内容时，新课改后教材删除了几个三角函数的关系式，只留下了基础的关系式。 三角函数的倍方式、半角式、辅助角式等，这些个的式子虽然没有涉及到教材，但是因为是在练习题中进行考察的，人民教师能够有意识地让学生自动导出这些个的式子，不仅能够使学生把握这些个的式子，还能够在自动导出过程中强化三角函数的解题能力。 这样让学生在人民教师的指导下自主练习，有助于培养学生的良好学习习惯。如上所述，实际数学课堂教学存在一些问题，这些个问题的存在影响着课堂教学质量的进一步提高。 当然，对于教学中存在的这些个问题，我们都可以通过有效的措施来解决，能否把解决问题的方法落实到实