六年级数学上册 分数除以整数教案 苏教版

1、分数除以整数课程计划教时日期年月日讲课内容第55页的例子1，“试一下”，“练习一下”，“练习11号1-4号”。总共几节课上课型神秀几节课1教育目标1.学生经验分数除以整数的计算方法的探索过程，鉴定分数除以整数和整数的整数计算方法的连接和差异。2.在经历探索的过程中，体会到数学知识的变化和适当转换的数学思想。3、培养根据学生的观察、比较、分析和实际灵活性选择算法的能力。教学重，难。重点：了解将分数除以整数的计算方法，并将分数除以整数。困难：体会计算方法的多样性和灵活性，根据具体情况感受算法的合理变化，选择最佳算法。培训材料学生经验：学生有整数除以整数和分数乘法的经验。背景数据：把分数除以整数是像

2、除法这样的算法在现实生活中变得更大的过程，扩展过程也很容易变得困难。首先，分数的分子可以分成除数。和整数除法的算法完全一样。就是把几个分数单位除以均分(精确地除以)。每份是几个分数单位。然后，不能进行除法，建立新的算法，总结优化新算法的必要性。培训准备：PPT。预习设计一、概述：自学书第55页示例1，完成以下任务：1.不读书的回答过程，先解案例1，做完后和书对照一下，有困难的话可以问书。2.告诉我2是怎么计算的，自己也出一个类似的题目计算一下。3，分数除以整数的计算方法是什么？写出来。第二，学习经验。学习默认值地图学战略调整和反思第一，交换预习成果。(默认值3分钟)学生们承认学习内容和学习目标

3、。第二，预习扩建内容，领导新的东西。(默认值1分钟)学生回答公式。第三，尝试自行解答。(默认值8分钟)根据提供的学习资料，探讨将分数除以整数的计算方法。学习菜单：认真审查问题，理解题目的意思。2、尝试列样式。3.教科书上已经画了4/5的示意图。首先，在图利除以1分，看看每人能喝多少升，然后想想怎么计算。4.如果有困难，可以直接阅读本55页，在不知道的地方做标记。5、小组更换学习收获，改善认知结构。第四，共享精炼解法。(默认值8分钟)1、以探索大纲为中心进行半整体交流。2，明确分数除以整数计算方法。计算方法包括：452=425=25通过学生自行讲解，重点指导学生的思维。4/5升是多少升？4/5升

4、除以平均2，实际上是4个1/5升除以平均多少？每个多少升？452=4512=25第五，及时巩固内部化。(默认值10分钟)完成第1，55页的“尝试”。自行选择学生喜欢的算法计算。通过计算，学生们意识到第一种方法是有限的，分子必须能被整数整除。第二种方法一般可以计算，可以普遍使用2、完成第56页的“练习”。学生们独立练习。第一题的重点是要求学生根据分数的意义操作，按照操作过程使用得数。第2题的重点是让学生们更加明确把分数除以整数的计算方法。第3题鼓励学生根据主题的特点灵活地选择方法。3，练习11完成第1，2，3，4题4、创作问题：(1)将千克的糖平均分成5等份，分别除以5千克()、1千克()。(2

5、)正方形的周长是米，边长是多少米？第六，教室测试反馈。(默认值10分钟)板块1小组轮流报告预习成果，其他学生仔细倾听。板块2量杯里有4升果汁，平均分给2名儿童，每人能喝多少升？板块31.例子1:量杯里装有4升5升果汁，平均分给2名儿童喝能喝多少升？如何列出？牙齿除法方程和我们以前学过的除法方程有什么区别？这是我们今天一起学习的分数除以整数。(板书：分数除以整数)通过今天的学习，要掌握分数除以整数的计算方法。2.老师：为了让学生们更好地实现今天的学习目标，请以下面的学习菜单为中心自学。3.学生自学后小组交流，教师巡视，提供地图板块41.问题：在牙齿方程式中，分数除以整数如何计算？(如果某学生把分

6、数除以整数，分数的分子可以除以整数，再除以分子。分母不变。先不要提出这种方法的局限性。)，以获取详细信息2.让学生解释计算方法的时候，把4 A5;3.问题：如牙齿方程式所示，一个分数除以整数，可以用什么方法转换计算？如何转换？(启发学生说，把分数除以整数，分数可以乘以牙齿整数的倒数。)，以获取详细信息板块5请给我看第1，55页的“试一下”。(1)，将4升果汁平均分给3名儿童喝，每人喝多少升？自行选择学生喜欢的算法计算。(2)，组织交流，将明确分数除以整数的计算方法，即把分数除以整数，通常先转换成分数乘以牙齿整数的倒数。2、教师巡视，熟悉学生错误情况。将错误的解决方法展示在实物投影仪上，讨论错误

7、的原因，集体修正。练习11。独立完成第一题，集体修改。完成第二个问题的第(1)题后，问：每列两个方程有什么联系？学生通过比较，在各组的两个问题中，除法式的被除数是乘法式的乘积，除法式的份额是乘法式的一个因素。(2)比较完成问题后将分数除以整数的计算方法，使其更加明确。独立完成第3，4题。联系现实解决问题。应用知识扩大知识。对练习中出现的问题，师生共同寻找原因，研究对策。板块41.首先让学生独立回答，提醒学生注意验算。2、教师应更加关注学习障碍学生的作业情况，随时给予建议和帮助。3.首先完成的同学，验算后，可以努力解决三星问题。三星问题不要求全班都做。4.全班结束补充练习题后，以自我布置、同桌互放等方式批改作业。5、校对后及时反馈作业中存在的问题