北京课改版一年级上册数学《 4 位置与顺序》教学课件

1、第四单元 位置与顺序,位置与顺序,1.体验前后、上下、左右的位置与顺序。,2.体会前后、上下、左右的相对性。,学习目标,3.会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。,1.知道前后、上下、左右这些位置的存在。,2. 对上下、前后、左右的简单了解。,复习导入,根据生活常识可知：大多数人有2只手，一只是左手，另一只是右手。,例 我有（ ）只手，一只是（ ）手，另一只是（ ）手。,解答：,复习导入,2 左 右,背对天安门城楼，前面是什么？后面是什么？,情景导入1,探究新知,前和后也是一组相对的位置关系，以“活动者”为参考点，面对的方向是前，背对的方向是后。,参观完了雄伟的天安门，再让我们来看看壮观的立

2、交桥。,情景导入2,探究新知,在 的上面， 在 的下面， 在 的下面， 在 的上面。,探究新知,上和下是一组相对的位置关系，在高处的物体就在上面，在低处的物体就在下面。,放学了，同学们排队走出学校的大门。,情景导入3,探究新知,一般规定与左手对应的一面是左，与右手对应的一面是右。,分辨左右时，先确定好参照物，然后以自我为中心，与左手对应的一面是左，与右手对应的一面是右。,1. （ ）在最上面，（ ）在最下面。,典题精讲,由第一句话可知：小英可能住二楼，也可能住一楼。由第二句话可知：小英住二楼，小兰住一楼。那么小红住三楼。,解题思路：,解答：,典题精讲,小兰,小红,（ ）在最上面，（ ）在最下面

3、。,解题思路：,2.小猴在小猫的（ ）边，小猫在小猴的（ ）边。,因为图中小动物和我们面对的方向相反，所以它们的左右也是和我们相反的。,典题精讲,解答：,典题精讲,右,小猴在小猫的（ ）边，小猫在小猴的（ ）边。,左,猴子在熊猫的（ ）面。,错误原因：没有从图中动物的角度判断前后。,易错提醒,后,错误解答,猴子在熊猫的（ ）面。,老虎在第1节车厢，依次往后推：猴子在第3节车厢，熊猫在第5节车厢。,易错提醒,前,正确解答,1.小鸟在小狗的（ ）面。,小鸟在天上飞，小狗在地上跑，所以小鸟在小狗的上面。,解：,学以致用,上,2.小狗在小鸟的（ ）面。,上和下具有相对性。,解：,学以致用,下,3.小老

4、鼠在小狗的（ ）面。,根据它们头的朝向，分辨出小老鼠在小狗的后面。,解：,学以致用,后,4.小狗在小老鼠的（ ）面。,前和后具有相对性。,解：,学以致用,前,5.判断：小狗在左面。（ ）,左右位置关系是相对而言的，两者相互依存，不能孤立存在。,解：,学以致用,1.以“活动者”为参考点，面对的方向是前，背对的方向是后。,课堂小结,2.在高处的物体就在上面，在低处的物体就在下面。,3.先确定好参照物，然后以自我为中心，与左手对应的一面是左，与右手对应的一面是右。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二

5、）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果