第四章劳动力质量：人力资本投资-劳动经济学.ppt

1、1,第四讲：劳动质量：人力资本投资,2,1. 人力资本投资：概念与数据,3,花费在教育和培训上的支出可以看是一种人力资本的投资就像物质资本投资一样。 人力资本就如物质资本一样可以产生回报率（即较高的收入）。 接受教育的量在美国始终在上升。 1970年，美国劳动力中有 36% 在高中就辍学。到 2000年，这一比例下降到 13%。,人力资本投资,4,按受教育年限划分的年龄收入曲线（美国1999年）,男性年龄收入曲线表明受教育程度越高收入就越高。,受过更多教育的人他们的年龄收入曲线更加陡直。,女性年龄收入曲线较为平坦。,5,2. 人力资本投资模型,6,作出上大学的决策应该比较其成本与收益（即将来较

2、高的收入）。 上大学的成本 直接成本，包括学费，书费和其他费用。 食宿费不包括在内，因为不论他上大学与否这种费用总是要发生的。 间接费用，指上大学必须放弃的收入。,人力资本投资模型,7,上大学与不上大学的年龄收入曲线比较,年龄,年收入,65,18,HH 曲线表示的是当一个人不上大学时的年龄收入曲线。,CC 曲线表示的是上大学的年龄收入曲线。,上大学的总成本是直接成本（面积1）与间接成本（面积2）之和。,22,上大学的收益是由于获得大学学历而增加的收入（面积3）。,收入增量 (3),H,H,C,C,间接成本 (2),直接成本 (1),上大学是否合理取决于收益的净现值是否超过成本的净现值。,8,例

3、子：,其中 i = 10%,贴现是将将来的钱通过利率转换到现在的钱。,现值,1年以后获得的一笔收入的现值 (Vp) 是：,$ 100.00,=,9,现值,成本以负的E值来表示。 如果某人上大学的净现值大于0就应该上大学。,将来收入或成本增量流(E)的现值：,10,贴现值,0,-$ 8,000,1.000,$ -8,000,1,2,3,$ 3,000,$ 4,000,$ 5,000,0.909,0.826,0.751,$ 2,727,$ 3,005,$ 4,132,$ 1,865,因为她可以以10%的利率借到这笔资金，因此我们以10%的贴 现率将她将来的预期收入贴现 。,这一培训项目的现值是多少

4、？,因为这一项目的现值是正的，所以李小姐应该参加这一培训项目。,假定李小姐正在考虑参加一个网络硕士培训项目，该项目将涉及直接费用为$3,000 ，由此而放弃的收入为$5,000。这一项目将为李小姐以后的3年工作中分别增加$3,000，$4,000 和 $5,000 元。,11,内部报酬率（IRR）,0 =,E0,+,如果某人上大学的内部报酬率（r）超过市场利率（i），他就应该上大学。,内部报酬率, r, 是指当净现值（ Vp ）= 0时的回报率：,12,收入流的长度 正向增加的收入流越长，净现值越有可能是正值。 因此，年龄较轻的人更有可能上大学。 上大学的成本 上大学的成本越低，净现值越有可能

5、为正。 年龄较大的人上大学的机会成本较高，上大学的可能较小。,理论的一般化,13,收入的差异 上大学与不上大学的收入差异越大，净现值将越大。 在美国1980年代由于高中与大学生收入差异的增大，大学入学人数增加。,理论的一般化,14,不同国家的回报率,男性大学教育的年报酬率各个国家差异很大。,15,高中大学毕业生的工资差额,美国高中大学工资差额在1970年代不论男女都下降。,这种下降是因为由于生育高峰导致的大学毕业生的供给增加。,而在1979年以后，这种差额上升，这源于技术改进对有大学学历工人的需求增加。,16,我们不能预测未来高中大学毕业生的工资差异。 图表所报告的都是过去的差异。 由于较大的

6、差异可能会导致将来大学生供给的增加将来的差异可能会变小。 这些都是高中和大学生收入的平均数，而围绕平均数的分布将是很宽泛的。 上学质量与上学的数量同样重要。,告诫,17,教育产生着大量外部的或社会的效益。 受教育较多的工人失业率较低。 教育提高了人们参与政治活动的数量和质量。 如果父母受到教育较多，孩子就可以在更好的家庭环境中成长。 研究发现受教育较多的人对社会的贡献更多。,私人与社会观点,18,社会回报率高于（或低于）私人回报率，资源将过少（或过多）配置于人力资本投资。 私人回报率与社会回报率应大致相当。,私人与社会观点,19,1. 假定一项教育投资的净现值很高，你对这项投资的内部报酬率与借

7、款的利率成本有何推断？,思考题：,2.评论以下论述：,(a) 年长的工人与年轻的工人相比较少跨地区流动。,(b) 经济衰退将导致大学入学人数增加。,(c) 前面所示的年龄收入曲线，清楚地表明以教育多的人收入比受教育少的人多，因此，个人对教育的花费总是一项好的投资。,20,3. 人力资本投资与收入分布,21,报酬递减率,上学年数,报酬率,随着上学年数的追加教育的边际报酬率下降。,教育投资服从于报酬递减规律。 随着上学年数的增加知识的增加量在下降。,由于追加上学的显性成本和机会成本上升其回报率也下降。,r,22,人力资本的需求,上学年数,r, i,人们应该增加上学年数使得上学的边际报酬率(r)等于

8、利率(i)。,利用 r=i 规则，在利率水平为i2时，最佳的上学水平为 e2。,在 i3 ，最佳水平为e3。,r,S2,e2,i2,每一均衡点(1,2,3)都表明人力资本的“价格”和人力资本的需求量。换句话说，即人力资本的需求 。,在 i1 ，最佳的上学水平为 e1。,S1,S3,i1,i3,1,2,3, DHC,e1,e3,23,能力差异,上学年数,r, i,阿方是一个能力较低的人，他的智力或体力天赋较差，而且上学的动力和自律能力很差。他对上学的需求为 DA。,包比是一个能力很强的人。他对上学有更高的需求DB，因为他能够更好地将知识转化为更高的劳动生产率和收入。,在一给定的利率水平下，包比将

9、获得更多的教育使能力所造成的收入差异成倍地扩大。,S,i,A,DA,eA,DB,B,eB,24,歧视,上学年数,r, i,A是一个黑人在劳动市场上受到歧视。他对上学的需求为 DA 因为他将追加的教育转换成较高收入的能力较差。,B是一个白人对上学的需求较高DB a，因为他能够收回追加教育所带来的收益。,在一给定的利率水平下，B将获得更多的教育成倍地增加黑人与白人之间的收入差异。,S,i,A,DA,eA,DB,B,eB,25,筹集资金的成本,上学年数,r, i,安妮来自于一个富裕的家庭其借款的成本较低 (iA)。她的最佳的上学水平为eA。,SA,eA,iA,贝蒂来自于一个贫困家庭面临着较高的借款成

10、本 (iB)， 她的最佳的上学水平为eB。,SB,iB,B,A,DA= DB,eB,26,影响受教育水平的能力、歧视和筹资成本等因素共同作用将引起更大的收入不平等。 如果一个人面临着劳动市场的歧视，他借款要求支付的利率可能更高，因为偿还的风险更大有。 歧视将同时降低教育的需求和供给。 反歧视政策可能最终降低收入的差异。,相互作用,27,资本市场是偏向物质资本而不是人力资本。 贷款者不能收回人力资本。 最有可能投资于人力资本的年轻人，信用往往还没有建立。 政府可以通过对人力资本借款进行补贴的办法进行干预使得物质资本与人力资本投资的回报率相等。,资本市场的不完善,28,1. 描述根据（1）学生能力

11、（2）学生需要确定的奖学金对收入分布可能带来的预期影响。,思考题：,29,4. 在职培训,30,如果培训收益的现值超过其成本的现值企业将会投资在职培训。 企业发生的成本包括： 直接成本，如课堂指导和更多的工人监管。 间接成本，如培训过程中工人减少的产出。 收益就是工人更高的生产率。,成本和收益,31,一般培训是指这种培训对所有的企业和行业都有用。 文字处理技术或会计技术。 特殊培训是指仅提供培训的企业有用的培训。 某企业专门的生产装配线。 大多数培训是一般和特殊培训的混合体。,一般培训和特殊培训,32,一般培训,工资和边际收益产品,Wu 和 MRPu 为未经培训工人的工资和边际收益产品。边际收

12、益产品是指追加雇用工人所带来的总收益的增加额 。,由于一般培训对其他企业也适用，工人就必须支付所有的培训费用。 他们获得与他们降低的生产率(MRPt)相等的较低的工资 (Wu Wt) 。,培训结束后，工人获得较高的与他们新的较高的生产率水平MRPp相当的工资Wp 。,培训中,培训后,Wu= MRPu,Wp= MRPp,Wt= MRPt,33,特殊培训,工资和边际收益产品,由于特殊培训不能向其他企业转移，雇主必须承担培训费。,培训后，雇主通过支付经过培训的工人低于其生产率的工资以收回培训的投资 (Wu MRPt)。,雇主可能支付较高的工资以降低工人的跳槽从而保护其培训的投资 (Wp )。,培训中

13、,培训后,Wu= MRPu,MRPp,MRPt,在培训过程中，雇主支付的工资高于该工人的生产率 (Wu MRPt)。,Wp,34,由于最低工资法的存在，一些企业也可能承担一般培训的费用。 企业可以通过在培训结束后支付工人低于他们MRP的工资来收回企业所承担的费用。 之所以这样是因为工人的工作并不是完全可以变动的改变工作必须支付一定的代价。 拥有最多正规教育的工人接受的在职培训也较多。 他们已经表明他们更容易接受培训从而费用较低。,模型的改进,35,1. 假定你毕业后找到一份工作，雇主给那些在业余时间愿意回学校攻读MBA学位的雇员提供全额学费。当你获得MBA学位后不必继续为这家企业工作。这是一种什么类型的培训？你认为谁会真正支付这项培训费用？,思考题：,36,5. 人力资本理论的评论,37,并不是所有教育费用都是投资因为其中有一部分是消费支出。 诸如音乐欣赏课程产生的是消费收益而不是投资收益。 忽略了消费收益，研究生高估了教育的投资成本并低估了其收益率。,投资还是消费？,38,仅仅考察高中与大学毕业生的收入由于以下两方面的原因低估了回报率： 与高中毕业生相比，大学毕业生按照工资的一定百分比有更多的福利收益。 大学毕业生往往会在更加愉悦的环境中工作比高中毕业生从事的工作更有趣。,非工资收益,39,拥有更多能力（如智力、动机和自律）的人更有可能读大学。 即使没有获得大学