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文档简介

1、沾益县西平小学 姜秋菊,观潮说板书设计,一、教材分析,“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾而去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 课文的第3、4自然段是全文的重点部分，描写了潮来时的壮观景象。读来使人如临其境，如闻其声，如见其景，深受震撼 .我的板书设计就将力图将课文重点段落的写作手法、让人体会深刻的词语呈现出来，帮助学生理解课文，在学习

2、中重现“大潮”惊心动魄的场面。,二、学情分析 首先，四年级学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维 过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡，这就在一定 程度上提高了学生对阅读理解课文的能力训练；其次，我们 身处云南，与江浙一带的生活地理位置有很大的差异，学生 对“大潮”缺乏感性认识，给学习课文带来一定的难度,这 就需要教师在帮助学生阅读理解课文、感受钱塘江大潮的壮 观场景方面做更多努力。,三、教学重点： 理解课文第三、四自然段，感受大潮的雄伟、壮观。 四、教学难点： 有条理地说说江潮来时的情景。因为课文描述的景象 学生很难见到，因此教学本课还能培养学生的再造想象能力。 而我的板书设计就将帮助学生

3、有条理的完成对课文描述的理 解和复述。,五、教法、学法 本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线” 这一原则，坚持导读法教学。在教学过程中努力营造一个 “实在、有序、轻松”的氛围， 引导学生紧扣文题， 反 复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累知识。,六、教学活动中的板书设计,（一）、创设情境，激发兴趣，引起动机 。 （二）、自由课文、整体感知、梳理顺序。 （三）、抓住文眼，理解课文，学习表达。 （四）、梳理小结，整体回归，拓展感知。,（ ），（ ）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那

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