王芳七年级数学说课标说教材

1、人教版 义务教育课程标准实验教科书,七年级下册 第五章 平行线与相交线,城关中学 王芳,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,编写体例及特点,课程资源开发及利用建议,情感与态度,总体目标,数学思考,初中数学,知识与技能,解决问题,形成策略，综合运用所学知识解决问题 ，发展应用意识，并会与他人合作交流,经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程；经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程；经历提出问题、收集和处理数据、做出决策和预测的过程,建立数感、空间观念、发展抽象思维、形象思维和统计观念，发展合情推理能力，有条理的清晰地阐述

2、自己的观点,体验数学活动充满着探索性和创造性；感受证明过程的严谨性以及结论的确定性。,总体目标,四大领域,初中数学,二、说教材,1.教材的特点和编排意图,内容结构,七年级下册,相交线、 平行线,相交线与平行线,通过让学生观察实际生活中的问题和图形，加强对问题和图形的直观认识和感受，从中“发现”数学问题，构建数学模型，提高思维能力。,教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。,循序渐进地进行推理训练。从第五章开始学习简单说理，定理开始正式出现证明，初步养成言之有据的习惯。,习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高,丰富多彩的数学活动，使学生增加了合作、交流的

3、机会。加大了探索交流的空间,编写特点,第五章：相交线、平行线,内在逻辑关系,相交线与平行线,内在逻辑关系,立体整合,不等式与不等式组,横向联系,平面直角坐标系,相交线与平行线,二元一次方程组,立体整合,图象的妙用,图形的镶嵌中将接触到不定方程的整数解问题,用坐标表 示图形的平移,数,形,实数,立体整合,一元一次方程,分式方程,一元二次方程,概率初步,数据的收集、 整理与描述,纵向联系,不等式与不等式组,二元一次方程组,立体整合,多边形,圆,数轴,数据的分析,方程,相交线与平行线,基本的几何图形,中考链接,（2011云南保山2，3分）如图，l1l2，1=120，则2= . 考点：平行线的性质；对

4、顶角、邻补角。 分析：由邻补角的定义，即可求得3的度数，又由l1l2，根据两直线平行，同位角相等，即可求得2的度数 解答：解：1=120， 3=1801=60， l1l2， 2=3=60 故答案为：60,三、说建议,1.教学建议 2.评价建议 3.课程资源的开发及利用,基础 与能力,过程 与结果,注重与学生已有知识的联系及相关知识的整合，降低学生的认知难度，形成 知识体系,注重归纳、比较，解决问题注重通性、通法,培养学生的学习能力,依托教材中的例题和习题并进行拓展，实施分层次教学,创设丰富的现实情境，重视学生直观感知的作用。,引导学生从不同角度分析问题，强调获得数学结论的过程性,注重引导学生在

5、解题过程中反思不同解法的优劣性,从而领会数学的本质,教学建议,充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，加强数学思想方法教学,1、关注对学生学习过程的评价,2、关注对学生解决问题能力的评价,4、采用多种评价方式,3、教师评价，学生自评，学生之间互评相结合,评价建议,1、教材资源创造性地使用教材，参考书籍材料,2、网络资源人民教育出版社初中数学论坛,4、社会资源调查身边的数学问题，用知识解决生活问题,3、多媒体资源用好多媒体系统，发挥音像资料在调动孩子积极性 方面的作用,课程资源的开发和利用,理想的高效课堂,营造快乐的课堂,数学味,人文味,参与度,生活味,打造有效的课堂,提高互动的课堂,教学感 悟,记得肖川教授说过：完美的教学能够唤起沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启封闭的 心智。这就要求教师认真钻研教材，充分利用学生这无形的资产，让每一节课都透射出生命的