浙科版生物高考二轮专题十四 高考开放性生物.ppt

1、专题十四高考开放性生物 实验应试分析,返回目录,高考真题聚焦,核心考点整合,易错易混归纳,返回目录,考情纵览,返回目录,考情纵览,专题十四高考开放性生物实验应试分析,12013全国卷 用某种降血糖物质X做以下实验(注：用生理盐水配制X溶液)。 回答下列问题： (1)某同学要验证X的降血糖作用，进行如下实验： 选择一批体重相同的正常小鼠，测定_，并将小鼠随机等量分成实验组和对照组，实验组注射适量的_，对照组注射等量的_，一段时间后测定两组小鼠的_，若_， 则表明X有降血糖的作用。,返回目录,高考真题聚焦,(2)若要验证一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围，进行如下实验： 用_小鼠作

2、为实验组，用患糖尿病小鼠作为对照组1，用_小鼠作为对照组2；实验组注射_，对照组1、2注射等量的生理盐水，一定时间后若实验组和对照组_小鼠的血糖浓度均在正常范围内，而对照组_小鼠的血糖浓度高于正常范围，则表明一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围。,返回目录,高考真题聚焦,专题十四高考开放性生物实验应试分析,答案(1)血糖浓度X溶液生理盐水血糖浓度对照组血糖浓度不变，实验组血糖浓度下降 (2)患糖尿病正常一定量的X溶液(或X溶液)21 解析 (1)实验的目的是验证X的降血糖作用，则实验的自变量是X溶液，通过对比注射X溶液前后小鼠血糖浓度的变化，得出X溶液是否有降血糖的作用。所以实验

3、的思路是建立对照组和实验组，测得两组小鼠的血糖浓度，再分别注射一定量的生理盐水和等量的X溶液，一段时间后测两组小鼠的血糖浓度。相比对照组，若实验组小鼠的血糖浓度下降明显，则证明X有降血糖的作用。(2)该实验的目的是验证一定量的X溶液能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降，则实验的自变量是有无一定量的X溶液，因变量是患,返回目录,高考真题聚焦,专题十四高考开放性生物实验应试分析,糖尿病小鼠的血糖浓度，实验思路是患病小鼠和正常小鼠分别注射生理盐水作为对照组，实验组小鼠注射一定量的X溶液，观察注射X溶液前后小鼠的血糖浓度的变化。实验中注意单一变量原则和等量原则。,返回目录,高考真题聚焦,专题十四高考开放性生

4、物实验应试分析,22012浙江卷 请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。 实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。 (要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜) 请回答： (1)实验思路： 取培养瓶若干个，分组如下：_ _。 每组设置若干个重复样品。,返回目录,高考真题聚焦,专题十四高考开放性生物实验应试分析,各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的几个样品，加入_，摇匀，在显微镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。 重复若干次。 _。 (2)预

5、测实验结果(用坐标系和细胞数变化曲线示意图表 示)：,返回目录,高考真题聚焦,专题十四高考开放性生物实验应试分析,答案(1)A组：培养液中加入体细胞。B组：培养液中加入体细胞，加入W。C组：培养液中加入癌细胞。D组：培养液中加入癌细胞，加入W 胰蛋白酶统计并分析所得数据(其他合理答案均可) (2)(其他合理答案均可),返回目录,高考真题聚焦,专题十四高考开放性生物实验应试分析,解析 该实验的目的是研究W物质对不同细胞的分裂具有促进作用，所以在分组时一要注意不同细胞的分组实验和空白对照组的设置。将动物细胞分散成单个细胞要用胰蛋白酶处理。实验结果的观察和处理：由于有多组重复实验，因此要统计并分析数

6、据，求平均值。从题意理解，体细胞的分裂速度小于癌细胞，加入W能促进细胞的分裂，所以实验结果如答案所示。,返回目录,高考真题聚焦,专题十四高考开放性生物实验应试分析,本专题以数据处理的基本方法为中心，要求学生能用文字、图表及数学方式准确描述，且具备以实验的原理、经典实验及重要发现为出发点，结合科学方法进行比较、分析和判断，对验证性实验和探究性实验列表进行比较、解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析、处理，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力。本专题内容主要以非选择题形式考查。,返回目录,高考真题聚焦,专题十四高

7、考开放性生物实验应试分析,考点一设计实验遵循的原则 1等量性原则 等量性原则强调的是除了实验变量之外的一切对实验结果有影响的无关变量必须严格控制等量即相同，以平衡和消除无关变量对实验结果的影响，需要强调的是在对这些无关变量进行严格控制时，不但要等量，而且是在适宜条件下的等量，常态条件下的等量。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,2平行重复原则 为了使实验结果或实验数据更接近真实情况，避免偶然因素对实验的影响，一般在实验组中的相同条件下多设几组实验，以使得出的结论更准确、更科学。如“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”实验中，同浓度处理的插条要求35根。排除个别偶然

8、数据的干扰，求平均数。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,3单一变量原则 单一变量原则可使实验中的复杂关系简单化，使实验结果更准确。其含义包括：不论一个实验有几个实验变量，都应做到一个变量对应一个需要观测的反应变量；实验中要尽可能避免无关变量及额外变量的干扰。这一原则强调实验组和对照组只有一个量是不同的，实验组和对照组的结果差异只能是由这个单一变量导致的，从而证明实验组变量的作用。因此，在进行实验设计时，要首先确定实验变量并正确设置。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,4对照原则 对照原则是中学实验中最常用的原则。通过设置对照实验，既可排除无

9、关变量的干扰，又可增加实验结果的可信度和说服力。 在一个对照实验中，可包括实验组和对照组。实验组是接受自变量处理的对象组，对照组是不接受自变量处理的对象组。常用的对照组类型有空白对照、自身对照、条件对照、相互对照几种。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,例1 某同学为了探究高温和低温对酶结构的影响是否相同，根据实验室提供的材料，设计了下面的实验方案。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,注：表中“”代表进行相应的实验操作 实验材料：试管、大烧杯、滴管、温度计、恒温水浴锅、唾液淀粉酶、淀粉溶液等(所给溶液浓度均适合实验用)、碘液、蒸馏水等。 (1

10、)甲、乙、丙试管中溶液的颜色变化分别是_、_、_。设置丙试管的目的是_。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,(2)实验结果显示，戊试管中溶液呈蓝色，丁试管中溶液无蓝色，说明_。 (3)步骤2的目的是_。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,答案(1)变蓝色变蓝色不变蓝色对照 (2)低温时酶的活性很低，但酶的空间结构没变，在适宜温度下酶的活性可以恢复；温度过高，会使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活 (3)排除无关变量(pH)对实验结果的干扰 解析 (1)本题探究高温和低温对酶结构的影响是否相同，所用的酶是唾液淀粉酶，最适温度是37 ，甲、乙、丙

11、试管分别是0 、70 、37 ，其中丙试管是最适温度，淀粉被淀粉酶水解，所以不会与碘碘化钾溶液发生蓝色反应，而甲、乙试管分别设定是低温和高温，低温降低酶活性，高温会使酶失活，所以两支试管中的淀粉没有被水解，会与碘碘化钾溶液发生蓝色反应。实验要,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,遵循对照原则，所以丙试管的目的就在于此。(2)戊试管进行的处理是是把酶放置在70 条件下保温5 min，然后与淀粉混合37 保温，结果仍是蓝色，说明酶在高温条件下空间结构发生变化，已经失活且不能恢复；丁试管进行的处理是把酶先放置在0 条件下保温5 min，然后与淀粉混合37 保温，结果无蓝色，说

12、明酶在低温时活性降低，当温度恢复到适宜条件下时活性恢复。(3)实验要遵循单一变量原则，要排除无关变量的干扰，本实验的自变量是温度，所以pH为无关变量，应排除pH对实验的干扰。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,点评 实验设计的关键对照设置和变量控制 实验中的无关变量很多，同一实验结果可能是由多种不同的实验因素所引起的，因此必须严格控制无关变量，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响。设置对照实验能有效地排除其他因素干扰实验结果的可能性，使实验设计更加严密，所以大多数实验尤其是生理类实验往往都要有相应的对照实验。 所谓对照实验是指除所控因素外，其他条件与被对照实验完全相同

13、的实验。对照实验设置得正确与否，关键在于如何保证“其他条件的完全相同”等。具体有以下四个方面：,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,所用生物材料要相同。即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或大致相同。所用实验器具要相同。即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。所用实验试剂要相同。即试剂的成分、浓度、体积要相同，尤其要注意体积上等量的问题。所用的处理方法要相同。如保温或冷却；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。尽管有时某种处理对对照实验似乎是毫无意义的，但也要做同样的处理。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验

14、应试分析,变式1 低温迫使植物细胞产生大量对细胞有害的过氧化产物，如脂质过氧化产物(MDA)。超氧化物歧化酶(SOD)能够清除过氧化产物，从而增强植物的抗冷性。研究人员进行了“水杨酸对水稻幼苗抗冷性影响”的实验，步骤及结果如下表。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,(1)表中是_，是_。 (2)本实验需要控制的无关变量有_(至少写两点)。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,(3)组别1和2对照可得到的结论是_。组别28可得到的结论是_。 在5 的冷胁迫下，2.0 mmol/L的水杨酸对水稻幼苗抗冷性的影响是_(填“增强”或“减弱”)。 (4)

15、请根据5 条件下的实验结果在下图完成水杨酸浓度与SOD活性关系的坐标曲线图。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,图7141,答案(1)5 的蒸馏水浇灌5 (2)蒸馏水和水杨酸的浇灌量、光照强度、培养时间、幼苗的发育情况等 (3)环境温度降低时，水稻幼苗自身可增强抗冷性在一定范围内随水杨酸溶液浓度的增加，水稻幼苗的抗冷性增强；当水杨酸溶液浓度增加到一定程度时，水稻幼苗的抗冷性开始减弱(水杨酸对水稻幼苗的抗冷性的影响具有两重性，浓度为1.5 mmol/L左右的水杨酸溶液增强水稻幼苗抗冷性的效果最好)减弱 (4)如

16、图(正确标注横纵坐标，描点与曲线走势),返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,解析 (1)此实验是探究性实验，应遵循单一变量原则、对照原则、等量原则。表中是5 的蒸馏水浇灌，是5 。(2)本实验的自变量是不同浓度的水杨酸，需要控制的无关变量有蒸馏水和水杨酸的浇灌量、光照强度、培养时间、幼苗的发育情况等。(3)组别1和2对照可得到的结论是环境温度降低时，水稻幼苗自身可增强抗冷性。组别28可得到的结论是在一定范围内随水杨酸溶液浓度的增加，水稻幼苗的抗冷性增强；当增加到一定程度时，随着水杨酸溶液浓度增加，水稻幼苗的抗冷

17、性开始减弱。在5 的冷胁迫下，2.0 mmol/L的水杨酸对水稻幼苗抗冷性的影响是减弱。(4)在坐标图中，正确标注横纵坐标，描点与曲线走势等。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,考点二探究性实验和验证性实验的比较 探究性实验和验证性实验的实例比较,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,特别提醒 实验结果的预测 实验结果是由实验变量引起的变化，而实验结论是根据实验结果作出的一种推论。一个正确的实验设计应达到实验目的，即得出的结论就是实验目的。特别注意弄清实验的目的是“验证”还是“探究”。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,

18、如果是验证型的实验，如“验证”、“证明”，那么都可预测到与实验目的一致的结果，联系实验目的得出结论。结论是合理的、科学的、肯定的，不少结论要在实验要验证的内容中寻找(此时一般只有一个结果和相应的结论，且结论与实验目的相对应)。 若是探究型的实验，如“探究”，则预测的实验结果不唯一，大多有三种可能：变量促进结果；变量抑制结果；变量与结果无关。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,例2 正常情况下细胞内可以自主合成组成核酸的核糖核苷酸和脱氧核苷酸，某细胞系由于发生基因突变而不能自主合成，必须从培养基中摄取。 为验证“DNA分子复制的原料是脱氧核苷酸，而不是核糖核苷酸”，现提

19、供如下实验材料，请你完成实验方案。 (1)实验材料：突变细胞系、基本培养基、12C核糖核苷酸、14C核糖核苷酸、12C脱氧核苷酸、14C脱氧核苷酸、细胞放射性检测技术等。 (2)实验步骤： 第一步：取基本培养基若干，随机分成两组，分别编号为甲组和乙组。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,第二步：在甲组培养基中加入适量的12C核糖核苷酸和14C脱氧核苷酸；在乙组培养基中加入_。 第三步：在甲、乙两组培养基中分别接种_，在5%CO2恒温培养箱中培养一段时间，使细胞增殖。 第四步：分别取出甲、乙两组培养基中的细胞，检测细胞中出现放射性的部位。 (3)预期结果： 甲组培养基中

20、细胞的放射性部位主要在_； 乙组培养基中细胞的放射性部位主要在_。 (4)实验结论：_。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,答案(2)第二步：等量的14C核糖核苷酸和12C脱氧核苷酸 第三步：等量的突变细胞系 (3)细胞核细胞质 (4)DNA分子复制的原料是脱氧核苷酸，而不是核糖核苷酸 解析 首先应明确实验目的是验证DNA分子复制的原料是脱氧核苷酸，而不是核糖核苷酸；其次是了解题干关键信息：突变细胞系不能自主合成核酸的核糖核苷酸和脱氧核苷酸。再通过题干所给信息及相应分析可整理出以下实验设计思路：因突变细胞系不能自主合成核酸的核糖核苷酸和脱氧核苷酸，所以可用它进行验证实

21、验，可避免细胞本,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,身合成的原料对实验结果的影响；该实验分成两组，为了保证细胞需要，两组实验组都要提供脱氧核苷酸和核糖核苷酸。根据实验设计的对照原则，该实验的自变量是给两组细胞提供的原料不同，一组是14C脱氧核苷酸和12C核糖核苷酸，另一组是12C脱氧核苷酸和14C核糖核苷酸，然后培养两组细胞，观察细胞核和细胞质的放射性即可。 点评 验证性实验和探究性实验的辨别最容易失误的地方是在结果预测上，如果是验证性实验，假设既定，那么，结果的预测应是与实验的假设相一致的；如果是探究性实验，那么，就要对实验结果进行讨论，而且对各种可能出现的实验现象

22、都必须作出预测和分析。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,变式2 去年冬季某地部分温室种植了辣椒，为探究高浓度磷酸一铵(MAP)溶液对辣椒光合速率的影响，该地农科院的专家们做了如下实验： (1)实验材料：温室盆栽的辣椒，8 mmol/L磷酸一铵(MAP)溶液、蒸馏水、喷壶、光合分析测定仪等。 (2)实验步骤： 选取若干_的辣椒植株随机平均分成A、B两组，A组为实验组，B组为对照组。 每天下午6点分别将_喷洒在A、B两组的辣椒叶片上，次日上午10点测定光合速率。 (3)实验结果及分析：,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,实验结果见图7142，由

23、图得出的结论是_ _。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,图7142,(4)专家们用硫酸钾(SOP)溶液设计实验，证明了2 mmol/L硫酸钾(SOP)溶液和8 mmol/L磷酸一铵(MAP)溶液效应相同，若将二者共同使用，则存在累加效应。请在下面用柱形图绘出光强度为400 klx时的实验结果。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,图7143,答案(2)株型、长势、叶片均一致等量的8 mmol/L磷酸一铵(MAP)溶液、蒸馏水 (3)不同光强度下高浓度(8 mmol/L) 磷酸一铵(MAP)溶液均可提高水稻光合速率 (4)见下图,返回目录,核心

24、考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,解析 对于实验设计应遵循单一变量原则、无关变量相同且适宜原则、对照原则等。研究磷酸一铵对辣椒光合速率的影响，磷酸一铵是单一实验变量，对照组用蒸馏水等量处理，对于辣椒植株的要求是长势相似、叶片数相同且相似，株型和株高相似，通过题图可知，在不同光强度下，磷酸一铵对辣椒光合速率均起促进作用。由于2 mmol/L硫酸钾(SOP)溶液和8 mmol/L磷酸一铵(MAP)溶液效应相同，若将二者共同使用，则存在累加效应，因此在柱形图中表示出来，用两种溶液单独处理的净光合速率比蒸馏水的高且相同，两者共同处理的是单独处理的两倍。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考

25、开放性生物实验应试分析,考点三实验设计及分析 1一个比较完整的实验设计方案，一般包括以下内容： (1)实验课题：即实验内容。 (2)实验原理：即理论依据。 (3)假设：即对可见现象提出的一种可检测的解释但未经证实的结论。 (4)预期：即在检测一个假设之前，先提出实验的预期结果。 (5)实验：根据实验的目的和提出的假设，来具体设计实验的方法步骤。在实验的方法步骤设计中，必须遵循对照、等量、单一变量等原则。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,(6)观察和收集数据：即定时、定期观察实验过程中发生的现象或采集数据并如实记录。 (7)分析与推论：对记录来的现象、结果、数据进行整

26、理、分析，有的可以处理成图表等形式。最后通过分析得出结论，如果预期没有实现，那么说明假设不成立，作出否定的结论；如果预期得到实现，那么假设成立，则作出肯定的结论。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,2设计实验的一般步骤 (1)取材、分组、编号。在这里实验材料包含实验中用到的各种动植物等，取材时要注意数量和生理及发育状态相同；用具有烧杯、培养皿、饲养动物的容器等。这些材料、用具在试题中都会给出，要结合实验的目的和原理合理利用。 (2)相同处理和不同处理。根据实验变量设置对照(注意：单一因素不同，其他因素相同且最适)。 (3)进一步做相同处理(其他因素相同且最适)。,返回

27、目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,(4)检测、观察、统计、比较。找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验现象和数据。 如果实验现象是隐蔽的，那么必须找出具体的检测方法，以显现实验结果，便于观察。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,3实验结果与结论的分析与归纳 实验结果是指观察或测量的实验现象，是实验实际出现的情况。实验结论是根据对实验因变量与自变量关系的分析得出的具有普遍意义的理论性结论。结论的得出必须依据实验结果。 归纳实验结论的一般思路是： (1)通过实验目的或步骤(根据单一因素不同)找出实验变量，将实验分为多个对照组。 (2)由

28、因找果，分析实验变量与结果间的逻辑关系，先得出正确结论(分结论)。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,(3)再根据各对照组中得出的“分结论”，综合为“全面结论(总)”。 (4)在验证性实验中，如果实验目的已知，那么可直接作为正确结论，但全面性要因对照组而定。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,4对实验方案作出恰当的评价和修改 (即实验改进、改错题型应对策略) 第一步：分析取材是否正确。 第二步：分析实验原理及方法是否正确。 第三步：分析药品与试剂的使用是否合理。 第四步：步骤及操作分析，主要有以下情况：漏做某个实验步骤或颠倒某个实验步骤的顺序

29、。操作方法错误。有没有设置对照，若有，则看对照设计是否合理。实验是否遵循了单一变量原则。实验是否具有偶然性。有无更为简单的实验方案。实验能否顺利完成。实验的安全性如何。 第五步：分析实验结果是否正确。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,例3 植物的生长发育是多种激素相互作用、共同调节的结果。请回答： (1)细胞分裂素的合成部位主要是_，它与_相互促进，诱导愈伤组织分化。 (2)取两株年龄相同的杨树植株，一株摘除顶端，另一株不做处理。未摘除顶端的植株长得较高，是因为_ _； 摘除顶端的植株长出了许多分枝，是因为_ _。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验

30、应试分析,(3)某兴趣小组为验证2，4D对插条生根的促进作用，进行了如下实验。 剪取同一杨树植株上长势与长度相同、部位相近且有3个芽的健壮枝条20根，随机均分为甲、乙两组。 甲组每根插条上都保留3个芽，乙组插条上的芽全部去除。 将甲组插条的下端插入适量蒸馏水中，乙组插条的下端插入等量适宜浓度的2，4D溶液中。两组均置于相同且适宜的环境中培养。 每天观察、记录插条上芽的数目。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,请对上述实验进行分析： 每组选取多根插条的目的是_ _。 请指出该实验设计的两项不合理之处： _；_。 实验设计改正后，甲组起_作用。,返回目录,核心考点整合,专

31、题十四高考开放性生物实验应试分析,答案(1)根尖生长素 (2)顶芽产生的生长素促进了顶芽生长而抑制了侧芽的生长摘除顶芽，顶端优势解除，侧芽部位生长素浓度降低，促进侧芽生长(或来自根部的细胞分裂素促进了其侧枝的发育) (3)减少实验误差(或排除偶然因素对该实验的结果的影响，或排除无关变量的影响)甲、乙两组插条上芽的数量不等(或没有控制好变量)观察、记录插条上芽的数量不对(或观察记录的指标不对) 对照 解析 (1)细胞分裂素的合成部位是正在进行细胞分裂的器官，如幼嫩根尖。它与生长素相互作用促进细胞分裂和,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,组织分化形成愈伤组织。(2)顶芽产

32、生的生长素向侧芽部位运输，导致侧芽处生长素浓度过高，从而产生抑制作用；摘除顶端消除了顶端优先生长，侧芽受抑制的现象，从而促进侧芽的生长。(3)本小题为典型的评价性实验题，实验评价题的应对策略：看有无对照实验，如果有，那么看对照设计是否合理；看实验是否遵循单一变量原则；看实验步骤的顺序是否合理，步骤是否完整；看实验仪器、药剂的使用以及药剂的配备和用量是否合理；看实验结果的验证是否合理。该实验的目的是验证2，4D对插条生根的促进作用，自变量是2，4D的有无，因变量是枝条生根的数量。其他因素为无关变量，在实验中无关变量要保持一致。,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,点评 验

33、证性实验题的解题技巧 分析实验原理及方法是否正确、有无更为简单的实验方案、实验能否顺利完成和实验的安全性如何，常见的试题主要考查下面的几个方面：,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,返回目录,核心考点整合,专题十四高考开放性生物实验应试分析,易错点对实验设计中的变量不能正确区分 例 实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。下列控制无关变量的操作，错误的是() A验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物做饥饿处理 B验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住 C探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中，先将每一组温度控制在37 D探究唾液淀粉酶的最适温度的实验

34、中，每一组都加入等量的淀粉,返回目录,易错易混归纳,专题十四高考开放性生物实验应试分析,尝试解答 _ 易错提示 解答本题需要区分自变量、因变量和无关变量，从而正确运用变量解答。,返回目录,易错易混归纳,专题十四高考开放性生物实验应试分析,答案 B 解析 实验植物通过饥饿处理可以消耗掉叶片中原有的淀粉，以防影响实验结果，A项正确；有无光照属于自变量，不是无关变量，因此B项不正确；唾液淀粉酶的适宜温度为37 ，属于无关变量，因此要将每一组的温度都控制在这一温度下，C项正确；除温度外，其他条件要完全相同，包括各组中淀粉的使用量，D项正确。,返回目录,易错易混归纳,专题十四高考开放性生物实验应试分析,

35、纠错笔记实验设计最易犯错的四点及对应措施： (1)最易犯错的四点： 不能确定变量并根据自变量确定分组数目。 思路混乱，对实验设计的步骤描述不清晰，“东写一 点、西写一点”。 实验结果的观测指标确定不切合实际，实验观测指标最好是肉眼可以看得见或可以直接测量的指标。 答题语言表达要规范，实验设计结构要完整。,返回目录,易错易混归纳,专题十四高考开放性生物实验应试分析,(2)措施： 语言的准确描述：在实验设计中，一般在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述，故尽可能用“定 性”的语言表达，在实验步骤表述中巧用下列词语：如 “一段时间”“适宜的温度”“适量的”“一定量的” “等量的”“相同条件下

36、”“适宜条件”等。 注意避免“词不达意”。 实验设计中的技巧： a实验组别的编号：凡实验中涉及两组或两组以上实 验，需用1、2、3或A、B、C或甲、乙、丙 加以编号便于区分。,返回目录,易错易混归纳,专题十四高考开放性生物实验应试分析,b实验现象的观察：找准实验观察的对象并准确描述。 c实验结果的表达：针对实验现象，分析单一实验变量对结果的影响并选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确的表达。 d对照实验的科学性：对照实验中除变量外，其他条件应相同，同时要确保实验的正常进行。,返回目录,易错易混归纳,专题十四高考开放性生物实验应试分析,返回目录,教师备用习题,备选理由 第1题是基础知识和

37、实验设计的综合考查；第2题考查了学生的实验分析能力，可作为本专题的补充。 12013四川卷 瘦素是动物脂肪细胞分泌的一种蛋白质激素，机体脂肪储存量越大，瘦素分泌越多。下丘脑的某些细胞接受到瘦素信号后，机体能通过复杂的神经内分泌网络调节摄食行为。 (1)脂肪是细胞内良好的_物质；与糖类相比，脂肪分子中氧的含量_。 (2)组成瘦素的基本单位是_。在核糖体中合成的瘦素蛋白，必须通过_进行加工和运输才能分泌到细胞外，随_运送到全身各处。下丘脑中的靶细胞通过_来识别瘦素。,返回目录,教师备用习题,(3)现有两类患肥胖症的小鼠，A类小鼠肥胖是瘦素受体基因缺陷所致，B类小鼠肥胖原因未知。分析以下实验并回答有关问题： 注：连体共生即通过手术使两只小鼠的血液循环贯通。,返回目录,教师备用习题,根据实验结果推测，连体前A小鼠体内瘦素的含量比正常小鼠_，B小鼠肥胖的原因最可能是_。 为排除手术对实验结果的干扰，可增设一组处理措施为_的对照实验。,返回目录,教师备用习题,答案 (1)储能更少 (2)氨基酸内质网、高尔基体血液细胞膜上的受体 (3)高不能正常产生瘦素两只正常小鼠连体共生 解析 (1)脂肪是细胞内良好的储能物质；与糖