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文档简介

1、学习目标知识和技能的目标：1 .理解提出基因的过程；2.掌握基因的概念(从结构和功能两方面)；3.了解基因的现代意义过程和方法；通过自学、讨论、提问等。实现学习目标，进一步提高总结和提炼的能力。情感态度和价值目标：通过研究遗传因素和现代基因概念，物理科学家可以理解客观世界的执着精神。一，基因的引入，孟德尔，遗传因子，约翰逊，基恩，二，基因概念的发展，1。理解基因结构的过程，摩根(1911)，染色体上基因的线性排列，埃弗里，基因的基本DNA(1944)，沃森和克里克的DNA双螺旋结构模型，基因是一段DNA分子。一个基因中有数百个脱氧核苷酸，脱氧核苷酸的序列代表了基因的遗传信息。是DNA的主要载体

2、。一般来说，每个染色体上的一个脱氧核糖核酸分子是主要的遗传物质。基因是具有遗传效应的基因序列。每个脱氧核糖核酸分子包含许多基因。基因是决定生物特征的基本单位。基因在染色体上线性排列。基因中碱基(或脱氧核苷酸)的顺序代表遗传信息。每个基因包含许多脱氧核苷酸，脱氧核苷酸是脱氧核糖核酸的基本单位，染色体、脱氧核糖核酸、基因和脱氧核苷酸之间的关系，2。对基因功能的理解，(1)比德尔和泰特实验的目的是什么？(2)野生型菌株和突变型菌株有什么区别？(3)这个实验应该遵循什么样的实验原则？确定突变株、和在精氨酸形成过程中被阻断的阶段。(4)根据实验结果分析基因与酶的关系？(5)思考实验中应该注意哪些问题。酶

3、、酶、酶(红色表示生长，黄色表示不生长)、一个基因、一种酶、一个基因、一条肽链、基因功能：基因是一个遗传功能单位，可以表达为蛋白质或核糖核酸等某种产物，从而控制生物特性，基因是具有遗传效应的DNA片段。选择下列哪一个不是基因的“遗传效应”。它能控制生物性状的表达。它能控制蛋白质的生物合成。它能转录信使核糖核酸。它能决定蛋白质合成中氨基酸的位置。基因是可分离的。基因不仅可以独立发挥作用，还可以在基因之间相互制约和调控。原核细胞的基因、与核糖核酸聚合酶的结合位点、真核细胞的基因、编码区、非编码区、编码区的下游、基因信息的表达调控(调控序列)、外显子(可编码蛋白质)、内含子(不可编码蛋白质)、真核细胞(1)相似性：它们都由可编码蛋白质的编码区和具有调控功能的非编码区组成。2)差异：原核细胞的编码区是连续的，而真核细胞的编码区是间隔的和不连续的。基因的现代含义，外显子内含子外显子内含子外显子，连续基因，断裂基因，重叠基因，移动基因，两个基因共享一个重叠核苷酸序列，可转移位置，染色体外基础因子，线粒体基因，叶绿体基因，大环状DNA，细胞质，真核生物，原核生物，染料体基础因子，谈谈你对基因的理

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