柳清秀 -班级管理艺术.ppt

1、欢迎老师们参加班级管理培训,掌握理论与方法 提高班级管理能力,第一章 导 言,一、班级的由来与发展： 班级，英文写作Class，意思是学校中的最小教学单位。,现代教育意义上的班级：是指学校按照教育培养目标，把年龄特征和文化程度相近的学生组合起来，分成不同的年级，再分成具有一定人数的班，以便进行教育、教学和管理的组织。,班级管理者：它的外延是指学校领导、年级组组长、班主任和任课教师。由他们组成一个强有力的班级教育管理力量，共同对班级教育管理客体进行施加影响，促使班级教育管理对象向正面转化与发展，从而达到班级教育管理的目的。,第一节 班级教育管理艺术的特征,二、班级教育管理艺术的概念 艺术就是指用

2、形象来反映现实的实践活动，但比现实更具有典型性的社会意识形态。,班级教育管理艺术： 班级教育管理艺术，就是以班级为研究对象，用新的视角探讨班级组建、创造性地开展活动、培养学生个性全面和谐地发展、学会学习、学会与人正确交往、处理各种人际关系和适应社会能力以及推进班级发展与形成班集体、增强班级凝聚力以实现班级教育管理目标的技能和技巧。 技能，是指对工具的运用能力；技巧，是指对工具运用的熟练程度。二者都强调运用。所以，班级教育管理艺术就是告诉班级教育管理者怎样进行班级教育管理实践。它具有科学性、创造性、灵活性、情感性和经验性等五个特征。,三、班级教育管理艺术的性质 班级教育管理艺术是教育学的一个组成

3、部分，是教育管理学的分支学科。立足于用教育学、心理学、领导科学，和管理科学等方面的理论为指导，理性地分析解决班级教育管理中普遍存在而带有规律性的问题，力求用理论指导“做” ，并赋予新颖性，努力揭示21世纪班级教育管理的特点，同时，具有较强的操作性。,第一章 导言 第二章 组建和培养班集体的艺术 第三章 教育管理学生群体的艺术 第四章 促进学生个性发展的艺术 第五章 做学生政治思想工作的艺术 第六章 提高学生学习效益的艺术 第七章 培养学生适应社会能力的艺术 第八章 优化学生人际关系的艺术 第九章 教育不同类型学生的艺术 第十章 纠正学生特殊行为的艺术 第十一章 激励学生的艺术 第十二章 与学生

4、谈心的艺术,五、班级教育管理艺术的特征,六、班主任与班级教育管理艺术的关系 班主任是班级教育管理艺术的设计者，又是班级教育管理艺术的实施者，还是班级教育管理艺术的指导者和协调者。所以，在班级教育管理中，是以班主任为主，班主任不是承包者，更不是个体户,七、教学目的与要求,八、讲授方法,九、课堂模拟实践安排 （一）小组成员组成 （二）模拟内容：组建班集体、培养学生的创造力、理想教育、自护防卫、化解师生对立、纠正学生特殊行为 （三）要求与提示,第二节 ： 班级教育管理艺术与班级教育管理学的关系 第三节： 班级教育管理艺术与班主任的关系,第二章 组建和培养班集体的艺术,第一节 创建班级文化氛围,班级文

5、化和班级文化氛围： 班级文化，是指班级成员在学习、交往等活动过程中形成的信念、价值取向、态度、思维方式及行为方式。 在班级文化的基础上创造出一种积极的班级气氛，就叫班级文化氛围。 班级文化重在行动，是班级文化氛围的基础；班级文化氛围是对班级文化的反映和烘托，重在渲染而创造出一种积极的气象。,一、以独具特色的教室环境布置吸引学生,二、以正确的舆论导向感召学生 正确的舆论就是根据是非标准所进行的褒贬。正确的舆论一般是指正确的集体舆论。它是指在班级里占优势和为多数人赞同的议论和意见。它以议论、褒贬 等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。,班训：用行动证明我们不比别人差 歌班：咱初二（1）班的人

6、，就是不一样，团结友爱、刻苦学习、体魄健壮。咱初二（1）班的人，有啥不一样，自从离开小学，学习就更紧张。说不一样，其实也一样，都是青春的年华，都是祖国的希望。说不一样，其实也一样，一样的努力奋斗，蓬勃向上。咱初二（1）班的人，就是这个样。,三、以培养共同的情趣和爱好影响学生,因此，班级教育管理者要充分利用新颖活泼的班级活动形式，培养学生的共同情趣和爱好，促进班级文化氛围的形成和发展，从而增强班集体的影响力。,第二节 选拔与培养班干部,一、选拔班干部要充分体现学生的主体性,（一）民主选拔班级干部 教师要掌握好选举标准： 第一，要有热心为班集体服务的思想。 第二，要具备管理班级某方面工作的特长。

7、第三，责任心强，敢于创新。,（二）通过自荐、竞争产生班干部 1、转变观念，运用新的方式选拔和培养班干部 2、鼓励学生自荐，不怕失败 3、正确引导学生自荐，做好落选学生的工作,（三）使用班干部要实行“轮换制”,班级教育管理者在班级干部轮换过程中，既要发扬民主，又要把好关键点： 1、把好第一任班干部的选拔关。 2、把好最后一学期的选拔关。 3、轮换班干部最好是呈梯队式。 4、要做好新老班干部交接工作。 5、及时做好学生的思想工作。,二、培养班干部要充分调动集体的力量,（一）学校定期培训 1、开学前 2、学期中，定期组织 3、学期结束,第三节 健全班级制度,一、制定班级规章制度要切实可行,（三）制定

8、班级规章制度，要便于学生记忆,（一）制定班级规章制度，要体现班级绝大多数人的意愿,（二）制定班级规章制度，要有针对性,二、执行班级规章制度要严情结合,（一）造舆论、重宣传，使规章制度深入人心,（二）建立检查监督系统，严格贯彻实施,（三）重奖轻罚，使班级规章制度真正起到激励作用,第四节 引导学生学生进行交往,一、通过互助增进同学之间的友谊,（一）互助小组要真正体现出互助精神,（二）互助小组要起到互相促进与共同进步的作用,在实践中，要避免将互助小组变成“改造小组”，即派成绩好的学生去改造成绩差的学生。这样，会导致成绩差的学生拒绝接受“改造”，引起师生或同学间的关系紧张。这是班级教育管理者要十分注意

9、的问题。,二、在集体活动中培养学生服众心理,所谓服众心理，就是指愿意跟着班集体中多数人参加活动却不掉队或者愿意接受班集体行为规范而不有意对抗的心理状态。,（一）班集体活动要给每个学生提供表现的机会,（二）班集体活动要让每个学生都体会到快乐,（三）班集体活动要形式多样以吸引学生参加,收课小结 通过以上的讲解，我们认识到“班级”与“班集体”并不是同一概念。班级是学校按照教育培养目标，把年龄特征和文化程度相近的学生组合起来，分成不同的级别，再分成具有一定人数的班，以便进行教育、教学和管理的组织。它仅仅是按照一定教学管理要求编排起来的学生群体。而班集体是在固定班级的基础上，在班级教育管理者的教育和引导

10、下，通过师生共同努力后，形成的具有一个领导核心、统一的教育目标和严密的组织纪律，并富有高度的凝聚力和教育影响力的集合体，是班级发展到高级阶段的表现形式。它要通过创建班级文化氛围、选拔与培养班干部、健全班级制度和引导学生进行交往等环节的活动才能形成。一旦形成班集体，学生将普遍表现出自觉学习的精神，同学之间关系融洽，行动上积极参加班集体的活动，遵守班集体的行为规范，树立服从班集体的心理，进而形成班集体主义的思想。实现班级教育管理的目的。,思考题,1、班级与班集体的区别是什么？ 2、什么叫班级教育管理艺术？ 3、什么是班级文化和班级文化氛围？ 4、班级教育管理者如何创建班级文化氛围 ？ 5、选拔班干部体现学生主体性的内容是什么？ 6、培养班干部有那些方法？ 7、健全班级制度应从那些方面入手？其内容是什么？ 8、什么是服众心理？怎样培养中小学生的服众心理？ 9、如何有