超实用的阅读指导.ppt

1、,阅读指导,做阅读理解的三大步骤,1.通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，每认真读完一段，要及时概括段意。 2。浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，带着问题仔细阅读第二遍，做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文中找出大体范围。） 3.复读全文，验证答案。答题完毕后同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，确保答案的准确，同时答案要求准确、全面。,13.结合语境解释下列句中加点词的意思。（说说句中加点词的表

2、达效果） （1）济南的冬天是长而晴美，青岛亦然。 （2）它老使我坐卧不安，心里游游摸摸。,亦然：也是这样 游游摸摸：形容心神不宁躁动不安的样子,赏析词语的表达效果,考察形式： 词语的含义及表达效果，往往不是字典中解释的规范的词语的含义，而是引申义或比喻义等。这类试题大致有以下三种考察方式： （1）解释词语在句子中的含义及表达效果； （2）判断词语能否删除或替换位置，并阐明原因 （3）选词填空,方法总结：,从修辞角度分析： 【方法】：修辞手法+词语表现特点+表达效果（人物情感等） 【答法】：这个词采用了的手法，生动形象的写出了的特点，表达了的情感。 从词性角度分析： 【方法】：词性（动词/形容词

3、）+词语表现特点+表达效果（人物情感等） 【答法】：这个词是词，生动形象的写出了的特点，表达了的情感（反映了状态）。,方法总结：,从情感色彩角度分析： 【方法】：感情色彩判断（褒贬）+词语表现特点+表达效果（人物情感等） 【答法】：原本是贬（褒）义词，这里是贬词褒用（贬词褒用，）生动形象的写出了的特点，表达了的情感。 从词语含义角度分析： 【方法】：词义+描写对象特点+表达效果（人物情感等） 【答法】：意思是，写出了的特点，表达了的情感。,济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是

4、有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。,“亦然”“也是这样”的意思，（词义）写出了青岛的秋天和济南的秋天一样长而晴美（特点），体现了作者对青岛秋天和济南秋天相同的喜爱之情（情感）。,两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。,“游游摸摸”形容心神

5、不宁躁动不安的样子（词义），刻画了作者因为两地春风粗猛寒冷而内心不安躁动（特点），体现了作者对两地粗猛寒冷春风的讨厌之情（情感）。,14.指出下列句子运用了什么修辞手法，并说说它们的表达作用。 青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去。,赏析修辞手法的作用,考察形式： 这类试题大致有以下三种考察方式： （1）文中使用了哪种修辞，有什么作用？ （2）选段使用了什么修辞，好在哪里？ （3）从修辞运用角度说说表达效果。,方法总结：,1.判断修辞 常考：比喻（生动形象）、拟人（生动形象）、夸张（突出强调）、排比（强调）注意有时文段会出现多种修辞手法的现象，

6、要考虑全面。 2.分析 （1）内容上的作用 写出了事物特点/表达了情感/表现了什么品质/突出了中心 （2）结构上的作用 一般为“为下文作铺垫/照应上文”,所谓春风，似乎应当似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。,用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了青岛的风捉摸不定，表达了作者对青岛春风的讨厌。,所谓春风，似乎应当似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛。给人舒适温情的感觉。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。,15.