语文高分从哪里来.ppt

1、语文高分从哪里来-对备考复习的几点建议,来宾市教育科学研究所 廖干英,2016年高考语文全国卷命题趋势,1.论述类文本阅读 近年高考全国卷论述类文本阅读的选材有文艺论文与史学论文交替轮换的趋势。2014年，全国卷是文艺论文，全国卷是史学论文；2015年，全国是史学论文，全国卷是文艺论文。2014年、2015年的文艺论文，都属于美学论文，且都与学生阅读密切相关；2014年、2015年的史学论文都与现实密切相关，如2014年论述古代食品安全监管问题，2015年论述宋代的金融特点。 综观近年全国卷论述类文本阅读的试题，考查的重点是重要句子的理解能力和筛选并整合文中信息的能力。,2016年高考语文全国

2、卷命题趋势,2.文言文阅读 选材上，二十四史材料仍然是热点，但是，不应忽视二十四史以外的材料，因为属于“典范的文言文，文字较为浅易”的文言材料还有很多。 2015年高考卷最大的变化就是对“能够体现古代文化涵义的词语”的考查。高考命题组把这道题归入“理解”层级，而非“识记”层级，其实是对实词更深层次的理解。市场上很多高考应试资料，罗列所谓古代文化知识清单，全面铺开，来个“地毯式”的“扫荡”，极大地增加了考生的负担，而结果往往事倍功半。这道题的变化体现了重视传统文化的精神。今后的文言文阅读，应会少一些知识性的考查，多一些与现代生活的关联，多一些文化意味。,2016年高考语文全国卷命题趋势,3.古诗

3、词鉴赏 选材上，唐宋诗词仍然是热点。2015年最大的变化是全国卷的第8题要求比较岑参的发临洮将赴北庭留别与白雪歌送武判官归京描写塞外景物的角度，这道题同样体现了重视传统文化的精神。白雪歌送武判官归京是岑参边塞诗的代表作，也是义务教育语文课程标准中推荐的背诵篇目，考生应当熟悉。全国卷古诗词的问题设计的特点是忠于文本内容和考查一般诗歌技巧。,2016年高考语文全国卷命题趋势,4.名篇名句默写 应当会延续2015年的形式，即给出一定的语境，考生须根据语境的要求进行补写。这样做的目的，是让考生能更好地理解要背诵的篇目，在理解的基础上来背诵。,2016年高考语文全国卷命题趋势,5.文学类文本阅读 选材上

4、，小说仍然是热点。2015年全国卷一反往年选名家名篇的特点，选取了非名家的名篇。这样做，可以降低难度，使其与另一类选考文本的阅读难度达到平衡，还可以拓宽选材视野。2015年全国卷从长篇作品中截取一个段落，解决了短篇作品的适用局限问题,扩大了选材范围。这些信息都表明，全国卷的文学类文本阅读的选材在悄悄地变化，应引起注意。 文学类文本的阅读重在唤起体验、联想。2015年文学类文本阅读最大的变化就是全国卷的第（4）小题，要求比较老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质、精神困境的根源上的异同。这是有意识地突出考查读书情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味。,2016年高考语文全国卷命题趋势,

5、6.实用类文本阅读 2016年全国卷的实用类文本阅读的选材是众人争议的焦点。事实上，2015年全国卷的选材已有较大的变化。2015年全国卷朱东润自传是从不同的章节中节选、删减组成的，文本已属于“非连续性”文本。2015年全国卷将军赋采薇，文本是从五篇不同的文章中节选、删减组成的，文本本身也属于“非连续性”文本。这些信息都表明，全国卷的实用类文本阅读的选材发生了显著变化，应格外重视。而除了传记，访谈（归入新闻类）、调查报告具有鲜明的非连续材料的特点，不能忽视。据此可知，2016年的实用类文本，无论选什么材料，最后整个文本都是非连续材料，也可能是多个体裁的材料结合在一起。 实用类文本阅读在设题上的

6、变化也很明显，2015年全国卷第（3）小题涉及文章的内容、作者态度、风格、修辞性质等方面的理解、鉴赏和评价，这无疑增加了难度，扩大了考查点；2015年全国卷第（4）小题在设计上与往年有所不同，更加强调考生的主观能动性，突出对考生的收获的考查。重视学生本体对材料的收获和启示，强调学生个体的独特体验，与素质教育的精神相合。,2016年高考语文全国卷命题趋势,7.语言文字运用 互联网时代的海量信息，使人们的思维碎片化、绝对化，表达程式化。高考语文命题应发挥导向功能，进行积极引导。高考语文在语用这一板块上侧重考查表达的逻辑性、严密性。 词语、病句、连贯、补写都突出对语境的准确把握，图文转换则突出表达的

7、严密性。语用的考查形式很多，也可以很灵活，但万变不离其宗，强化逻辑思维、表达的严密性是不变的。,2016年高考语文全国卷命题趋势,8.写作 2015年出现的任务指令型作文仍然是热点题型。在内容上，贴近生活，从平凡生活中立德树人；在思想上，体现传统文化与时代的碰撞，强调在新旧观念的冲突中，表达自己的观点。作文试题又在很大程度上规定了具体情境，有了近乎日常的真实写作任务。复习备考时，应强化理性思维，摈弃宿构、模式化作文。 2016年的高考作文的任务指令会越来越清晰，比如（这里仅仅是举例说明什么是清晰的任务指令）：（1）每一个成就是否会带来新的挑战？（2）在过程中享受奋斗的美好，你有这样的体验吗？（

8、3）我们大家都以为出名能带来幸福，似乎这是人们最向往的东西，我们相信不管以什么方法出名都是一种自我证明。但是，那些出了名的人士常常抱怨名气是一种可怕的负担。把出名当作成就，注定要付出浪费时间和精力的代价。是出名的人幸福，还是不太出名的人更幸福？,高三复习正在紧张而有序地进行着，依照正常的进度，现在进入到关键的第二轮复习。 复习原则是：巩固（巩固一轮复习成果），完善（知识体系），综合（方法、规律、解题能力），提高（通过做题，提高能力）。实行“周考制”，要求阅卷不过夜，讲评不过节。 复习方式是：划分专题，采取“专题测验模拟训练”并列的模式。 二轮复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，

9、对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。,一、二轮复习的总体策略与要求,1. “二轮看水平”（一轮看功夫，二轮看水平，三轮看士气）。 具体地说，一是认真学习新课标和考试说明，认真分析高考命题方向，把握高考试题难度，确定好复习教学的重点难点，做到准确、科学、严密。明确“考什么”、“怎么考”； 2.看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有提高； 3.看知识讲解、练习检测等内容的科学性、计划

10、性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架；,4.看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，重在基础知识的灵活运用和分析解决问题的思维方法的熟练掌握。特别要解决好理综这一制约我校高考成绩突破问题的研究和措施的落实，做好适合我校实际的综合能力测试的复习工作。 2009-2015年高考语文新课标全国II卷知识点列表分析探究,5.采取得力措施，提高复习效率，下大力气解决好投入与产出的关系，彻底减少无效劳动，做到事半功倍。一方面要求教师在集体备课上做好工作，包括题目的精选精编、训练作业的定时布置、及时批改与反馈、课堂教学过程的精、活和

11、实用。另一方面落实“双边生”缺腿学科的查漏补缺措施，要发挥集体智慧和团结协作的力量，通过责任落实，提高上线率。同时对尖子生也要进行扬长补短、查漏补缺，弥补其不足，力争培养出全市理科状元、和重点学校录取的质的突破。 6.要关心学生的生活，保证学生身心健康。 7.进一步加强对学生的考试技术、方法和考试技巧的指导。 8.进一步强化学生的规范做题，力争在卷面上少失分或不丢分。,二、高三第二轮复习中需要处理好的五个问题,1.课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得用时间，非重点问题敢于舍弃（80%的学生做对的不讲，80%的学生做不对的不讲）。集中精力解决

12、学生困惑的问题，增大思维容量。 2.讲练比例问题。第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，合理分配好讲练时间。,3.发挥学生主体作用问题。课堂中有的讲得多、讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化、应变能力差；有的对答案式的讲评多。这些其实是老师的惰性行为。二轮复习应强化师生的双边活动，双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。 4.讲评的方式方法问题。学情抓不住，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。教师要做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点、失分点、模糊点，剖析根

13、源，彻底纠正。也可采取“自教自”的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论。这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受。 5.信息反馈问题。提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的。信息反馈渠道主要是通过练习或检测收集信息。每堂课都穿插定时定量训练，内容以检测刚复习过的知识为重点，兼顾后继复习内容。,三、几点建议,1.明白我是我认为的我，多些积极暗示。请不要忘记自我激励，要知道每一个考生都是一座待挖掘的金矿。 2.利用小偷心理来突破，拿下考试难点。“不怕贼偷，就怕贼惦记”，当考生对易错点、丢分点“惦记”的次数多了，自然也就成功了。 3.采用语文学习五问法，加之类题训练。一件事可以从

14、以下角度思考（1）是什么事情；（2）为什么会发生这样的事情，（3）事情是怎样发生的；（4）何时、何地、何种情况下发生的事情；（5）有什么办法不让这样的事情发生；（6）下一次要注意什么；（7）不同身份、角色的人会怎么看这件事；（8）如果是我会怎样处理；等等。,如对高考满分作文之类的资料，但不知怎样利用。建议从以下方面来思考：一是写了什么；二是写得好不好；三是好在哪里；四是用什么方法来写；五是可不可以用另外的方法来写 如对其它知识的、考点的复习也可以从以下角度思考：一是都有哪些知识；二是知识中包含着哪些问题；三是知识中的问题如何解决；四是条件、原因改变，结果有何改变；五是结果改变需要哪些条件或是原因改变。 五问法让语文学习更有深度和广度，但不要忘记，语文学习从来不排斥训练。训练是讲