第六章-记忆模型案例.ppt

1、第6章内存模型，第1节内存研究回顾，1，内存早期研究埃文豪斯：内存，1885内存数据：无意义音节内存测量：分数节省分数=(初级次数-在校次数)/小学次数*100%，普及免费共享秒内存技术，提高学习效率Q1356831440(记忆力训练讲师)的记录是银，记忆是金。要养成随时随地回忆的习惯，利用缝纫针的琐碎时间积极地回忆所学的知识。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，时间)记忆方法记忆习惯=记忆达人赫尔曼埃文豪斯埃尔文埃文宁豪斯18501909，德国实验心理学家，实验学习心理学的创始人，也是第一位利用实验方法研究人类高级心理过程的心理学家。爱宾软管忘记曲线，忘记的过程不平衡。在意识的早期阶段，遗忘的速度很快

2、，后来逐渐减慢。两个茄子记忆是詹姆斯：心理学的原理，(1890)第一次说，初级记忆和第二次记忆是区分的。威廉詹姆斯威廉威廉斯18421910，美国第一位哲学家，心理学家、教育学家、实用主义倡导者，美国功能主义心理学派创始人之一和美国第一位实验心理学家之一。初级记忆，直接意识体验，提供已认识事物的忠实形象的直接记忆，与现在的意识完全不可分割，具有暂时性的性质。辅助记忆是间接记忆，具有长期性质，是当前意识以外的科举经验的存储。弗雷德里克巴特利特弗里德里希查尔斯巴特莱特18861969，英国心理学家。对推动英国实验心理学研究做出了巨大贡献。他反对h . evin hose无意义的音节实验脱离实际，用

3、接近日常生活的图画和故事重复记忆的手段调查了记忆的整个过程。他认为记忆不仅仅是再现，而是反复的结构。理论上，他强调了记忆过程的主动作用，突出了心理作用的完整性。记忆的早期研究，1932年巴特利特的大作记忆：实验和社会心理学研究问世，牙齿书对以后的错误记忆研究产生了很大影响。Bartlett说的错误记忆是之前没有出现的单词或未发生的事情出现或发生的错误宣言。Bartlett让受试者学习有意义的资料(如物语)，然后让受试者徐璐在不同的延迟条件下多次记忆。用这种方法将回忆的内容与远视材料进行比较，测量考试记忆不断衰退和变化的情况。他首先让大学生读印第安人民间物语幽灵展，一段时间后要求学生根据自己的记

4、忆复述这个故事。他发现随着时间的推移，故事的内容被省略，玄妙的内容被丢弃，故事也被缩短，更有趣的是，还添加了新的资料，故事变得更加自然合理，有时还添加了伦理的内容。记忆过程中图形的变化，记忆研究的资料包括国语资料(字母、单词、文章等)和非语言资料(如图形、实物、无意义音节等)。研究方法使用系列学习或配对学习、视觉信息或听觉信息。第二，记忆的认知神经科学研究，海马在记忆中的作用进一步得到确认。巩固新学到的关系，然后通过对事物、事件、规则的记忆收集牙齿连接的产物，收集大脑的其他区域。实验证明海马是加工感官体验，将其转化为内存的重要部位之一。陈述性记忆主要依赖边缘系统和间脑。陈述性记忆在很大程度上依

5、赖于额叶内的神经通路。脑记忆循环，研究表明，脑记忆循环有两种在海马和杏仁核中分别平行的东西，其主要成分是丘脑、额叶皮质和前脑基底等。记忆信息器官存储在牙齿循环后第一次接受牙齿信息的皮层部位(例如视觉记忆存储在视觉中枢)。两个内存循环在功能上可以徐璐补充。破坏其中的一部分对记忆没有太大影响，但同时破坏两个循环会严重削弱记忆。Wough和Norman引用James的概念，建立了两个茄子记忆说的模型。3，2茄子内存存储，相关支持证据，生理学研究证据案例研究行为学证据，版权所有2005，2节内存模型，1，内存结构，一个完整的内存结构是三个茄子其他子系统(感觉存储(注册)-短期内存)，外部信息通过感觉频

6、道首先进入短期记忆。如果信息进入长时间的记忆，可以暂时保持，默默地重复，可以避免快速遗忘。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，沉默名言)没有复述的话，可以在短的记忆(约1530S)中暂时保留信息，但是只要进行复述，就可以随着复述而继续保留信息，也可以通过复述进入器官记忆。输入信息(编码)存储信息提取，(2)记忆的多内存模型，1，内存信息的三阶段处理模型Atkinson-Shiffrin认为，记忆有三个茄子存储。感觉登记、短期储存、器官储存将记忆和记忆储存这一概念区分开来。短时间存储功能，感觉注册和器官记忆之间的缓冲，信息进入器官存储的加工机，器官存储有真正的信息库，听觉，口语，语言，视觉编码格式等。长期

7、存储的信息相对永久，但由于驱逐、干涉或强度减少而无法提取。提取器官存储过程中的信息，然后转移到短时间存储。Atkinson和Shiffrin的核心思想之一是对进入内存存储的信息进程进行有意识或无意识的控制。2，扩展的内存信息三级加工模型，Shiffrin和Atkinson后来扩展了他们建议的内存系统的模型。特别是在控制过程中进行了更多的扩展。三个存储都连接到控制过程(用虚线表示)，其活动都受到控制。三个储存都连接到反应发生器。也就是说，每次储存都会引起反应。将长时间的记忆视为“自己的地址内存”，认为信息是通过“自己的地址”提取的。三个茄子子系统中存在的明显差异：刺激信息处理和维护时间信息存储容

8、量限制刺激信息输入和信息传输刺激信息的识别编码遗忘机制、Shiffrin和Atkinson的模型简化，得到了典型的内存信息三阶段处理模型。也可以看作是一般个人信息处理流程图。，(3)加工水平模型level of processing model (lop)，craiklockhart (1972)作用于个人的刺激需要经过多种层次的分析。记忆痕迹的持续性是加工深度的直接功能，加工水平理论，加工水平理论的建议Craik Tulving (1975)词汇学习：物理水平(最差)，语音水平，语义水平(最高)人脸识别：“诚实”，“Does thedoes the word fit into the sen

9、tence he saw a _ _ _ _ _ _ _ on the street ？Craik Tulving (1975)、self-relationship effects(sre)、Rogers、Kuiper和Kirker(1977)结构操作：大字体吗音韵任务：韵律(包括与显示的形容押韵或不押韵的词)？语义操作：同义词(包括与显示的单词同义的单词或具有不同语义的单词)？自我关联任务：符合自己的情况吗？3，Tulving的多内存系统，多内存系统(multiple memory system)表示，内存由多个徐璐的不同子系统组成，每个子系统由多个特定的处理流程组成。根据Tulving的多

10、内存系统理论，器官内存分为内隐记忆和外显记忆。外显记忆可以分为程序记忆和陈述记忆。陈述性记忆包括语义记忆和情景记忆。程序记忆是维持刺激和反应之间的关系，对动作和认知技术的记忆。情景记忆事件信息的记忆保持着个人经历的事件的知识。语义记忆语义信息的记忆保持着单词、概念的规律、抽象观念的信息。1 .情景记忆和语义记忆，加拿大心理学家Tulving根据与Donaldson共同编辑的“Memory Organization of Memory(内存组织)”一书中存储的信息类型，将器官记忆分为两种。episodic memory(情景记忆)，情景记忆是指在特定时间、特征点发生的特定事件或情节的存储(或提取

11、)，意义记忆是指客观世界的事实和概念的一般知识。例如，如果你去重庆(重庆)之类的地方旅行，你可以记得在牙齿山城散步的艰难情况和浓雾。这就是情景的记忆。由此得知重庆是中国直辖市和重庆拥有的人口数，这属于语义记忆。方案内存接收和存储有关人员特定时间的方案或事件的信息，以及这些事件的时间-空间连接。语义记忆是使用语言所需的记忆，是一个人拥有的单词或其他语言符号，其意义和指称物，它们之间的联系，以及规则、公式和操纵这些符号、概念和关系的算法的组织知识。林爽案例，部分失忆症患者部分智力落后患者，情景记忆和意义记忆的差异，信息呈现次数取决于提取受记忆情景影响的程度，研究表明，情景记忆和意义记忆有很大的差异

12、。第一，前者包括对科举事件进行有意识提取时的主观经验，后者不是。第二，大脑的前额叶皮层参与电子加工时比后者更兴奋。但他们还显示了一些茄子相似之处：“信息存储在方案和语义内存系统中的方式非常相似。如果不将相关信息存储在方案内存中，就没有办法将编码的信息存储在成人的语义内存中，反之亦然。”(Wheeler等，1997)，情景记忆是受老化影响很大的内存系统，在病理性老化等Alzheimer病(AD)中，情景记忆功能障碍是早期的主要认知功能损伤之一，现在倾向于将情景记忆损伤作为AD早期的敏感指标。2 .根据外记忆和内记忆、记忆的意识标准，Graf和Schacter(1985)首先提出了外记忆和内记忆的

13、区分。，外显记忆(explicit memory)，外显记忆是对科举记忆的意识的直接测试，是与特定时间和地点相关的事实、情景、资料的记忆，在意识层面进行，包括情景记忆和意义记忆。隐式内存是在不需要意识或记忆的情况下，个人经验自动影响当前工作的记忆。内隐记忆是与实际操作、身体实践相关的记忆，无法用意识水平解释。其操作定义是对以前在不需要特定科举经验的有意识或明显记忆的测验中获得的信息的无意识提取。启动效果(priming effect)、技术和习惯、简单的经典条件反射、非联想性学习正常的意识中无法表达，但可以通过几种茄子手段来衡量。这种记忆也称为无意识记忆(unconscious memory)

14、或无意识记忆(unaware memory)。与外表的记忆相比，内隐记忆有很多鲜明的特征。第一，个体差异对内隐和外显记忆的影响不同。根据对脑损伤、脑老化、酒精中毒等个人差异的研究，银的记忆对个人差异相对不敏感。第二，从个体发生的角度来看，内隐记忆的发展必须先于外显记忆，在发展过程中表现出与外显记忆不同的特征。另外，内隐记忆的神经心理学基础也有很大的差异。实验证据，失忆症患者的单词再认证和笔试激活效果，启动效果研究为探索内隐记忆提供了重要的研究手段和证据。“启动效果”(priming effect)是指最近与某种刺激的接触，使对牙齿刺激的加工更加容易。通常分为两种茄子类型：重复开始和间接开始。传

15、统的内存测量方法，如隐式内存研究方法、任务分离程序、免费内存和重新识别测试，明确要求从内存中记忆和提取有意识经历的特定事件，称为直接测试。间接测试相反，指导语不要求有意识地提取科举学的信息，而是通过在特定任务中的表现间接推断是否对特定信息有记忆。研究者称这种分离也称为任务分离，因为牙齿两种茄子类型的任务分别对应于外显记忆和内隐记忆。直接测试和间接测试结果相反的时候，我们可以推断内隐记忆和外显记忆徐璐是不同的心理过程。(威廉莎士比亚，温斯顿，间接，间接，间接，间接，间接，间接)这种情况被称为实验性分离，最常用的测试方法是词汇确定前两个渲染之间的测试反应反映了通过特定文字字符串的减少。在单词确认测验中，可以先暂时显示刺激，要求确认该项目，然后在再次见到该项目时，将提高认识准确度或减少反应时间用作开始指标。在词干补写(Graf，Squire，Mandler，1984)中，